2022年《证明地球在自转》教学设计.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载证明地球在自转教学设计一、教材分析：本课证明地球在自转 的教学内容是教科版学校 科学 五年级下册 地球的运动单元的第 3 课时；严格地说,地球的运动是多种运动的复合；即便是公转,也不是简洁地绕太阳作椭圆运动；由于本单元是针对学校五年级同学的,因此只争论与人类关系最亲密的两种运动 二、学情分析：:地球的自转与公转；五年级的同学,可以通过电视、书籍和网络等知道地球在自转并且环绕太 阳公转这一科学现象；但让同学说出地球自转或公转的原理那就困难了；因此,我将组织同学综合运用探究法、观看法、小组合作等学习方法,指导同学 通过 “假设 试验 得出结论 ”的途径对地球的自转进行说明, 充分发挥同学 的自动性,使同学通过自主探究试验,猎取新学问,培育新技能；三、教学目标：1、科学概念（1）知道摆具有保持摇摆方向不变的特点；（2）通过有关 “傅科摆 ”的资料,知道“傅科摆 ”摇摆后,地面的刻度盘会与摆的摇摆方向发生偏移,这可以证明地球在自转；2、过程与方法（1）通过摆的试验探究,明白摆的特点,并借此懂得“傅科摆 ”的原理；（2）通过书中供应的有关 “傅科摆 ”的资料,懂得人类是如何直接证明地球 在自转的；3、情感态度价值观（1）懂得地球自转是需要实证的；（2）熟悉到地球的自转虽无法直接观看到,但是能通过试验证明；四、教学重点：熟悉摆具有保持摇摆方向不变的特点；细心整理归纳 精选学习资料 教学难点：同学自己设计方案证明地球在自转； 第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载五、教学方法：探究式教学方法、观看法、自主合作 六、教学预备：单摆一个,支架一个,用木板钉钉子做的圆盘；有关“傅科摆 ”的视频资料和课件 七、教学过程：（一）激情导入 明确目标 我们都生活在地球上,地球是否在运动呢？（生：自转、公转）是啊,大家都知道 “太阳大,地球小,地球围着太阳跑”地球在围着太阳公转的过程中也在不停的自转, 随着航天技术的不断进展, 我们可以通过人造地球卫星等设备观看到地球在自西向东地自转；而在古代,人们是无法直接观看到地球自转的,那他们是怎样证明地球在自转的呢？今日,就让我们一起来学习 证明地球在自转；（二）自主学习 合作沟通1. 懂得摆的特点（1）出示单摆,熟悉摆师：我们熟悉一下摆,（板书：摆）（生细心观看）它是由铁架台,一条摆绳和一个摆锤组成的, 古人就是通过摆发觉地球在自转的,进行争论；（2）师试摆,说说现在摆摇摆的方向所以接下来我们就要对摆谁情愿上来帮忙老师将摆锤摇摆起来？（请一名同学起摆）（老师口述起摆要求：拉紧摆绳,提起摆锤,靠近铁杆,与铁杆保持肯定的距离,然后自然松手；）师问：谁能描述一下现在摆锤的摇摆方向？（前后方向）（3）师：现在我们观看到摆是前后来回摆的,假如老师将摆的整个装置转动 90 度,摆锤的摇摆方向会发生变化吗？（同学推测）师：为什么这么猜？转动 180 度呢？转 360 度呢？师：下面就让我们通过试验来争论摆的方向在摆架转动后是否会发生变化；（出示底盘：在一块木板上钉一个钉子做成的）这是一个可以自由旋转的圆盘,我们将摆架底座依据东西朝向放到圆盘上,便利我们东西方向起摆； 接下来我们争论摆的摇摆方向在摆架转动后是否会发生变化呢？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载同学自己设计方案； 老师勉励大家这个方案不错, 但要顺当完成这个试验可不容易,我们一起来看一看试验的留意事项；（起摆后缓慢而平稳地转动底盘,幅度不能太大, 尽可能削减外力对摇摆方向的影响；两位同学肯定要扶平木板； 在圆 盘转动一圈的过程中认真观看摆的摇摆方向,特殊留意摆架在转动 90 度, 180 度,360 度这几个位置时摆的摇摆方向；在观看的过程中千万不要停下圆盘的转 动,而是要求圆盘始终以肯定的速度缓慢而平稳地转动）老师演示转动 180 度、270 度、360 度摆的摇摆方向；（4）同学领取材料分组试验（摆是统一的,圆盘是同学们自己设计制作好 的）,完成试验记录单；老师强调留意点：小组内分工明确 摆架底座东西方向摆放,摆锤东西方向起摆；缓慢而平稳地将底盘转动一圈；底盘转动一圈的过程中, 随时观看 90 度,180 度,360 度摆的摇摆方向；师指导同学试验 试验步骤：（出示试验步骤并指导） 1、将转盘平放在桌面上,再将摆平稳的放在转盘上； 2、组长让摆沿东西方向摇摆起来,假如显现打转现象立刻重新开头； 3、两个组员要平稳而缓慢的转动转盘,留意保持速度匀称； 4、当分别转到 90 度和 180 度时,组员们和记录员要准时观看摆摇摆的方向并准时记录；（5）试验终止,小组争论试验发觉,并填写试验记录单；摆的方向的记录小组成员：底盘和摆架转动情形 摆摇摆方向未摇摆时 前后来回缓慢而平稳的转动 90 度后缓慢而平稳的转动 180 度后缓慢而平稳的转动 180 度后我们的发觉是（6）汇报沟通,细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载沟通试验结果； 通过试验我们发觉摆始终在东西方一直回摇摆,摆的摇摆方向并 没有随着圆盘的转动而转动,而是基本不变；师：假如按南北方向起摆,转动圆盘一圈后摇摆方向会变化吗？（同学推测）教 师演示南北方向起摆；（7）老师简洁小结：大家通过试验发觉摆在摇摆过程中,摆的摇摆方向基本不会随着摆架的转动而发生明显地转变,我们也可以说摆具有保持摇摆方向不变的特点； 在这里老师很欣慰的要告知大家：我们的这项发觉和很多科学家通过 试验证明的结论是一样的；（自己拍手勉励自己一次）小结：摆具有保持摇摆方向不变的特点；（8）摸索：假如地球表面直立一个庞大的摆,会显现什么现象 .地球这个圆盘转动后 （自转）,反过来,真有这样一个摆,摆的方向发生了偏转,又说明白什么？（地球自转）（三）明白傅科摆试验,懂得傅科摆可以证明地球自转；1、明白傅科摆试验（1）谈话： 在 1851 年,也就是 “日心说 ”发表 300 年后,傅科依据他在日 常生活中的发觉, 用试验证明白地球在自转； 傅科遇到了这样的问题了： 他制作 了一个庞大的摆； 摆长有 67 米,摆锤重 28 公斤；他又在摆下面的圆形地砖上撒 上厚厚的一层沙子；他把摆摇摆起来后； 摆尖一次又一次地在沙层上划出了痕迹；但是他在认真争论摆的痕迹时候却发觉了一个古怪的现象,是什么现象呢？让我 们一起来认真观看；（2）（播放傅科摆视频）师述：当时傅科百思不得其解,为什么地面沙子 上的痕迹会显现偏转的现象呢？是什么缘由造成的呢？同学们你能说明吗？（3）小组争论缘由 ,投影出示提示：请结合我们刚才做过的试验,再想想缘由 这痕迹缓慢的旋转,说明白摆的方向在发生转变 .既然摆能保持摇摆方向一样,那么是谁在发生偏转呢？（4）全班沟通,推测缘由；师：傅科摆摇摆平面沿着顺时针方向转动是由于地球自转引起的,反过来 说傅科摆的这种变化就有力的证明白地球在自转；（板书：傅科摆）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载（5）总结：傅科摆证明白地球在自转（板书：傅科摆证明地球在自转）（6）再次播放录像；2、介绍北京天文馆内的傅科摆；师：我国北京天文馆内也有一个傅科摆,让我们通过视频来熟悉它； 3、查找其它证据证明地球在自转 同学们,通过学习我们知道了傅科摆是可以证明地球在自转,除此之个,你知道生活中仍有哪些现象也可以证明地球在自转呢？同学们沟通自己查阅到的资料获得的信息；例如：水的旋窝,河床的冲击、昼夜交替（白天和黑夜）等等（四）直接出示问题,引导同学摸索：对原先有关昼夜现象的说明,你们需要修改吗 的,哪些可以排除掉 .为什么 . 你们认为哪些说明是正确同学对前面的说明进行再次争论；在全部的说明中,将凡有地球自转的一 类保留下来,地球不动的一类应当排除；（五）总结反思 教学延长 其实在我们生活中仍有一些其他的现象也能证明地球在自转,只要你能认真观察,让我们像傅科这样做个有心的学习者吧！八、教学评判设计：在这节课中,我第一激发同学的学习爱好,让同学对 预设的问题有爱好去探究, 对于同学设计的方案进行勉励, 激发同学用试验证明地球在自转的热忱； 同学设计试验方案, 提出自己的见解, 老师就准时的勉励他 们,去探究新的学问；九、设计特色：这节课我依据同学的认知水平采纳探究式的教学方法,对 提出的问题进行假设,让同学们自主、合作、探究；老师做试验演示给同学看,细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载然后让同学自己动手操作去论证,得出结果； 没有的试验器材自己可以动脑筋就地取材,用家里可以旋转的电视平台,或者餐馆的圆桌转盘当做试验的底盘；把抽象的、复杂的问题简洁化；让同学知道科学家争论的问题自己也可以去探究,能解决；当同学把握了肯定的学问之后, 对前面的概念或印象进行回忆有助于学生思维的进展与认知水平的提升；通过本课的学习, 同学对昼夜交替现象的说明更加明确,从而思维进展到了肯定的水平；十、板书设计：3、证明地球在自转摆 摆具有保持摇摆方向不变的特点摆 傅科摆 地球在自转昼夜交替同学记录单：摆的方向的记录小组成员：底盘和摆架转动情形 摆摇摆方向未摇摆时 前后来回缓慢而平稳的转动 90 度后缓慢而平稳的转动 180 度后缓慢而平稳的转动 180 度后我们的发觉是网评已细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - -