2022年《音乐与人生》课堂教学设计.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载音乐与人生课堂教学设计课题 ：第一单元学会倾听第一节 音乐与人生教材版本 ：人民音乐出版社 授课年级 ：高一年级一般高中音乐课程标准试验教科书音乐鉴赏同学分析 ：同学经过学校中学音乐课及其他课程的学习,已经积存了肯定的音乐学问和 文史方面的学问,初步具备了肯定的判定、观赏和独立摸索的才能；教材分析：一、导言：包括了一句格言和一篇短小的散文；阐述了以下三个观点：1、音乐是人类认知的基本方式；2、音乐智能是必需具备的一种才能；3、高质量的人生生活离不开音乐；二、草原放牧草原放牧是琵琶协奏曲草原小姐妹的第一部分；由吴祖强、王燕樵、刘德海合作完成； 这段旋律是这部协奏曲的主要主题,它着力刻画小姐妹天真、 活泼、乐观、富有朝气的少年形象以及她们勤劳放牧的生活情形；三、第六（悲怆）交响曲第四乐章这部交响曲是俄国作曲家柴科夫斯基创作的最终一部交响曲,也是他最钟爱的一部作品；是他“ 最真诚的一部交响曲”,他把“ 整个心灵都放进这部交响曲”；通常,交响曲的第四乐章都是热闹欢腾的快板,而第六（悲怆）交响曲的第四乐章却是一首缓慢的哀歌；其中浸透着“ 安魂曲” 一样的心情；第六（悲怆）交响曲的基本思想是：为克服苦难命运、争取美好幸福的生活,即使是死神来临也要坚持不懈的斗争；在最富 悲剧性的第四乐章,也仍是可以使人感到确定生活的意志和力气；教学目标：一、学问与才能：把握音乐有哪些基本要素和形式要素；学会运用音乐要素鉴赏音乐；二、过程与方法：以倾听为主,先直观感受音乐的基本心情；再发挥联想和想象体验音 乐的内容；最终运用对比、分析、争论从音乐要素角度深化懂得音乐作品；三、情感态度与价值观：培育对音乐的爱好,享受音乐,感悟人生 教学重点、难点： 运用音乐要素听赏草原放牧和第六（悲怆）交响曲第四乐章 教具预备： 电脑、投影仪、多媒体音响教学过程设计：新课导入：同学们,今日的课由“ 音乐与人生” 这个话题开头；古今中外很多文人雅士都以音乐 作为他们陶冶情操的首选,可见音乐对丰富人生有着不行替代的作用；在视听媒体高度 发达的今日,我们每个人都应当学会如何用音乐装饰生活,也应当学会正确深化地鉴赏 音乐；在进入观赏环节之前,同学们先谈谈你们对音乐与人生的熟悉,以前是如何观赏音 乐的；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载师生沟通争论好,今日我们就来共同鉴赏两部作品：草原放牧和第六（悲怆）交响曲第四乐章；期望今日的鉴赏能对同学们今后的音乐鉴赏供应新的视角和思维方式；板书：音乐与人生草原放牧、第六（悲怆）交响曲第四乐章 第一环节：布置倾听任务 ：我们第一合上课本, 闭上眼睛, 倾听音乐草原放牧 和第六（悲 怆）交响曲第四乐章；听后回答这两部作品总的音乐心情是什么样的？是轻盈的仍是 哀痛的？多媒体播放草原放牧和第六（悲怆）交响曲第四乐章各一遍；播放完毕找同学回答两部作品总的音乐心情是什么样的；老师简介作品：草原放牧是琵琶协奏曲草原小姐妹的第一部分；由吴祖强、王燕樵、刘德海合作完成； 这段旋律是这部协奏曲的主要主题,它着力刻画小姐妹天真、 活泼、乐观、富有朝气的少年形象以及她们勤劳放牧的生活情形；第六（悲怆）交响曲第四乐章是俄国作曲家柴科夫斯基创作的最终一部交响曲,也是他最钟爱的一部作品；是他“ 最真诚的一部交响曲” ,他把“ 整个心灵都放进这部交响 曲”；通常,交响曲的第四乐章都是热闹欢腾的快板,而第六（悲怆）交响曲的第四 乐章却是一首缓慢的哀歌；其中浸透着“ 安魂曲” 一样的心情；第六（悲怆）交响曲的 基本思想是：为克服苦难命运、争取美好幸福的生活,即使是在死神面前也要坚持不懈 的斗争；在最富悲剧性的第四乐章,也仍是可以使人感到确定生活的意志和力气；草原放 因此,刚才同学们通过一遍的倾听判定两首乐曲的基本心情都是正确的：牧是轻盈明朗的,第六（悲怆）交响曲第四乐章是懊丧哀痛的；其次环节 布置倾听任务： 刚才我们只听了一遍就抓住了音乐的基本心情,下面我们再听一遍,联系老师刚才的简介,课本上的创作背景介绍以及你们相关的的历史学问和文学积存,绽开联想和想象,听后沟通音乐使你们产生了对哪些情形、心情、感受、思绪,任何的 内容,只要是音乐使你产生的；多媒体播放草原放牧和第六（悲怆）交响曲第四乐章各一遍；评；播放完毕就联想与想象的内容绽开沟通,老师依据同学的实际情形参加沟通适当点第三环节 布置倾听任务： 同学们,这一遍倾听的同时仔细看乐谱, 留意观看音乐的旋律进展、力度、速度标记、节奏、音色、和声等方面；老师引导摸索： 刚才我们一起沟通了我们倾听两部作品时产生的联想与想象内容,会发觉内容大致是一样的, 并且我们会发觉这也基本上是作曲家要我们听众所产生的感 觉与体验；那么,音乐是如何做到沟通人心灵这一点的呢？是不是有规律可循呢？答案 是确定的；这种规律就是从音乐构成的要素来进行深化懂得分析；这样才是真正意义上 的鉴赏,而不是只停留在音响表面的观赏了；那么什么是音乐要素呢？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载板书：音乐的基本要素：高低、长短、强弱和音色；音乐的形式要素包括节奏、旋 律、和声、力度、音色、速度、调式、曲式、织体等 1、第一,从“ 旋律” 与“ 音程” 方面看：多媒体大屏幕展现草原放牧主题,如下找同学连接五线谱音符符头,得出旋律线,如下多媒体大屏幕展现第六（悲怆）交响曲第四乐章主题,如下找同学连接五线谱音符符头,得出旋律线,如下同学对比争论：观看两段音乐旋律线走向有何不同？由此可得出什么结论？老师归纳概括：在音乐作品中旋律具有表情性,是表情达意的主要手段,旋律上行,通常表现激扬 向上的心情；而下行就示意着放松和低沉；平行就表达了节奏的作用；“ 音乐里面最先 存在的,最能够用各种奇妙的魔力把握着人们的情感的,最美的东西,就是旋律”；因 此,旋律被认为是音乐的灵魂和基础；旋律中的同度进行、 二度级进和三度小跳被称为窄音程；一般,窄音程给人以平稳、寂静、柔和、流畅的感觉；而四、五度以上的大跳音程被称作“ 宽音程”,常用于表现宽 阔、 激扬的心情,具有活力、开朗、有力、兴奋等感觉；2、从“ 节奏” 与“ 速度” 方面看：对比分析：播放课前运用Cooledit软件将草原放牧减速和将第六（悲怆）交响曲第四乐章速度加快的音乐进行对比；看音乐的速度转变是否能转变音乐表现的心情？说出草原放牧 主题和第六（悲怆） 交响曲第四乐章主题的节奏和速度特点；老师归纳概括： 在很多情形下,紧凑的节奏表现活泼、轻盈或兴奋、紧急等心情,快速给人心情兴奋或精神紧急、呼吸急促之感 ;而松散的节奏就表现哀痛的、 懊丧的、沉闷的、深思的或动听的、抒情的心情,慢速给人慵懒的、愁闷的、繁重压抑的感觉,中 速就给人精神舒服、气息宽广、意蕴安静之感；老师总结： 综合旋律、音程、节奏、速度等方面来看,草原放牧主题旋律线总细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载体呈上升趋势,并且曲折多跳动变化；音程多四、五度跳动,甚至八度跳动；速度是小 快板,每分钟 108 拍,结合着紧凑的节奏；正是这些因素打算了乐曲表现的是轻盈、活 泼、激扬、宽敞、开朗的心情；而第六（悲怆）交响曲第四乐章的主题旋律线就总 体呈下行,并且无大的跳动；音程多二度、三度下行；速度是柔板,属慢速,每分钟 56 拍,结合着松散节奏；正是这些因素就打算了乐曲表现的是低落、懊丧、消沉的情 绪；最终,关于第六（悲怆）交响曲第四乐章哪里表达了即使是在死神面前也要坚 持不懈的斗争,可以使人感到确定生活的意志和力气这一说法,同学们是否可以从音乐 要素中找到答案呢？同学争论回答老师总结： 在始终的下行的级进的旋律、慢速松散节奏中有时会有“X X.X XX ”的节奏和不断向上推动的音调,将心情推向高潮：大屏幕展现 1=D 在整体渐弱的力度中有一个 大屏幕展现 1=D 渐慢f 的强,也有两个 ff 的很强,ff f 这充分表现了乐曲的感人精神：在悲剧性的体验和不行幸免的死亡的同时,仍旧有 抗议的激情,仍旧有对命运的不屈对美好生活的期望,仍旧可以使人感到确定生活的意 志和力气；这便是一部蕴涵着深刻人生体验,具有肯定历史熟悉作用的作品；由于它是 柴科夫斯基把自己整个心灵都放进去,最真诚地创作出的,是他最终一部也是最钟爱的 一部交响曲的第四乐章,因此可以从这部作品去贴近这位宏大的作曲家的心灵,深刻对 他的熟悉,进而作出对他全面客观正确的评判；从而对我们也有所启发：我们虽然不行 能防止困难甚至是苦难,但不要舍弃的是斗争的激情,不能熄灭的是期望的火焰；第四环节 最终,让我们大家一起看着大屏幕的乐谱,打着节拍齐唱两部作品的主题；终止语：同学们,通过这节课的学习,我们从音响感觉体验基本心情,到绽开丰富的联想与 想象,到分析音乐要素深化懂得音乐,是否能够总结一下我们以后该如何鉴赏一部作品 呢？好了,这个就作为课后的摸索作业；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - -