2022年七年级语文下册《我爱这土地》教学设计.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -我爱这土地教学设计 1 【选点说明 】我爱这土地 是语文版七年级语文下册第四单元的第一首诗；诗人化身成一只鸟,形 象地抒发了 “ 我”对祖国深沉的爱和为祖国献身的精神；今年正值中国人民抗日战争暨世界 70 周年,学习这首诗歌特别具有现实意义；人民反法西斯战争成功我爱这土地是诗人艾青在国土沦丧,民族危亡的关头,写下的一首悲愤深沉的诗,它是现代诗歌史上广为传诵的抒情名篇；第一节,诗人把思想情感寄托在“ 鸟”“ 土地” “ 河 流” “ 风” “ 清晨” 等意象上,间接抒情,是情感的蓄积；其次节,诗人直抒胸臆,明确表达 了“ 我对这土地（祖国）爱得深沉” 的心声,直接抒情,是情感的迸发、升华,从而,让情 感水到渠成地轰然而出,让诗意层层递进；一般的, 诗歌是通过详细描写的我爱这土地 是七年级同学接触的第一首现代诗歌；意象来表情达意的；本诗的表现方法主要是象征：这样,学习本诗就不能不提到“ 意象” 和“ 象征” ；专家警告我们,语文课上要少提概念,但并不意味着同学可以根本不懂得它们,因而,在课堂上用最奇妙的方法和最短的时间让七年级的同学们初步熟悉它们是必要的；基于这首诗在教材中的位置和它自身的特点,依据语文课程标准7 9 年级阶段目 标中“ 能用一般话正确、流利、有感情地朗读；观赏文学作品,能有自己的情感体验,能设 等要求,依据本单元要求“ 能有感情地诵 身处地懂得作品,品尝作品中富于表现力的语言”读诗歌,把握诗歌的形象,懂得诗歌内容,体会诗歌表达的思想感情”,我确定了本节课的 学习取向：【学习目标】1、领悟诗歌主旨,能有感情地朗读、背诵全诗；2、初识诗歌意象,能结合时代背景懂得诗中意象的象征意义；3、体会诗人对祖国的宠爱之情,培育同学的爱国情感；【重点难点】重点： 领悟诗歌主旨,有感情地朗读、背诵全诗；难点： 初识诗歌意象,结合时代背景懂得诗中意象的象征意义；【策略说明 】,就是教学环 本节课的学习设想是板块行进,以读代讲、以读促赏；所谓“ 板块行进”节采纳初读、研读、仿写三个步骤,让同学的情感经受点燃、燃烧、升华三个阶段,使课堂 成为熏陶的熔炉；诵读是诗歌教学的主线,“ 以读代讲,以读促赏” 就是学习本诗的正确选 择,让同学在诵读中体会诗意,在诵读中赏析诗歌,来达到当堂懂得主旨、领悟情感、明白 技法、背诵诗歌的目的；为了激发同学们的爱好,我将采纳整体读、部分读,集体读、个人 读,男生读、女生读,小组赛读、男女对读等多种朗读方法；在研读部分,老师先引领,授之以渔,然后由同学合作探究,自主学习；对两个概念,采纳微课和齐读课后习题题干的形式,既是一笔带过,又让同学有所明白；在整个教学过程中,充分运用现代化教学手段,以 期将同学带入情境,达到正确成效；细心整理归纳 精选学习资料 【学习设想】板块行进；以读代讲,以读促赏； 第 1 页,共 7 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -第一板块：初读诗歌,点燃激情；其次板块：研读诗歌,燃烧激情；第三板块：仿写诗歌,升华激情；【学习程序 】第一板块：初读诗歌,点燃激情；1、故事导入,走近诗歌；2、简介背景,点燃激情；由“1938 年 11 月 17 日” 引发,播放背景视频,老师深情解说；3、范读诗歌,酝酿情感；出示标有全诗节奏、重音、停顿符号的模块,略作解读；配乐范读；同学挑战老师,朗读,评点之后领读部分诗句,启示同学领悟朗读情感；4、初读诗歌,整体把握；诗中直接说明作者心迹的两行诗是 请读出来：为什么我的眼里常含泪水？由于我对这土地爱得深沉 对这两行诗（其次节）的懂得：假如用一个字来概括,这个字是 爱； 爱土地；假如用一个短语概括,这三个字是 再读其次节,第一遍,女生问,男生答；其次遍,男生问,全班答,在读中进一步领 会；其次板块：研读诗歌,燃烧激情；1、老师引领,授之以渔；初识意象（1）由本诗详细描写的事物引出诗歌意象之后,用 本诗描写的详细物象鸟土地河流风清晨诗歌的意象 诗歌意象 =详细物象 +诗人的思想情感90 秒微课让同学初识意象；意象：“ 象” 是指事物的详细形象,也就是物象；“ 意” 是指作者寄托在事物形象上的思想情感；（2）“ 我也应当用嘶哑的喉咙唱歌” 的含义是什么呢？我这只饱经磨难的鸟要竭尽全力去战役,要为我深爱的土地贡献一切；（3）通过“ 鸟用嘶哑的喉咙唱歌”的详细形象来示意另一种意义的表现手法叫象征 ；授之以渔；· 赏析本诗意象的方法和步骤；a.找出写某一意象的诗句,细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -b.再找这一意象的修饰语,c.深化懂得修饰语的含义；d.然后结合诗歌的写作背景进行赏析；另外,探讨一下朗读的情感；2、合作探讨,展现沟通；合作探讨；（1）分四组争论：一、二组探讨土地、河流；三、四组探讨风、清晨；（2）每组选派甲、乙两名代表按老师提示的方法设问作答,其中甲代表是设问方,乙 代表是解答方；展现沟通；（之后朗读本句）（1）“ 土地” 的象征意义是 象征生我养我的地方,她象征祖国；（2）“ 河流” 的象征意义是 象征中国人民和他们不屈不挠的抵抗精神；（之后朗读 本句）（3）“ 风” 的象征意义是 象征中国人民和他们不屈不挠的抵抗精神；（之后朗读本句）（4）“ 清晨” 的象征意义是 象征布满生气与期望的解放区,象征必胜信念；（之后朗读本句）（5）分两组赛读第一节；3、 归纳全诗,背诵积淀；4、 主旨· 技法；爱土地爱祖国（象征）背诵积淀；参照本诗的抒情思路及结构示意图读背诗歌；把思想情感寄托在鸟、土地、河一节流、风、清晨身上,是情感的蓄积；间接抒情诗意层二节诗人直抒胸臆,明确说明白自己爱直接抒情层递进祖国的心迹,是情感的迸发,升华；第三板块：仿写诗歌,升华激情；1、仿写诗歌；交代方法；激情仿写；沟通展现；勉励评点；2、课堂小结；附：板书设计；我 爱 这 土 地 艾青细心整理归纳 精选学习资料 鸟我 第 3 页,共 7 页 唱歌战役 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -爱土地 爱祖国象 征细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -我爱这土地教学设计【选点说明】1.关于作者： 艾青是继郭沫如、闻一多等人之后又一位推动一代诗风,并产生过重大影 响的诗人,他创作高峰期的时代被文学评论家称为“ 艾青的时代”；2.关于作品： 这首小诗,体量虽小,但却具有相当于核弹头般磅礴的能量,震动着一 个时代,激起了广泛的共鸣；学习这首诗,引导同学树立和坚持正确的历史观、民族观、国家观,领悟学问分子的责任感、使命感和担当精神,增强做中国人的骨气和底气；3.教学切入点： 通过反复诵读,懂得诗歌意象,领悟诗人深沉的情感；在现代诗中, 诗人主要从自然以及生活中选取物象于作品中来抒发自己的情感,这些物象也就是我们所说的意象；者的情感,体会诗的意境；在学习过程中我们要让同学专心去体会这些意象背后所包蕴的作现代诗教学,具有培育审美情感,陶冶高尚情操的作用；深化挖掘诗歌中的情感因素,激起同学相应的情感体验,即把诗歌中的“ 此情此景” 变成同学的“ 我情我景”,让同学在 学习中“ 入情”,在“ 入情” 中达到潜移默化的情感熏陶的目的,以收到良好的训练教学的 成效；【策略说明】1.资料导入 在诗歌教学开头,我们可以利用在情感训练中相关的内容,引领同学进入情感体验,从而达到激发学习爱好,点燃学习热忱的目的；2.朗读指导文心雕龙中有言：吟咏之间,吐纳珠玉之声；眉睫之前,卷舒风云之色；现代诗 语言精炼,含蓄,有丰富的意境,能表达剧烈的思想感情；在教学过程中,反复诵读也就 成为有效的手段；诵读有利于同学去懂得诗美,感受诗美；语文教学正是运用诗歌教学来 感染同学的心灵,陶冶同学的性情,从而达到培育同学纯正趣味提高文学素养的目的；诵读就成为不行忽视的环节；在教学实践中,以示范朗读 同学齐读的教学流程来进行诵读这一环节的教学；3.小组合作-同学仿照 -自由朗读 -同学试读 -利用小组合作, 调动每一个同学的学习主动性,扩高校生的参加面,达到教是为了少教不教的目的；4.迁移拓展 引导同学由这一篇文章,联系到那个时代的这一类文艺作品,最终拓展到每个时代都 有这样的一大批学问分子,他们是民族的脊梁；从而达到以此开拓同学视野,深化同学思 维的目的,并且使同学能够深切领悟到炎黄子孙的爱国情怀、使命感和责任担当；【过程设想】教学目标：反复诵读诗歌,懂得本诗意象,领悟诗人深沉的情感；教学过程：一、 导入激趣1. 由我们国家盛大的阅兵式导入；2. 回忆 77 年前,我们祖国的样子；（供应相关的时代背景的资料；）3. 揭示课题 我爱这土地细心整理归纳 精选学习资料 （设想：借抗战七十周年阅兵激发同学爱好并进行时代对比；） 第 5 页,共 7 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -二、 初读感知 1.老师范读 2.自由朗读 用自己宠爱的方式朗读诗歌,体会这首诗所表达的情感；3.小组互读 4.互读互评（设想：通过老师示范和反复朗读,初步感知诗歌情感内容,为后面深化学习打好基 础；）三、 共研释疑（一）诗人爱怎样的土地？1. 默读诗歌,诗中哪几句在描述诗人所爱的土地？2. 品尝事物背后的深刻含义；（暴风雨河流风清晨）3. 小组争论；先各自作批注,完成后,小组为单位沟通自己的体会；4. 指导朗读这四句诗；（二）诗人怎样爱这块土地？1. 诗人是怎样去爱这块土地的呢？他为这块土地做了什么？2. 为什么诗人将自己化作一只鸟呢？3. 揣摩写鸟的四句怎样读出情感来；而且是一只喉咙嘶哑的鸟呢？4. 八行诗后仍有一节,这节诗有什么作用？5. 全诗朗读展现设想：形成两个主问题,由浅入深,引导同学领悟诗歌中的意象内涵,从而更好地领悟作者情感,并通过朗读指导表现出来； 四、迁移拓展1. 一个人：其实,在那样一个灾难沉重的时代,深爱自己这方热土的岂止艾青一人？这是当时被誉为“ 时代鼓手” 的诗人田间的作品假如我们不去打仗：（PPT投影）2. 一群人： 不仅仅是 “ 愁闷的诗人”艾青、“ 时代的鼓手”田间, 仍有那掀起万丈狂澜的黄河颂、那力争上游的白杨礼赞、那风在吼马在叫的保卫黄河、那激荡人心的义勇军进行曲 （PPT投影）国家兴亡,匹夫有责；这就是一个时代的学问分子和爱国者的良知、责任、使命和担当！3. 一类人：回溯中华民族的历史长河,其实在每一个时代都不乏这样的一群人 （PPT投影）（设想： 由这一首诗迁移拓展,由点到面, 由这一个到这一类,由一个学问分子个体,到一个时代的学问分子群体,再到每个时代都有这样的一群人；引导同学深刻领悟到这一类作品中所贯注的爱国情感和民族精神；）附板书设计：责任细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -担当细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - 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