2022年情景教学在小学英语教学中的有效应用.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本情形教学在学校英语教学中的有效应用内容提要 : 情境教学法在学校英语中是比不行少的, 也是相当有用的. 它的关键作用在于激发同学爱好 . 运用情境教学法可以有多种形式关键词 : 英语教学情境 老师同学, 如嬉戏 , 表演 , 多媒体等 .创设情形是学校英语教学的一种方法；老师通常在教学中运用实 物模型、图片、投影仪、录音、录像等多种媒体,创设宽松的语言环 境,形成真实或模拟的语言运用场景,让同学如临其境,从而使他们 在轻松、兴奋、开心的氛围中学到学问,精确地把握学问,进而形成 运用英语的技能；一、用实物巧设、感知情形；在英语教学中主要是让同学多说、多练；但是让学校生反复单 调地操练,会变得枯燥乏味,降低学习效率；利用实物能使课堂教学更形象化、趣味化；老师在课堂上演示 的实物既要丰富多彩,又要善于临场发挥,充分利用教室里的物品；例如： pencile ,book,ruler ,window,television 二、用图片虚拟、再现情形；学校生对形象逼真,颜色艳丽、栩栩如生的画面、卡片感兴趣；利用图片再现情形使同学入情入景,这样孩子们的思维就能在知名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本识的天空中自由翱翔, 想象力得到充分的发挥； 精致的图片以静态的美吸引同学闪亮的眼睛,满意他们的求知欲；六年级 unit3 It was there在讲这个单元时,学校运动会刚刚终止不久, 我就以此为契机,找来班里同学在运动会上的照片,在讲课过程中将照片呈现出来,让他们再次回味运动会上的点点滴 滴；照片的显现,成了本课的亮点与高潮,调动了同学的积极性,也 使他们对有关运动会的单词有了更深化的明白；另外,在叙述单词,用相对应的单词卡片,一面单词,一面 图片,将抽象、枯燥的单词变得简洁、明白,使同学产生亲和力、新 鲜感；这样,同学不但学得快, 仍记得牢,也增加了学习英语的爱好；三、用动作、表情表演情形；动作、表情是无声的语言, 能对教学情形起到恰到好处的补 充、协作、修饰作用,可以使老师通过表情、动作让情形的表现更加 精确、丰富,更简洁为同学所接受；在叙述四年级 unit7 It s late这一单元时,这单元 重点是会问“What time is it？” 以及对这个问题的回答；在叙述 时间时,我叫同学到前面来用手比划出时间并问其他同学“What time is it ？” 其他同学依据该同学所做的动作,来猜时间；在嬉戏 的 过 程 中 , 学 生 会 应 用 了 本 单 元 的 重 点 句 型 “ What time is 名师归纳总结 it ？” “It s oclock. ”第 2 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本又如在 4A unit3 ,这单元的重点是有关职业的表述；在复 习有关职业的单词时, 让同学依据各种职业特点进行表演,如护士打 针手势,医生听诊器动作、警察敬礼动作,舞蹈演员跳舞动作；在这 过程中,每个同学都能动起来、说起来,在活动中愉悦、轻松地学习 语言；6B 第一单元中,讲授tall、short 、small 、big 、young、old 等反义词,我用幽默与夸张的动作来表达这些词的含义,同学兴 致勃勃的跟着我一起做, 在丰富和夸张的肢体语言中同学在不知不觉 中把握了学问,同学学满意犹未尽、乐此不疲；四、用多媒体营造、出现情形；现代教学,不能停步在过去的“ 黑板粉笔” 的教学模式,而 应适应学校生的心理特点, 采纳多媒体教学手段, 充分激发同学的兴 趣；多媒体形、色、声、情并茂的特点适合学校生奇怪、求新的年 龄特点；鼠标一点,轻松学习,转变课堂狭窄的空间,带领同学进入多姿多彩的世界,拨动他们的心弦, 为同学制造赏心悦目的英语交际情形,将学习活动支配得有张有弛, 变化多样,欢乐地完成学习任务；在讲过去时这一语法,我利用多媒体课件将城市在 2000 年和2022 的相同和不同的地方呈现出来,同学在鲜活的媒体环境中,既名师归纳总结 明白我们城市最近几年的转变又调动了他们的积极性,使得整堂课气第 3 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本氛活跃,高潮迭起, 最重要的是同学能马上懂得一般过去时和一般时的不同；多媒体得天独厚的优势为老师与同学带来了一场新的学习革命,为学校英语教学开创了一片新天地；因此我们要将它融会贯穿,融入英语课堂教学中, 优化英语课堂教学的全过程,带来英语课堂教学的新面貌；五、用表演体会、进入情形；同学喜爱动, 喜爱表现自己； 给同学创设一个舞台去表现自己,是同学乐于接受的形式；每单元的故事终止之后, 都会让同学挑选自己喜爱的人物进行角色扮演； 老师会预备一些相关的头饰,让同学带上这些可爱的头饰,让他们有种身临其境的感觉；几个同学一个小组仿照故事中的情境,仿照人物的语言、动作及表情；在仿照的过程中,课堂里总是充满着欢声笑语, 每次课下来同学对故事内容把握的很好,能将所学的故事复述下来；在讲It s late这课时,因此迟到,引出单词early 、late ；为了让同学对这两个词有个更加直观的熟悉,我找来一个同学表演出迟到的状态；上课时,同学们正轻盈的唱着歌,突然有个同学在门口名师归纳总结 喊到“May I come in ？” ,立即老师对这个同学说“You wont be 第 4 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本late again, you must be early.” 这样同学很快明白了early 和late 的含义；六、用音乐渲染、烘托情形；歌曲能起到调剂神经、 巩固学习内容之功效； 每单元都有英文歌曲,让同学在轻松开心的乐曲中,唱唱跳跳,轻轻松松学英语,操练本单元所学的句型及单词,学习的乐趣不言而喻；有时我会自己找些好玩、好听、好看的歌曲；比如在讲有关“ time ” 的这个单元时,我从网上找了一首迪士尼的歌曲tick tock ,这首歌旋律轻盈,歌词朗朗上口,动画里的主人公都是同学喜爱的迪士尼人物；在唱的过程中同学自编了许多动作协作歌曲,两遍唱下来,不但调动了同学的积极性, 同时同学也把握了“It s oclock ”的说法；七、用嬉戏激活、丰富情形；活泼好动是学校生的天性； 嬉戏永久是课堂的兴奋剂； 在课堂上适当地有意识地增加一些趣味性嬉戏,创设丰富的嬉戏情形, 使孩子们觉得好玩,有助于同学保持留意力,更有效地参加教学；名师归纳总结 例如,复习单词经常带同学玩的BINGO嬉戏；第 5 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本又如,同学喜爱的 guessing game；3A第十一单元,为了让学生更好的应用 tall、short 、big 、small 等形容词,我带领同学做了猜谜语的嬉戏；我在心中想了一个动物,如rabbit ,让同学用本单元句型“Is it ？” 来问；我就用“Yes,it is.” 或者“No, it isn t. ” 来回答；然后以小组为单位让同学做这个嬉戏,在猜动物的过程中,同学也把握了句型的用法；总之,在学校英语教学中,必需以同学为中心,创设愉悦的情形,激发同学学习英语的爱好,培育用英语交际的才能,做到寓教于乐,才能有效地提高英语教学质量；1、魏淑芳学校英语情形教学浅谈训练革新 20XX年第 5 期2、周妹霞谈学校英语情形教学浏阳训练网20XX3、徐新天情形教学在学校英语课堂中的应用4、陈琳、王蔷、程晓堂主编英语课程标准解读 试验稿 ,北京师范高校出版社年5、李煌娟“ 学校英语教学的课外延长” 中学校英语教学与讨论20XX 年第 5 期名师归纳总结 6、张小皖“ 学校英语有用课堂教学艺术” 东北师范高校20XX年 8 月第 6 页,共 6 页- - - - - - -