2022年抛物线的简单几何性质说课稿.docx
精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课抛物线的简洁几何性质（第一课时）说课稿 肇庆市第四中学 黄梅芳各位领导、老师：大家好！我说的课题是抛物线的简洁几何性质（第一课时）；下面我从教 材内容、教学目标、教学方法、教学过程、学习评判等五个方面对大家 介绍我对本节课的懂得与设计,不妥之处,敬请指教；一、教材分析抛物线的简洁几何性质（第一课时是一般高中课程标准试验教 科书数学选修 21 第三章第四节的内容； 在此之前,同学已学习了椭圆、双曲线的性质,这为本节的学习起着铺垫作用；1、教材的位置和作用 抛物线的定义、 性质是高考考查的重点, 直线与抛物线的位置关系,有关抛物线的最值问题,求参数的最值范畴等是常考题型,如以解答题 显现,题目有较强的综合性；因此必需娴熟地把握抛物线的简洁几何性 质,并且敏捷的应用；本节教材对于培育同学观看、猜想、概括才能和 规律推理才能具有重要的意义；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课数学思想方法分析：作为一名数学老师,不仅要传授给同学数学知识,更重要的是传授给同学数学思想、数学意识,因此本节课在教学中 力图向同学展现尝试观看、归纳、类比、联想等数学思想方法；2、教学重点和难点 重点：抛物线的简洁几何性质探究发觉；难点：性质的发觉,性质的应用；二、教学目标分析 1、学问与技能 懂得并把握抛物线的几何性质,能运用抛物线的方程推导出它的几 何性质；体会数形结合思想与分类争论思想在解决解析几何题中的指导 作用；培育同学们的动手才能、推理才能、有条理地表达才能；2、过程和方法 通过对抛物线标准方程的争论,得出抛物线的几何性质,并应用抛 物线的性质解决有关抛物线的实际问题,培育同学数形结合、转化与化 归的才能,提高我们的综合素养；3、情感态度与价值观 通过本节课的学习,进一步体会曲线与方程的对应关系,感受圆锥 曲线在刻画现实世界和解决实际问题中的作用；三、教法、学法分析名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课数学是一门培育和进展人的思维的重要学科,因此,在教学中,不 仅要使同学“ 知其然” 而且要使同学“ 知其所以然”；为了表达以同学进展为 本,遵循同学的认知规律,表达循序渐进与启示式的教学原就,我主要 运用了老师引导,创设问题情形来启示同学摸索的教学方法,数学作为基础训练的核心课程之一,转变同学数学学习方式,不仅 有利于提高同学的数学素养, 而且有利于促进同学整体学习方式的转变；我以建构主义理论为指导,辅以多媒体手段,要求同学实行自主式、合 作式、探讨式的学习方法,目的增强学问的直观性和趣味性,激发学习 爱好,培育同学的合作意识和探究精神；四、教学过程分析 我设置的教学环节分别是复习、引入、探究沟通、应用、课时小结、课外作业等；下面我将就每个环节分别从教什么、怎么教、为何这样教等三个方 面加以说明：1、复习导入 以图表的形式复习抛物线的标准方程及对应的焦点坐标和准线方 程；设计目的让同学巩固旧知,同时也为新课打下铺垫；2、创设问题情形,引入新课 以填空形式,类比椭圆、双曲线的性质,引入新课,从同学已有的名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课学问背景引入,起到激发同学的学习爱好；3、探究发觉性质 从范畴、对称性、顶点、离心率四方面去探究发觉性质,以同学先 独立摸索,然后小组争论,老师归结的形式得出性质,目的是培育同学 的摸索才能,探究和归纳才能 4、应用 以基础训练,巩固训练,变式训练,拓展训练、综合训练、同学利 用本节课的学问点出题六种形式的训练题完成这个步骤；目的是培育同学的应用才能及逆向思维才能,题目也由浅到难,目 的是让同学人人能参加,提高同学的动手才能,培育同学的学习爱好；最终一题的目的是培育同学的创新才能,同时也把整节课推向了高潮；5、小结 由第一个问题“ 你这节课学会了什么？” 来激发同学的摸索,培育同学 的归纳才能；让同学通过学问性内容的小结,把课堂教学传授的学问尽 快化为同学的素养；6、评判作业 两道必做题,两道选做题,必做题是简洁题,选做题是偏难题 同学可以依据自己的才能完成不同梯度的题,目的是让差生学有所 用,优生也有满意感；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课五、学习评判分析本节课的学习评判最主要的特点是采纳多元化评判方式进行评判：老师评判听课状况、回答疑题、合作沟通、探究情形；自我评判便于老师准时把握每个同学的学习情形；小组（45 人为一小组）评价小组内部同学相互评判（课后由小组长将结果上交给老师）；附表格：姓名师评小组评判自评合计（50 分）（30 分）（20 分）我的说课到此终止,感谢大家！名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页
