2022年新人教版七年级上册地理教案全册.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 与同学们谈地理学问与技能：1、知道地理课的学习内容；2、知道学习地理的目的、意义；3、知道学习地理课的学习方法；过程与方法：同学结合学校已学过的自然课常识,举例说明地理学问在我们生活、学习和 工作中的用途；让同学充分发挥他们的想象力；情感态度与价值观：1、使同学明白学习地理学问,把握地理技能是社会主义公民适应现代化社会 生活、学习和工作的需要,从而激起同学学习地理的欲望；2、通过为什么要学地理,帮忙同学树立为建设家乡,建设祖国,爱护“人类 家园” 地球而学习的志向；教学过程 ：一、做自我介绍 二、给同学提出一些要求 重点强调在每节新课前同学要依据老师供应的预习指导做好课前预习；三、新课学习阶段：1、同学自由发言,然后争论,拿到地理书,会想到什么？请同学们回忆学校已学过的自然学问,每个同学举一个例子,说说我们生活、学习、工作中有哪些属于地理学问内容；2、同学自学教材第三页彩图,说说与地理的关系；多动脑筋想一想,想什么？3、老师依据学校环境的实际情形,结合当时国内外和实际的地理学问,列举 国内外和家乡中诸如大气污染、水污染、资源被破坏、垃圾的处理、人口增长过 速等环境问题的典型事例,唤起同学装学习地理学问的剧烈愿望,去探究适合国 情的人类与环境可连续进展的真理；4、学习地理,为了更好地生活 敬重自然规律,做大自然的伴侣；因地制宜,扬长避短；综合地分析地理；具备可连续进展的观念；四、总结 在老师指导下,同学最终摸索归纳,为学好地理,应做好哪些预备？课前预备：除学习用具、教材外,仍需要预备地图册,填充图册；课外预备：留意收集国内外,家乡的有关地理信息材料；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第一章 地球和地图第一节 地球和地球仪第一课时教学目标 学问与技能：（1）把握地球的外形、大小；（2）知道地球仪是地球的模型,知道地轴、两极、本初子午线和赤道,知道 经线和纬线的特点；过程与方法：（1）提出证据说明地球是个球体；（2）用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小；情感态度与价值观：（1）明白人类对地球外形与大小的熟悉过程,知道人类对客观事物的熟悉是 夫穷尽的,以及科学技术的进展对人类生产和生活的重要性；（2）培育同学仔细学习的态度和探求科学秘密的志趣；教学器材：教学地球仪；教学预备 1、同学课前预备：每两位同学至少预备一小地球仪、乒乓球、铁丝、胶布等；2、教学仪器：地球仪 教学过程 一、导入新课 同学们,在晴朗的白天,我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜 晚,我们可以看到月球像光明的圆盘；那么,我们居住的地球究竟是什么样的？（板书）地球的外形、大小 二、展现目标 即教学目标中知道与技能目标 三、自学引导及点拨 1、地球的外形（展现图片）观看教材地球卫星照片（提问）地球是什么外形？（引导）地球是一个球体,在今日看来已经是再简洁不过的问题,在古代却是一个难解的谜；人们对地球的熟悉,却经受了一个漫长的过程；（引导同学观看教材供应的图片“ 人类对地球外形的熟悉过程”）（同学争论学习,小组可以相互沟通一下,古人对地球外形的熟悉过程；）（直觉 规律估计实践证明 新“ 眼” 目睹）（提问）我们生活在地球上,依据听到的、看到的、想到的,你能说出哪些名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 反映地球外形的事例吗？A、（可能显现的事例）：站在海边,摇望远处驶来船只,总是先看到桅杆,再 观察船身,而目送离岸的船总是船身先消逝；B、（事例 2）发生月食偏时,地球拦住一部分日光,使地球的影子投射在月面 上,就像给地球照镜子,使我们观察了地球的球体外形；C、仍有地球仪和麦哲伦的环球航行；（提问）仍有什么方法可以证明地球是球形的？）（小组同学可以充分的争论,老师启示、说明；（总结）精确反映地球外形科学证明是地球卫星照片；（争论）从人类对地球外形的熟悉过程中,你感悟到了什么？（总结）任何一个真理的发觉都不是轻而易举的,需要付出艰辛的劳动,甚 至以生命为代价；板书： 2、地球的大小（承转）现代的科学技术不仅熟悉了地球的外形,而且精确的测量出了地球 的大小；（展现图片）地球的大小（同学活动）让同学读出：地球的平均半球6357 千米,地球的表面积5.1 亿平方千米,地球周长约4 万千米；（讲解）精确测量说明,从地心到北极的半径为6357 千米,赤道半径为 6378千米,赤道半径的长度比北极半径的长度多 21 千米；实际上这些差别同庞大的地 球来比是微不足道的；假如把地球缩小到地球仪那样大小,这个差别就看不出来 了,我们通常用平均半径来表示地球的大小；（板书）二、地球的模型地球仪（展现）地球仪（提问） 1、地球仪与地球真实的原貌有什么区分？2、地球仪在日常生活中有什么作用？启示同学积极回答 （叙述）在同学回答的基础上,老师再连续总结补充地球仪的特点；地球仪是地球缩小的模型；在地球仪上,人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河 湖、国家和城市等地理事物的位置、外形及名称等；地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物,例如,用于确定地理事 物的方向、位置的经纬网和经纬度；地球仪上仍有一个能使地球模型转动的地轴,而这个地轴在地球上却没有；四、课堂小结 和同学一起回忆本节学习的主要内容；五、当堂检测 基础训练 1-6 题；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 其次课时教学目标学问与技能：（1）精确区分经线和纬线,能说出它们各自的特点；（2）把握经纬度的划分方法；（3）记住低纬、中纬、高纬的划分,东西半球和南北半球的划分；过程与方法：由于教材内容较为抽象,情感态度与价值观：同学难于懂得,所以应采纳直观教学法；（1）发挥同学的主观能动性,培育同学的观看才能和思维才能,提高同学 综合分析的水平；（2）通过经纬度变化规律的学习,使同学熟悉到任何事物的变化都是有规 律的,而规律又是可以被熟悉的；教学过程 一、新课导入 飞机在天空航行靠什么辨别方向？二、展现目标（1）精确区分经线和纬线,能说出它们各自的特点；（2）把握经纬度的划分方法；（3）记住低纬、中纬、高纬的划分,东西半球和南北半球的划分；三、提出问题,同学自学 结合自己的地球仪观看摸索,同学先小组沟通,举荐发言人回答以下问题：纬线和纬度 1、纬线有什么特点,想想纬线可以有多少条？2、纬度以哪条纬线为起点,标度范畴是多少？不同纬线的长度是否相等？3、如何区分南纬与北纬？如何用不同的符号来表示南纬和北纬？纬度大小 的变化规律有什么特点？4、低、中、高纬度是如何划分的？5、纬度最大值的纬线有什么特点？该最大值显现在哪个地区？名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 6、南北半球是怎么划分的？北纬是否都在北半球？南纬是否都在南半球？7、你知道赤道纪念碑建在哪吗？为什么要建在这个位置？经线和经度1、经线有什么特点,想想经线可以有多少条？2、经度以哪条经线为起点,标度范畴是多少？不同经线的长度是否相等？3、如何区分东经与西经？如何用不同的符号来表示东经和西经？经度大小 的变化规律有什么特点？4、东经 180 度与西经 180 度经线有什么特点？5、东西半球是怎么划分的？东经是否都在东半球？西经是否都在西半球？6、每两条相对的经线所组成的经线圈都能把地球平均分成左右两个半球 吗？为什么不采纳 0 度与 180 度经线所组成的经线圈划分东西半球？6、你知道什么是本初子午线吗？地球上真实的本初子午线在哪？检查自学,学问归纳定义纬线经线与赤道平行,与地轴垂直连接南北两极,与纬线垂直外形特点整圆圈半圆圈长度特点赤道最长,向两极长度递减都相等方向特点指示东西方向指示南北方向四、当堂检测基础训练 P3-P4 上题目；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 其次节 地球的运动第一课时教学目标：学问与技能（1）把握地球自转的概念及特点（2）懂得地球自转产生的地理现象 过程与方法 利用讲授法、谈话法、争论法、启示式等教学方法,使同学明白地球自转的 概念、方向和周期,懂得地球自转的意义；情感态度与价值观（1）从地心说到日心说的进展中,领会到科学家们追求真理的精神,树立科学的宇宙观和世界观；（2）初步形成对地球运动的奇怪心和探究心理,教学过程：一、导入培育同学学习地理的爱好；通过前面的学习,我们知道了地球是一个球体,我们都生活在地球的表面；但是生活在地球上的我们为什么会不断地经受白天、黑夜,春、夏、秋、冬呢？这一切都是缘于地球的运动所形成的？二、展现目标（1）把握地球自转的概念及特点（2）懂得地球自转产生的地理现象 三、提出问题,同学自学 同学阅读教材“ 地球的自转” 部分,摸索（可小组争论）并试着完成以下学 习目标：（1）什么是地球的自转？什么是“ 日心说” 和“ 地心说” ？（2）地球自转的方向是什么？（3）地球自转一周的时间是多长？（4）为什么地球在不停自转,我们却感觉不到？（5）你知道哪些自然现象是由于地球的自转所形成的吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - （6）什么是昼半球与夜半球？什么是晨昏线？昼夜产生的缘由是什么？（7）昼夜更替产生的缘由是什么？（8）太阳为什么总是从东边升起,从西边落下？（9）世界各个不同地方（如北京和纽约）为什么会有时间差异？其缘由是 两地经度不同仍是纬度不同？三、检查自学,学问归纳（1）概念：地球绕地轴旋转（2）方向：自西向东（3）周期： 24 小时（4）产生的地理现象：昼夜交替；太阳东升西落；地方时差 四、当堂训练课程基础训练名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 其次课时 教学目标：学问与技能（1）把握地球公转的概念及特点（2）知道地球公转引起昼夜长短变化和四季变化；（3）记住南北回来线、南北极圈、五带的名称和范畴及各带的特点；（4）懂得公转所产生的现象与公转特点的关系；过程与方法 利用讲授法、谈话法、争论法、启示式等教学方法,使同学明白地球公转的 概念、方向和周期,懂得地球公转的地理意义；情感态度与价值观 使同学熟悉到地球上的很多地理现象都同地球的运动有关系,对同学进行唯 物论与无神论的训练,使同学初步形成对地理的奇怪心和学习地理的爱好；教学过程：一、导入我们生活的地区一年内有着明显的四季交替；在不同季节里同学们的穿着有变化吗？早晨起床上学的时间一样吗？正午你的影子等长吗？这些现象的发生 与地球的公转有什么关系？二、展现目标（1）把握地球公转的概念及特点（2）知道地球公转引起昼夜长短变化和四季变化；（3）记住南北回来线、南北极圈、五带的名称和范畴及各带的特点；（4）懂得公转所产生的现象与公转特点的关系；三、提出问题,同学自学 同学阅读教材“ 地球的公转” 部分,摸索（可小组争论）并试着完成以下问题：（1）什么是地球的公转？地球公转的方向是什么？地球公转一周的时间是多长？（2）地球围着太阳公转时,其轨道是什么外形？地轴保持什么外形？名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - （3）假设地球是直立的（地轴不倾斜）公转,太阳直射点在哪里？太阳直 射点仍会移动吗？那么南北半球在一年中获得的太阳热量会有变化吗？（4）假设地球倾斜着自转的同时, 没有公转,太阳直射点的纬度会变化吗？（5）地球倾斜着自转的同时,又公转,太阳直射点在哪里？（6）你能描述春分、夏至、秋分、冬至各阶段太阳直射点的变化吗？（7）什么是南、北回来线？其纬度是多少？（8）什么是极昼和极夜？只有什么地方才会显现极昼和极夜现象？在什么 情形下会显现极昼和极夜？（9）地球上的五带是怎么划分的？其纬度范畴各自是多少？（10）教材第 15 页活动部分第 2-3 题；三、检查自学,学问归纳 概念：地球绕太阳旋转 方向：自西向东 周期：一年 产生的地理现象：形成了四季、形成了五带 四、当堂训练 课程基础训练名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第三节 地图的阅读第一课时教学目标学问与技能1. 知道地图是记录和传递信息的工具；2. 懂得比例尺的含义,记住比例尺的三种表示形式,能在地图上量算出两地之间的图上距离,并依据比例尺换算成实地距离,会比较比例尺的大小；3. 学会在地图上依据经纬网或者指向辨别方向的方法；4. 记住一些常用图例；5. 初步具备在实际生活中运用地图的才能,如辨别方向、 查找地理事物等；过程与方法利用当地地图学习比例尺三要素,动手动脑,实践操作,诱导启示,反思体验；情感态度与价值观通过学习使同学能初步把握地图的使用方法,而在今后的生活和学习中主动地使用地图；教学过程 一、导入使同学对地图产生亲切感, 从猜谜语“ 高山不见一寸土,平地不见半亩田,五湖四海没月水,世界各国在 眼前” ；二、展现目标 1. 知道地图是记录和传递信息的工具；2. 懂得比例尺的含义,记住比例尺的三种表示形式,能在地图上量算出两 地之间的图上距离,并依据比例尺换算成实地距离,会比较比例尺的大 小；名师归纳总结 3.学会在地图上依据经纬网或者指向辨别方向的方法；第 10 页,共 35 页4.记住一些常用图例；5.初步具备在实际生活中运用地图的才能,如辨别方向、 查找地理事物等；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 三、提出问题,同学自学1. 什么是地图？地图的三要素是什么？比例尺有哪三种表示形式？2. 你知道图上距离与实际距离？3. 比例尺的概念和公式是什么的换算方法吗？4. 如何在地图上辨别方向？5. 图例有什么作用？从哪里可以找到常用图例,你能快速记住一些吗？四、检查自学,学问归纳1、地图的概念2、地图的三要素：比例尺、方向、图例3、比例尺图上距离 /实际距离4、比例尺的三种表示方式：数字式、线段式、文字式5、地图上辨别方向的三种方法：A、一般遵循上北下南、左西右东的规律B、经纬网指示方向： 经线指示南北方向, 纬线指示东西方向； 站在北极点,全部方向都指向南方,站在南极点,全部方向都指向为北方；C、方向指标箭头指标方向一般为北方6、图例：用来说明地图上各种符号所代表的地理事物快速记忆教材 18 页和地图册 14 页的一些常见图例；在学问归纳过程中,结合教材 五、当堂检测 基础训练上题目；18 页活动,讲练结合；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 其次课时 教学目标 学问与技能 1. 明白并能正确挑选常用的地图类型；2. 能比较比例尺的大小 知道比例尺的大小与地图表示范畴、表示内容的关系 3.过程与方法 在观看地图过程中,通过老师指点、小组互动合作等形式,学会搜集、查阅 资料并进行整理,建立起地理事物空间方位概念；情感态度与价值观 能够依据需要挑选地图, 查找所需要的地理信息, 养成在日常生活中运用地 图的习惯；教学过程 一、导入 通过复习上节课所学地图三要素学问导入新课；二、展现目标 1. 明白并能正确挑选常用的地图类型；2. 能比较比例尺的大小 知道比例尺的大小与地图表示范畴、表示内容的关系 3.三、提出问题,同学自学 你都知道哪些常见的地图类型？举例说说,在日常生活中什么时候会用到地图,是哪种类型的地图？如何判定比例尺的大小？比例尺的大小与表示范畴的大小及内容的详略有什么关系？四、检查自学,学问归纳 1、参考教材 21 页阅读材料,常见的地图类型有两大类：A、自然地图：地势图、水文图、气候图、植被图等；B、社会经济地图：人口图、交通图、工业图、农业图等；2、结合教材 22 页活动,让同学学会比较比例尺的大小,及完成下表：名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 表示范畴的大或小 表示内容的详或略比例尺较大小详比例尺较小大略3、引导同学正确完成活动部分其它题目；五、当堂检测基础训练上题目；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第四节 地势图的判读教学目标学问与技能1、使同学明白地势图中关于“ 海拔” 和“ 相对高度” 的区分并引出肯定高 度的概念；2、让同学明白 “ 等高线”“ 等深线” 的概念并结合适当练习以加深其印象；3、启示同学找出地势图中各成图要素的构成规律；4、懂得什么是分层设色地势图及其绘制方法；过程与方法 通过同学的读图, 分析、整理资料, 使同学把握明白地势图的基本制作方法 和思路 情感态度与价值观 通过本节学习, 让同学把所学学问与实际生活相联系,使其懂得学习地理知 识必需有科学的方法和严谨 课时支配 一课时 教学过程 一、导入新课：同学们,我们生活的土地上, 收藏着很多漂亮而奇妙的自然艺术作品；有广 阔无垠的平原, 有俊秀挺立的高山, 有高低起伏的丘陵, 也有风吹草低现牛羊的 高原,这是物产丰富的盆地同学们, 刚才我们看到的这些画面, 有高山、有低地；然而能够容纳千山万水, 胸怀五湖四海的地图, 却是平面的； 她是怎样表示地面 的高低起伏呢？大家想不想知道？那好,这一节就让我们一起学习一下“ 第四节地势图的判读”；二、展现目标1、海拔与相对高度的概念 2、等高线的概念及等高线地图的判读方法 3、分层设色地势图的概念及判读方法 3、地势剖面图的概念及绘制方法 三、提出问题,同学自学 1 海拔和相对高度有何区分？2 什么是等高线,有何特点？山谷和山顶；3 如何在地势图中表示出山脊 4 什么叫分层设色地图？三、检查自学,学问归纳 过渡：不错,刚才大家预习的成效很好, 接下来让我们一起把这些问题再更 加具体的探讨一下,第一是第一个问题海拔与相对高度的区分；观看课本“ 海拔和相对高度示意”导读：看图,以海平面为基准面,乙点的高度为 500 米,甲点的高度 1500米,以 乙点为基准面就甲点高度只有 1000 米,1500 米为甲点的肯定高度,也叫海拔； 1000米为甲点与乙点之间的相对高度；板书：海拔（肯定高度） ：某个地点高出海平面的垂直距离相对高度：某个地点高出另一个地点的垂直距离名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 讲解：在地图上,必需用海拔表示地面高度,单位用米；从图上我们可以看到；板书：甲乙两地的相对高度,甲地海拔乙地海拔 讲解：地面经过地势测量,测出各个地点的海拔,把它们注在图上,然后把 海拔相同的各点连成线,这就是 等高线；板书：二、等高线地势图 补充：强调一下,必需把海拔相同的点连接起来, 最好用平滑的曲线来连接；每条等高线都有相应的海拔数值,的高低情形；这样,在等高线地势图上我们就可以看出地面看图：地图册“ 坡度陡缓与等高线疏密的关系”；提问：坡度陡的地方与坡度缓的地方,等高线的状况有什么不同？板书：坡度陡缓：等高线密集 坡度陡等高线稀疏 坡度缓 过渡：同理,在地图上把海洋中深度相同的各点连接成线,叫做等深线,从 等深线上所标注的深度上可以看出海洋 的深浅；提问：我们已经知道等高线和等深线,那么由于地表的外形是各有不同,有山脊,山谷,鞍部,悬崖 等,不同的地势,等高线表现也不一样；板书：不同地势的等高线表示：山脊：等高线向低处凸出 山谷：等高线向高处凹入 鞍部：两个山顶之间的较低部分 悬崖：几条等高线重叠的地方读课本第“ 分层设色地势图”线地势图有什么不同？,提问：比较一下这幅地图与我们所讲的等高讲解：这幅地图有等高线, 但没有海拔高度的注记, 它是用不同颜色来反映地势高低的,这种地图叫做分层设色地势图；分层设色地势图立体感强, 可以一目了然地看到地面的高低外形和海底的起伏状况；看图：课本“ 分层设色地势图” ,讲解：陆地部分,海拔多少？用什么颜色？表示什么地势？200m 以下用绿色,表示平原 200 500 用浅绿色,表示盆地 5001000 用浅黄色,表示丘陵 20003000 用深黄色,表示 高原 30005000 用棕黄色,表示山地 板书：三、地势剖面图讲解：为更直观地表示地势的起伏和坡度的陡缓,需要学会绘制地势剖面图；要求同学参照教材上的绘制步骤,补充完整另一半地势剖面图；四、当堂检测基础训练上题目名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 其次章 陆地和海洋第一节 大洲和大洋第一课时教学目标学问与技能1. 利用地图明白世界海陆的分布比例及特点；2. 明白人类探究地球面貌的历程；3. 知道水、陆半球的概念及划分；过程与方法设置一些富有启示性的问题,培育同学创新才能；情感态度与价值观培育同学喜爱科学,积极探究自然界秘密的精神；教学过程一、导入在卫星照片上, 我们的看到地球是一颗蓝色的星球；二、展现学习目标 1. 利用地图明白世界海陆的分布比例及特点；2. 明白人类探究地球面貌的历程；3. 知道水、陆半球的概念及划分；三、提出问题,同学自学 1、地球上海陆分布比例是怎样的？2、世界海陆的分布有什么特点？为什么会是蓝色的呢？3、古人在给地球起名的时候,为什么叫“ 地球” ,而不叫“ 水球” ？4、水半球与陆半球是如何划分的？四、检查自学,学问归纳 1、通过卫星照片及精确数据获知海陆比例：卫星照片上蓝色为海洋,黄色为陆地；地球表面 2、通过观看地图,说出海陆分布特点：71%是海洋, 29%是陆地；名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 世界海陆分布很不匀称； 陆地主要集中在北半球, 但是北极四周却是一片海洋；海洋大多分布在南北球,而南极四周却是一片陆地；另外,可让同学从东西半球的分布上来看,陆地大部分分布在东半球；3、通过对“ 地球” 名称由来的分析,让同学结合教材31 页阅读材料,明白人类探究地球面貌的历程； 知道古人明白地球面貌的方法主要是远行,有很大的局限性；4、提出水半球与陆半球的概念,并依据地图册 陆半球的划分标准：20 页内容,让同学知道水、以北纬 38 度、经度 0 度一点和南纬 38 度、经度 0 度一点为两极, 把地球平均分成陆半球和水半球；在水半球海洋面积占90%,在陆半球陆地面积占48%；五、当堂检测基础训练上题目；名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 其次课时 教学目标 学问与技能 1. 知道并区分大陆、岛屿、半岛、大洲、大洋、海、海峡等概念；2. 能够在图中识别七大洲和四大洋,并能敏捷把握大洲和大洋的名称、位 置、轮廓和分布特点；3. 通过学习七大洲、四大洋的分布,初步养成读图、填图、绘图等运用地 图解决地理地理问题的习惯,培育用图才能；过程与方法 设置一些富有启示性的问题,培育同学创新才能；情感态度与价值观 培育同学喜爱科学,积极探究自然界秘密的精神；教学过程 一、导入 通过复习上节课地球表面海陆分布学问导入；二、展现目标 1. 知道并区分大陆、岛屿、半岛、大洲、大洋、海、海峡等概念；2. 能够在图中识别七大洲和四大洋,并能敏捷把握大洲和大洋的名称、位 置、轮廓和分布特点；3. 通过学习七大洲、四大洋的分布,初步养成读图、填图、绘图等运用地 图解决地理地理问题的习惯,培育用图才能；三、提出问题,同学自学1、试着用文字描述教材32 页图 2.5 中各地理术语的定义；2、七大洲、四大洋的名称分别是什么？按面积大小如何排列？3、七大洲在南北半球和东西半球的分布各是怎样的？4、亚洲与欧洲、南北美洲的分界线各是什么？你仍能依据地图说说其它各 洲的分界线吗？5、赤道都穿过了哪些大洲？6、跨经度范畴最大的大洲和大洋分别是什么？名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 四、检查自学,学问归纳 1、让同学结合地图,补充完成下表：概念 大洲 大陆 岛屿 半岛 海 海峡 2、指导同学记忆七大洲、四大洋的位置 可用如下口诀：站在北京向西看,亚欧大陆连成片；东南方是大洋洲,非洲大陆在西南；站在北京往东看,南北美洲在东岸；南极洲位置最特别,位于地球最南端；3、让同学试着动手画一画七大洲的简易轮廓图及分布图；4、结合地图,找出三条重要的洲际分界线；亚欧：乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、土耳其海峡 亚非：苏伊士水道 南北美洲：巴拿马水道 5、让同学找赤道穿过大洲时,强调亚洲与大洋洲大陆虽然没被赤道穿过,但其所属岛屿被赤道穿过,应当也列入赤道穿过大洲名单中；6、提示同学：南极洲与北冰洋虽然面积最小,但却是跨经度最广的,这与 它们特别的地理位置有关；五、当堂检测 基础训练上题目；名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 其次节 海陆的变迁第一课时教学目标学问与技能1. 知道海陆变迁的缘由2. 知道大陆漂移假说的观点并能够运用大陆漂移假说的观点,说明七大洲、四大洋的面积变化等地理现象；过程与方法1. 教学过程中尝试着引导同学提出问题和观点；2. 有意识地培育同学的质疑精神和制造性思维习惯；情感态度与价值观1. 通过从现象到本质的争论,提高同学对探究事物本质的科研爱好；2. 通过魏格纳的故事,激发同学勇于创新的精神；教学过程一、导入由歌曲东方之珠引出“ 沧海桑田” 这个成语,从而引出课题；二、展现学习目标1. 知道海陆变迁的缘由2. 知道大陆漂移假说的观点并能够运用大陆漂移假说的观点,说明七大洲、四大洋的面积变化等地理现象；三、提出问题,同学自学1、“ 沧海桑田” 这个成语是什么意思？2、教材上列举了几个海陆变迁的实例,分析其缘由是什么？3、 “ 大陆漂移说” 是谁提出来的？其主要内容是什么？有何证据？四、检查自学,学问归纳1、海陆变迁的缘由：（1）地壳运动（2）海平面升降（3）人类活动2、大陆漂移假说（1）由德国科学家魏格纳提出；名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - （2）主要内容（3）主要证据A、南美洲大陆与大非洲大陆轮廓相吻合 B、古地层分布的相像性 C、生物深化的相像性D、古生物化石的相像性 E、南极大陆有着丰富的煤矿资源（依据基础训练第 9 题提出）五、当堂检测基础训练上题目；（其次大题暂不做）名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 其次课时 教学目标 学问与技能 1. 知道板块构造学说,说出世界闻名山系及火山、地震的分布与板块运动 的关系；2.通过板块运动及产生的一系列后果的探究过程,培育同学的探究学习的方法及发觉问题、分析问题、解决问题的才能；过程与方法 通过各种直观手段进行教学, 让同学主动参加, 培育自主学习的习惯和才能；情感态度与价值观 初步形成探究求真、求实的精神,激发同学学习地理的爱好；教学过程 一、导入上节课我们学习了有关大陆漂移的学问,大陆漂移的畅想曲, 描画了一幅惊心动魄的地球演化史, 你想不想知道大陆为什么会漂移呢？依据科学家分析,大 陆漂移是板块运动的结果；今日咱们就来学习有关板块运动的学问；二、展现目标 1. 知道板块构造学说,说出世界闻名山系及火山、地震的分布与板块运动 的关系；探究板块运动及产生的一系列后果；2.三、提出问题,同学自学 板块运动构造学说有哪些基础观点？世界火山、地震分布主要集中分布在哪些地带？为什么？四、检查自学,学问归纳 1、指导同学记忆六大板块的名称、分布,及各大板块的运动方向；让同学指有哪些主要的板块交界地带,与世界火山、 地震频发的地区想对比, 让同学明白板块交界地带,地壳比较活跃,因而多发火山、地震；举例： 2022 年 5 月 12 日发生的汶川地震造成数万人遇难,该次地震为 8.0 级,与两大板块（印度洋板块和亚欧板块）的运动有关；名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、结合教材 43 页活动部分题目,让同学明白板块运动的两种形式及影响 请同学回答地中海、 喜马拉雅山脉、 红海分别位于哪些板块之间, 板块间的 运动方向如何？地中海位于亚欧板块的非洲板块之间（碰撞）；喜马拉雅山脉位于亚欧板块和印度洋板块之间（碰撞）；红海位于非洲板块和印度洋板块之间（张裂）3、问：运用板块运动的观点,你能说说阿尔卑斯山脉和科迪勒拉山系又是 怎么形成的吗？五、当堂检测 基础训练上题目名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第三章 天气与气候第一节 多变的天气教学目标 知道与技能1. 知道天气的含义,并能与气候的概念区分；2. 学会识别常用天气符号,能看懂简洁的天气图,初步明白天气预报的相 关学问；3.知道大气污染指数是评判大气环境质量优劣的标准,并能用实例说明人类不合理的活动会污染大气,被污染的大气反过来又会危害人类；过程与方法 通过各种手段进行教学, 增强直观性, 易于同学懂得； 通过小组活动培育合作意识；情感态度与价值观通过争论人类活动对大气质量的影响及解决措施,识,养成关怀、爱惜环境的行为习惯；教学过程 一、导入 让同学描述今日的天气情形,借此导入新课；二、展现目标 1. 知道天气的含义,并能与气候的概念区分；增强同学对大气的爱护意2. 学会识别常用天气符号,能看懂简洁的天气图,初步明白天气预报的相 关学问；3.知道大气污染指数是评判大气环境质量优劣的标准,并能用实例说明人类不合理的活动会污染大气,被污染的大气反过来又会危害人类；三、提出问题,同学自学 天气与气候的概念分别是什么？你能各举几个例子吗？天气对人类活动有什么影响？能举出些例子吗？你都通过哪些方式明白天气预报？天气预报主要说明些什么情形？你会看卫星云图吗？能说出常见的天气符号各自的含义吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 24 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 空气质量用什么指标进行衡量？造成空气污染的