2022年新北师大版小学数学四年级上册《线的认识》教案教学设计.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 新北师大版学校数学四年级上册线的熟悉教案教学设计其次单元线与角1.线的熟悉上课解决方案教案设计设计说明1注意从同学的生活实际动身,激发同学学习的爱好；数学教学实践告知我们“ 爱好是最好的老师” ；本教学设计的导入阶段让同学说诞生活中见过哪些线,探究阶段借助生活中的事物抽象出线段、射线、直线,这些生活中的实际问题 都激发了同学学习的爱好,让同学对线段、射线、直线有了 探究的欲望；2注意让同学自主探究,学习新知；只有主动学习,自主探究,同学才能对学问懂得的更深刻,记忆的更扎实；本课时的设计重视让同学动手实践,主动获 取学问；如在感知三种线的特点的过程中,让同学画一画；在拓展延长中,让同学实际做一做,试一试；这些设计既能名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 激发同学的学习爱好,主探究；课前预备 老师预备 PPT 课件又能让同学进行有序的合作沟通和自同学预备 直尺、木板、图钉、硬纸条 教学过程谈话,导入新课 师：同学们,谁能说一说生活中哪里有线吗？黑板边、书本边、铅笔盒的边 师：很好,看来你们观看得特别认真,在我们的生活中有各 种各样的线,刚才同学们说的这些线中,有直的线也有弯的 线,在数学中也一样,有直的线也有弯的线,今日这节课我 们就来讨论直的线；设计意图：从生活中的事物引出线,让同学感受线,并能从 现实情境中抽象出数学中的直线、射线与线段；情境创设,初步感知1认一认；1感知直线；创设情境,感知直线的两端可以无限延长；课件出示金箍棒情境瞧,你们知道孙悟空手中的珍宝叫什名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 么吗？ 金箍棒 激趣：谁来说一说金箍棒有什么本领？抓住金箍棒可以无限变长的契机进行下一步提问 提问： 课件展现金箍棒向两端延长的情境 向延长了？金箍棒向哪个方金箍棒仍旧在不断延长,你知道它究竟有多长吗？为什么？找一找；师：老师给大家带来了一组图片课件出示教材16 页三幅图片,请大家认真观看, 你觉得哪种事物具有和金箍棒一样的特性？设计意图：借助神话中的金箍棒引出直线,让同学形象地感 知直线的特点,加深对无限延长的懂得,让同学对直线形成直观感受；2感知射线；师：激光射出的光线给你什么样的感觉？和地平线一样吗？不一样,激光发射出的光线向一端无限延长 师：你是怎么表示出只向一端无限延长的线的特点的？把线的一端堵上,另一端不堵 3感知线段；摸索：地平线给了我们两端无限延长的感觉,那斜拉桥上的名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 牵拉绳给你的感觉又是怎样的呢？它的长度又有怎样的特 点呢？斜拉桥上的牵拉绳的长度是固定的,不能延长 提问： 你知道生活中仍有哪些和斜拉桥上的牵拉绳一样长度 固定的事物吗？一根小棒、数学书的边、黑板的边 2画一画；提问：你能试着把这三幅图中的“ 线” 画在纸上吗？同学在小组内合作完成,老师巡察指导, 指导同学联系上面 的沟通收成,大胆地画一画,自主抽象出几何图形 设计意图：借助生活中的事物,感知各种线的特点,使学问 更加直观、形象,同时让同学体会到数学来源于生活；合作探究,深化学习1老师揭示三种线的名称；老师在同学熟悉三种线的基础上,先组织同学写一写,再读 一读；2比较三种线的异同；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 北师大 , 学校数学 , 教学名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页