2022年文言文阅读考点突破专题三题型一实词解释题勤于积累,善于推断.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思题型一 实词说明题 勤于积存,善于推断找准规律,懂得常见的文言实词 一、溯源辨流,紧扣语境,正确懂得多义实词 一词多义现象在文言文中相当普遍；把握一词多义,要留意明白词的本义、引申义、比 喻义和假借义；词的本义,就是词的原来意义,即词产生时的最初的根本的意义；如“ 本” 的本义就是 树木的根,“ 道” 的本义就是指路途、道路；词的引申义,就是词由本义派生出的与本义相关的其他意义；如“ 道” 本义为“ 路途、道路” ,“ 方向、方法、道理” 为其引申义；“ 本” 的本义是树木的根,“ 根本、原来、原 本、基本” 就是它的引申义；如“ 孟尝君出关,关法鸡鸣而出客” ,“ 关” 本指“ 门闩” ,由于作用相像引申为“ 关卡” ；词的比如义,就是词建立在比如基础上所产生的意义；如“ 爪牙” 的本义是鸟兽的爪子 和牙齿,比如义是得力的帮手或武士,现在属贬义；“ 草菅人命” 中的“ 草菅” ,本义是野 草,比如义是不值得珍爱的事物；词的假借义,古文中常常显现通假字现象；所谓通假字,就是指本应用某字,使用时借用与其意义不相干、只是音同或音近的字去代替它的现象；断通假字” 把握多义实词的方法有：1 巧记本义引申解详细见后面“ 四、依据条件,判对常见常用的多义词,要明白多义词的意义衍变分化的规律和特点,它往往以其本义为 基础引申出其他义项,众多义项间有着直接或间接的联系；识记多义词,肯定要找出其本义 工具书中一般列为第一条或基本义项,寻求众多义项之间的关联；例如,从：会意字,像两个人相随行走在路上；本义：跟随、随从；如“ 吾从而师之” ；引申义：听从、听从,如“ 从善如流” ；次要的,如“ 从犯” ；同一宗族次于至 亲者叫从 z òn,如“ 从弟” ；名师归纳总结 边练边悟 11指出以下加点词语的本义和比如义；第 1 页,共 28 页手足情深,焉能或忘；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思本义：手和脚 比如义：兄弟 不然,令五人者保其首领,以老于户牖之下,就尽其天年,人皆得以隶使之；本义：头和颈 比如义：某个集团的领导人2 试写出以下句中加点字的意义,并试着寻求义项间的联系；赵王扫除自迎,执主人之礼,引公子就西阶；台阶 史记 ·魏公子列传 予除右丞相兼枢密使；拜官授职 指南录后序 即除逆阉废祠之址以葬之；修治,清理 五人墓碑记 欲为圣朝除弊事,肯将衰朽惜残年； 清除,废止, 除掉,去掉 左迁至蓝关示侄孙湘 爆竹声中一岁除 ；过去,逝去 元日 “ 除” 的义项间的联系：“ 除” 本义是“ 台阶”,又特指宫殿上的台阶, “ 任命、授职” 不正是在“ 宫 殿上的台阶” 下进行的吗？“ 台阶” 要常常打扫, 故又引申出“ 修治、 整治”“清除、 去掉” 之义,岁月“ 去掉”,就是岁月“ 消逝、过去” 了；2 紧扣语境推敲解 每个词语虽然都有它自己的含义,但同一词语在不同的语境中往往含义不同,或为本义 或为引申义；只有紧扣语境,才能准确地说明词语；例如：说明下文中加点的“ 过” 的意思；楚厉王有警,为鼓以与百姓为戍；饮酒醉,过“ 吾醉而与左右戏,过击之也；”民皆罢；而击之也,民大警；使人止之,曰：“ 过” 有动词义、形容词义、 名词义等多个义项；第一确定这里的“ 过” 应是一个动词；“ 过” 作动词有“ 经过” “ 拜望” “ 犯错误” 等义项,结合语境,只有“ 经过” 和“ 犯错误” 两个义项比较合适；再看下一句楚厉王的说明,明显,“ 犯错误” 更符合上下文语境；名师归纳总结 边练边悟 21以下各组句子中,加点的词的说明全都正确的一组是 第 2 页,共 28 页A.所以动心忍性,曾 通“ 增” ,增加益其所不能就天地曾曾经 不能以一瞬B.独夫之心,日益骄固 牢固 斯固的确 百世之遇也C.每移案,顾环视 视无可置者 大行不顾考虑 细谨- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思D.屈平疾 痛恨 王听之不聪也声非加疾强,迅猛也,而闻者彰答案C ；解析A 项为“ 竟 ” 义； B 项为 “ 顽固 ” 义； D 项为“ 快” ,引申为 “ 嘹亮 ”2 试写出“ 黠” 字在句中的意思；里胥猾黠,假此科敛丁口；促织 答： _ 答案 狡猾； 贬义词 齐武成帝子琅琊王,太子母帝也；生而聪慧,帝及后并笃爱之,衣服饮食,与东宫相 准；帝每面称之曰：“ 此黠 儿也,当有所成；”答： _ 答案 聪慧； 褒义词 二、明白词义演化特点,重点把握古今同形异义词“ 古今异义” 是指文言词语的意义和用法,与现代汉语书写相同同形 的词语的意思不同的现象；这种意义和用法的差异是在语言的演化过程中显现的,大致包括词义扩大、词义 缩小、词义转移、词义弱化、词义强化、感情颜色变化几种；词义扩大：古义的范畴小于今义；如“ 中国” ,古义只指中原地区,现指整个中国；词义缩小：古义的范畴大于今义,今义一般包含在古义之中；如“ 谷不行胜食也” 中 的“ 谷” ,是粮食作物的总称,故有“ 五谷” “ 百谷” 之说；今义在北方专指小米,在南方 专指稻谷；词义转移：词义由表示甲事物变为表示乙事物；如“ 孙子膑脚” 中的“ 脚” ,古义指“ 小腿” ,现在专指“ 足” ；词义弱化：同样的词语,在古代表示的语义较强,今日表示的语义较弱；如“ 羞” ,古义是“ 惭愧,感到耻辱” ,今义是“ 害羞,不好意思” ；词义强化： 同样的词语, 在古代表示的语义较弱,今日表示的语义增强；如“ 宣言” ,古义是“ 扬言” ,今义是“ 宣告、声明” ；感情颜色变化：词语在使用过程中,感情颜色逐步发生了变化；如“ 逢迎” ,古义是“ 迎接” ,中性义；今义是“ 迎合” ,贬义；边练边悟 3 辨析以下句中加点词的古今词义,并说明其古今词义的变化特点；臣所以去亲戚而事君者 古义： 父母兄弟等亲属 今义： 跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭或它的成员名师归纳总结 词义变化特点：词义扩大第 3 页,共 28 页沛公居山东时- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思古义： 崤山以东 今义： 山东省 词义变化特点：词义缩小 古之学者必有师 古义： 求学的人 今义： 在学术上有肯定成就的人 词义变化特点：词义缩小 行李之往来,共其乏困 古义： 外交使者 今义： 出门所带的包裹、箱子等 词义变化特点：词义转移 今闻购将军之首,金千斤,邑万家,将奈何？古义： 重金收买 今义： 购买 词义变化特点：词义弱化 秋天漠漠向昏黑 古义： 秋日的天空 今义： 秋季 词义变化特点：词义转移 颜色不少变 古义： 容颜,脸色 今义： 颜色 词义转移 词义变化特点：怨不在大,可畏惟人 古义： 仇恨,怀恨 今义： 埋怨,批判 词义变化特点：词义弱化 天长地久有时尽,此恨 绵绵无绝期 古义： 遗憾,不满 今义： 仇恨,怀恨 词义变化特点：词义强化 蚓无爪牙之利,筋骨之强 古义： 爪子和牙齿,这里是其本义,表示得力的帮手,褒义词 今义： 比如坏人的党羽,贬义词名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思词义变化特点：感情颜色变化. 先帝不以臣卑鄙古义： 表示位置低,学问短浅,中性词今义： 表示品德低下词义变化特点：感情颜色变化另外,古今同形异义词是文言实词考查的重点,特殊遇到与现代同形的双音节词时,应特殊留心；少数是与今日相同的,多数情形下是与今日不同的,即现在是一个词,而古代是两个词,须拆开翻译；边练边悟 4 1试说明以下句中加点的词,体会这一特点；较秦之所得与战胜而得者,其实百倍： 那实际上微夫人之力不及此： 那个人众谓予一行为可以纾祸： 的行动是 吴汉 及得召见,遂见亲信：靠近信任吾弟,非犹夫人之弟,况为我死,我何生焉：平常人2 阅读下面的文言文,完成文后题目；仲长统字公理,山阳高平人也；少好学,博涉书记 ,赡于文辞； 统过 幹并州刺史高幹,袁绍甥也 ,幹善待遇,访以当时之事； 每州郡命召,辄称疾不就；常以为凡游帝王者,欲以立身扬名耳,而名不常存,人生易灭,优游偃仰,可以自娱,欲卜居清旷以乐其志；20XX 年上海高考题,有删改 以下各项中加点的词,不存在古今异义现象的哪一项 A 博涉书记B幹善待遇C访以当时之事 D可以自娱答案 C 解析 A 项书记：同义复词,意为“ 书籍 ” ,不同于今义；B 项待遇：同义复词,意为“ 对待 ” ,不同于今义；D 项可以：两个词,意为“ 可以用来 ” ,不同于今义；三、找规律、析特点,把握活用实词词类活用是指某些实词在特定的语言环境中,临时具有的某种新的语法功能；这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同,判定时要参照现代汉语的一般用法推断；详细来说,主要包括以下几类：一 名词活用1 名词用作状语在现代汉语中,名词一般是不直接用作状语的；在文言文中,有些名词却常常作状语,名师归纳总结 在句中起修饰作用；如： “ 日削月割, 以趋于亡” 中的“ 日” “ 月” ,都是名词作状语,第 5 页,共 28 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思翻译成“ 一每天地” “ 一月月地” ,合起来引申为“ 渐渐地、逐步地” ；2 名词用作动词在现代汉语中,名词是不会直接带宾语的,但文言文中却常常显现名词直接带宾语的现象,这就是名词用作动词；活用以后,名词变成相关的动词的意思；如：“ 始见中原气象,泰然不肉而肥矣” 中的“ 肉” ,就是“ 吃肉” 的意思；3 名词的使动用法在文言文中,有些名词带上宾语后,表示使宾语怎么样的意思；如：“ 亦将有以利吾国乎” 中的“ 利” ,就是“ 使 得到利益” 的意思；4 名词的意动用法在文言文中,有些名词带上宾语后,表示主语把宾语当作是什么；如：“ 其闻道也固先乎吾,吾从而师之” 中的“ 师” ,就是“ 以 为老师” 的意思；边练边悟 5 试找出以下句中名词活用为状语的词,并试着找出名词活用为状语的规律和特点；1 东犬西吠： 西2 吾妻死之年所手植也：手3 草行露宿,日与北骑相出没于长淮间：草、露、日4 雄州雾列,俊采星驰：雾、星5 而相如廷叱之：廷6 常以身翼蔽沛公：翼7 人皆得以隶使之：隶8 项伯东向坐,亚父南向坐：东、南规律和特点： 名词用在动词或形容词前假如不构成主谓关系,或者说,只要是处于主语和谓语之间的名词肯定活用为状语；那么,它肯定活用为状语,边练边悟 6 试找出以下句中名词活用为动词的词,并试着找出名词活用为动词的规律和特点；1 至于君不君,臣不臣：其次个“ 君”“臣”二月草已芽：芽巫医乐师百工之人,不耻相师：其次个“ 师”然而不王者,未之有也：王君子不齿： 齿规律和特点： 名词前有副词 “ 不”“已”“相” 等,该名词活用为动词；由于在汉语中,副词不能修饰名词,如修饰了,就该名词活用为动词；名师归纳总结 2 假舟楫者,非能水也,而绝江河：水第 6 页,共 28 页左右欲刃相如：刃- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思云青青兮欲雨：雨凭谁问：廉颇老矣,尚能饭否：饭骐骥一跃,不能十步：十步规律和特点： 能愿动词 指“ 能” “得” “欲” 等动词 后的名词活用为动词；3 沛公军霸上：军鹪鹩巢于林：巢况吾与子渔樵于江渚之上：渔樵国人不敢言,道路以目：道路于是为长安君约车百乘,质于齐：质规律和特点： 名词前没有动词,后接介宾短语4 驴不胜怒,蹄之：蹄买五人之头而函之：函先破秦入咸阳者王之：王塞者凿之,陡者级之：级填然鼓之： 鼓后无动词 ,就该名词活用为动词；规律和特点： 名词后带 “之” 字,就该名词活用为动词；5 乃使其从者衣褐,怀其璧：衣、怀道海安、如皋：道大楚兴,陈胜王：王范增数目项王：目籍吏民,封府库：籍规律和特点：两个名词连用 或者一个名词和一个名词短语连用 ,就必有一个名词活用为动词；至于哪个名词活用,就视详细情形而定；6 夫五人之死,去今之墓而葬焉：墓缇骑按剑而前：前客逾庖而宴：宴方其破荆州,下江陵,顺流而东也：东醉就更相枕以卧,卧而梦：梦规律和特点： 名词而动词或动词短语 不构成主谓关系 活用动词而动词 动词短语 ；或者：动词 动词短语 而名词动词 动词短语 而活用动词；二 动词活用1 动词用作名词在文言文中,动词往往用作句子的主语或宾语；有时又受“ 其” “ 之” 等词语的修饰限制,使之具有了名词的特点；如：“ 追亡逐北,流血漂橹” 中的“ 亡” 即为动词用作名名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思词,意思是“ 败逃的人” ；2 动词的使动用法 在文言文中,有些动词所表示的动作,其发出者是后面的宾语所表示的人或物,这就是动词的使动用法；如：“ 项伯杀人, 臣活之” 中的“ 活” ,就是“ 使 活命” 的意思；3 动词的为动用法在文言文中,有些动词所表示的动作,是主语表示的人为了由于 宾语所表示的人或物而怎么样；如：“ 余与同社诸君子,哀斯墓之徒有其石也,而为之记” 中的“ 哀” ,就是“ 为 哀怜” 的意思；边练边悟 7 试找出以下句中动词活用为名词的词,并试着找出动词活用为名词的规律和特点；1 鸡豚狗彘之畜,勿失其时：畜2 臣之进退,实为狼狈：进退3 钩党之捕遍于天下：捕4 去国怀乡,忧谗畏讥：谗、讥5 而其见愈奇： 见6 不敢复有株治：株治7 司马子反渴而求饮：饮规律和特点： 一是两个动词连用,如构不成连动式,就后一个动词一般活用为名词；二是动词前如有 “ 其” “之” 等代词修饰,就该动词活用为名词；三 形容词活用1 形容词用作名词在文言文中,当形容词担任主语或宾语时,它已不再表示事物的性质或特点,而是表示具有某种性质或特点的人或事物；如：“ 将军身被坚执锐” 中的“ 坚” “ 锐” ,就是“ 坚固的铠甲” “ 锋利的兵器” 的意思；2 形容词用作动词在文言文中,当形容词直接带宾语时,它不再表示事物的性质,而是表示相应的动作行为或变化进展；如：“ 其好游者不能穷也” 中的“ 穷” ,就是“ 走到终点” 的意思；3 形容词的使动用法在文言文中,当形容词带宾语时,它表示附加某种特点于宾语所表示的事物上,这种活用方式, 就是形容词的使动用法；就是“ 使 变绿” 的意思；4 形容词的意动用法如：“ 春风又绿江南岸, 明月何时照我仍” 中的“ 绿” ,在文言文中,当形容词带宾语时,它表示主语所表示的人或物认为宾语所表示的人或物 具有某种性质或特点；如：“ 登泰山而小天下” 中的“ 小” ,就是“ 认为 小” 的名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思意思；边练边悟8试找出以下句中形容词活用为动词的词,看看属于哪一类型,并试着找出形容词活用为动词的规律和特点；1 穷山之高而止：穷,活用为一般动词2 不耻相师： 耻,意动用法 3 始指异之： 异,意动用法 4 阙秦以利晋： 利,使动用法 5 何必劳神苦思：苦,使动用法 6 齐彭殇为妄作：齐,意动用法 规律和特点： 形容词假如带了宾语,就活用为动词；四 数词用作动词或形容词、名词 在文言文中,数词往往用来担当谓语,陈说事情的状况,或表示某个具有数量的事物；如：“ 六王毕,四海一” 中的“ 一” ,就是“ 统一” 的意思；四、依据条件,判定通假字通假字, 是中国古书的用字现象之一；对于它, 除靠平常的积存外,仍要依据通假条件,判定该字是否通假；这两个条件为：通假字自身特点,a.读音相通 有些字因语音演化今日已看不出相通了 ,b.字形相像； 语境条件, 在详细句子中, 当某个字用它的本义、引申义等义项都讲不通时,就可以考虑通假；边练边悟 9 1试分析以下句子中的“ 兹” 是否通假；如是通假,试说明其通假理由；总此十思,宏兹 九德；苟亏人愈多,其不仁兹 甚；答： _ 答案“ 兹” 是“ 这” 义；“ 兹” , 通“ 滋” , 更加； 由于“ 兹” 主要是“ 这” 义,用“ 这” 义无法说明,且“ 兹” 与“ 滋” 又音同形近,符合通假特点；2 以下各句中,加点的字不属于通假字的哪一项 A 父没,或劝之仕 B然亡国破家相随属 ,圣君治国累世而不见者 C星队、木鸣,国人皆恐 D万钟就不辩礼义而受之答案B A 项“没” 通“ 殁” ； C 项“ 队” 通“坠” ；D 项“ 辩 ” 通解析B 项属：连,跟着；“ 辨 ” ；五、关注特殊实词：同义复词和偏义复词名师归纳总结 古代汉语以单音节词为主,一般是一个字一个词；现代汉语以双音节词合成词 为主,第 9 页,共 28 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思两个字一个词；但古代汉语中也有特殊现象,存有少量双音节词 复词就是较典型的两类词；即复词 ,同义复词和偏义同义复词,是指构成合成词的两个语素的意义相同；如“ 根本” 中“ 根” “ 本” 都是指“ 植物长在土里的部分” ,“ 谤讥” 中“ 谤” “ 讥” 都是“ 批判” 的意思；偏义复词,是指由两个意义相近或相对的语素构成,而词义却偏在其中一个语素上,另 一个语素只起陪衬作用；虽然它在古汉语中很少,但假如不明白、把握它,就会成为阅 读的障碍；如何把握呢？一要弄清两个语素的构成方式 意义上相近或相对,二要结 合语境加以揣摩、判定；如“ 沛公就置车骑,脱身独骑” 中的“ 车骑” ,结合下句就可 知偏在“ 车” 义；偏义复词具有临时、动态、借用的性质,肯定要借助语境判定；必要留意的是：同义词连用与偏义复词很相像,而考生要善于把二者区分开来；同义词 连用时,其中的每一个实词的意义都有所保留；而偏义复词,是在某一语境下,其中一个语素的意义失去了；如“ 无毛羽以御寒暑”汉书 ·刑法志 与“ 寒暑易节,始一反焉”愚公移山 两个句子相比较,前一句中的“ 寒暑” 是偏义复词,偏在“ 寒” 义；后一句中的“ 寒暑” 是两个单音节词,兼有“ 寒” “ 暑” 的意思,是两词连用；边练边悟 10以下句子中,加点词的用法与其他三项不同的哪一项 A 所以遣将守关者,备他盗之出入与特别也B今有一人,入其园圃,窃其桃李C沛公奉卮酒为寿,约为婚姻D此诚危急存亡之秋也答案 C 解析 偏义复词必需联系语境推断；A 项出入： 本义指出去和进来, 在语境中偏取 “入”的意义,指刘邦入关后严加防守,不让“ 他盗 ” 进关； B 项种果树的地方叫“ 园”,种蔬菜的地方叫 “ 圃 ” ,这里偏指 “园” ；C 项婚姻：在古代,女方的父亲为“ 婚”,男方的父亲为 “ 姻”,夫妇双方的父母互称作“ 婚姻 ” ,统称为亲家；D 项存亡：原来指生存与衰亡,在语境中与“ 危急 ”对应,偏取 “ 亡” 的意义,用以强调蜀汉所处的艰巨形势； A、B、 D 三项都属偏义复词,C 项没有这种用法；边练边悟 11 判定以下句中有无偏义复词,如有,请指出并释义；1 平常巷陌,人道寄奴曾住；答： _ 2 谨庠序之教,申之以孝悌之义；答： _ 3 陟罚臧否,不宜异同；答： _ 4 况吾与子渔樵于江渚之上；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思答： _ 5 奉使往来,无留北者；答： _ 答案 1“ 巷陌” ,偏在“ 巷”2无；“ 庠序” 是同义复词3 “ 异同” ,偏在“ 异”4 无 5“ 往来” ,偏在“ 往”怎样依据语境推断疑难实词的含义？阅读下面的文段,完成文后题目；郭浩字充道,德顺军陇干人；徽宗时,尝率百骑抵灵州城下,夏人以千骑追之,浩手斩二骑,以首仍；从种师道进筑葺平砦,敌据塞水源,以渴我师,浩率精骑数百夺之；敌攻石尖山,浩冒阵而前,流矢中左胁,怒不拔,奋力大呼,得贼乃已 知名；累迁中州刺史；钦宗即位,以种师道荐,召对,奏言：；诸军从之,敌遁去,由是“ 金人暴露,日久思归；乞 给轻兵间道驰滑台,时 其半度,可击也；” 会和战异议,不能用；节选自宋史 ·郭浩传 对以下句子中加点词的说明,不正确的哪一项 A 敌攻石尖山,浩冒 阵而前 冒：贸然B奋力大呼,得贼乃已 已：停止C乞给轻兵间道驰滑台 乞：恳求D时其半度,可击也 时：等候现场答案 D 存在的问题 _ 提示 该题共有 4 个实词,其中“ 已” “ 乞” 较常见,课本中显现过,完全可以靠联想推断或代入法锁定；“ 时” 说明为“ 等候” ,考生可能觉得未见过这个义项,就挑选了它；其实,“ 时” 作“ 等候” 讲,虽然未在中学课本中显现过,但在古代汉语中这个义项是个常用义项,如论语·阳货“ 孔子时其亡也而往拜之” ；即便未见过,只要结合语境用代入法,就可判定；而“ 冒” 字,只要依据语法推断 或邻字推断 ,再用代入法 检验,完成对这个看似生疏的字意思的判定仍是没有问题的；请修改为正确答案 _A_ 参考译文 郭浩字充道,德顺军陇干人；徽宗的时候,曾经带领一百骑兵抵达灵州城下,夏人用一 千骑兵追逐他,郭浩亲自斩杀两个骑兵,带着他们的头回来；郭浩跟随种师道进军,修筑葺 平砦,敌军占据并堵塞水源,使我军受饥渴,郭浩带领几百名精锐骑兵夺取了水源；敌人攻 打石尖山,郭浩不顾战场的危急奋勇前进,流箭击中了他的左肋,他发怒了,不往外拔箭,而是奋力向前,大声呼喊,直到捉住敌人才停下来；各路军队都跟着他冲锋,敌人逃离了,名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思郭浩由此而著名；他多次升迁,做了中州刺史；钦宗即位后,由于种师道的举荐,郭浩被召 进宫中问询, 他进言说： “ 金人奔波在外,时间久了就会想回家；请给我一支轻巧的军队,我带领他们抄小路奔腾到滑台,等到金兵回返到一半路程的时候,就可以击败他们；”恰逢主战和主和的看法不同,他的主见没有被接受；高考不仅考查 120 个常见实词,仍考查很多生疏、疑难的实词的含义,以及常见实词的 不常用含义；为此,既要靠平常的积存,又要靠临场推断,且两者要紧密结合；推断有方法 技巧,把握主要推断方法,并留意多种方法的综合运用,是应对高考文言实词考查的重要 策略；1 对称推断法 文言文中,排比句、对偶句、并列词句对举的语言现象很多；在对举句中,位置对称的 词语一般词性相同,词义相近、相反或相对,因此,通过对已知词语的词义、词性进行 分析,就可以推知未知词语的词义、词性；即时巩固11充分利用句中加“ ” 的字来推断加点字的意思；殚其地之出,竭 其庐之入； 竭尽 戴 朱缨宝饰之帽,腰 白玉之环； 佩戴 就思慎 始而敬终； 谨慎 忠不必用 兮,贤不必以；任用2 翻译下面文段中的画线的句子,体会一下对称法的运用；孟子曰： “ 以力假仁者霸,霸必有大国；以德行仁者王,王不待大；汤以七十里,文王 以百里；以力服人者,非心服也,力不赡也；以德服人者,中心悦而诚服也,如七十子之服孔子也； 诗云： 自西向东,自南向北,无思不服；此之谓也； ” 节选自孟子·公孙丑上 译文： _ 推断方法： _ 答案 译文：依靠道德施行仁义的可以称王,称王不必要等到具有大国的条件；推断方法：由该句的上句“ 以力假仁者霸,霸必有大国” ,意为“ 凭借武力假托仁义的 可以称霸,称霸必需具备大国的条件” ,可以推断该句意；这叫对称推断；古人行文很 讲究对称,处于对应位置的词语往往在意义上有相近、相反或相对的特点；2 语境推断法它主要是利用语境句内语境和句外语境语句连贯、相承相接的特点,其意义也是上下连贯、相承相接的特点来推断实词含义；这是推断最主要的方法；文言文的语境,有三个层面的懂得：名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思一是短语语境,就是实词所在的短语的词性特点和结构特点；比如说“ 谲佞残妒” 是四 个形容词构成的并列结构,我们就可以依据其他几个词的意义来推断“ 谲” 的释义是否 正确；二是句子语境,就是实词所在句子的结构特点和特定句义限定；20XX年天津卷中实词题 D 选项“ 可以拯人,可以寿 世者” ,我们只要对此句作简洁的主谓宾结构分析,就知 道“ 寿” 在句中作谓语,确定要说明为动词义,而不是名词；三是上下文语境,就是实词所在的上下文语段构成的语境；“ 有行之人,纲纪森然,动 皆法度 ；无行之人,谲 佞残妒,塞于胸间,心目所至,悉犯于理 虽死且有谋,馀孽犹毒于人, 必难终以福；” 依据这样的语境, 说“ 无行之人” “ 谲佞残妒” ,由“ 佞”和“ 妒” 我们就能基本推断“ 谲” 释为“ 诡诈” 应当是正确的；语境推断法对于我们解读文言文,乃至现代文阅读题来说,都是必要的技能；它不仅有 助于推断实词释义选项的正确与否,对解答虚词挑选题、信息挑选题、概括分析题也都 有帮忙；其实“ 代入检验法” 和“ 语境推断法” 两者殊途同归,都把目标指向原文,紧扣文言文 来做题；所以反复揣摩,吃透原文方为解题之根本；即时巩固 2 1利用语境推断法推断下面文段中加点词的意思,并说出推断过程；孟子去齐,充虞路问曰：“ 夫子如不豫色然；前日虞闻诸夫子曰君子不怨天,不尤人；” 曰： “ 彼一时,此一时也；”答： _ 答案 豫色：兴奋的脸色；推断过程：下文说,我前些日子听你说“ 君子应不怨天,不怨人” ；孟子说：“ 此一时,彼一时也,时代不同了；” 说明孟子此时对以前不怨天尤人的态度是有所保留的；由此 可知,“ 豫色” 应是“ 兴奋的脸色” ； 崔杼与庆封谋杀齐庄公；庄公死, 更立景公, 崔杼相之； 庆封又欲杀崔杼而代之相 庆封相景公,景公苦之；庆封出猎,景公与陈无宇、公孙灶、公孙趸诛封；封以其属斗,不胜,走如鲁；20XX 年北京卷吕氏春秋· 慎行 答： _ 答案 诛：讨伐；推断过程：“ 诛” 常作“ 杀死” 义,但联系后文语境,庆封仍“ 走如鲁” ,即“ 逃到鲁 国” ,可见他们并没有“ 杀死” 庆封,而应是“ 讨伐” 庆封；这是用语境推断法确定多 义词的意思；2 利用语境推断法翻译文中画线的句子,并说出推断过程；季布为河东守；孝文时,人有言其贤者,孝文召,欲以为御史大夫；复有言其勇,使酒名师归纳总结 难近,至留邸一月,见罢；季布因进曰：“ 臣无功窃宠,待罪河东；陛下无故召臣,此第 13 页,共 28 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思人必有以臣欺陛下者；夫陛下以一人之誉而召臣,一人之毁而去臣； 臣恐天下有识闻之,有以窥陛下； ” 上默然惭,良久曰：“河东吾股肱郡,故特召君耳；”布辞之官； 节选自史记 ·季布栾布列传 答： _ 答案 译文：又有人说季布鲁莽,借酒使性难以接近；推断过程： 此句关键词是“ 勇” ；它常被译为“ 英勇” ,褒义词； 但联系后文可知, “ 陛 下以一人之誉而召臣” 对应了“ 人有言其贤者,孝文召,欲以为御史大夫” ；“ 一人之 使酒难近, 至留邸一月, 见罢” , “ 毁” 即“ 诋毁” ,毁而去臣” 对应了“ 复有言其勇,是“ 进谗言” ；由此可推断“ 勇” 绝非褒义,而应作贬义,译为“ 鲁莽、空有勇力” ；3 语法推断法 句子的结构是固定的,组合是有规律的,词在句中所处的语法位置,为我们推断词义提 供了依据；如主语、宾语常由名词、代词充当,谓语大多由动词、形容词充当,状语大 多由副词充当等；1 划分句子成分法“ 信义著于四海”“ 信义” 作主语,可判定“ 信” 是名词,作“ 信用” 讲 “ 烟涛微茫信难求”状语,的确 “ 楚王贪而信张仪”谓语,信任 2 看搭配“ 辍耕之垄上”“ 之” 后接表地点的“ 垄上” ,很明显,“ 之” 在这里只能译成动词“ 到” 才能与之搭配 例如：“ 自放驴,取樵炊爨”2000 年高考全国卷 ,题目中给的词义是：樵 打柴；“ 樵” 字前有动词“ 取” ,后有动词“ 炊爨” ,上下文联系起来,不难推断出它处于宾 语的位置,是名词,应当是“ 木