2022年新课标人教版小学三年级下册数学第七、八单元集体备课.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 学校集体学案（备课）用表教学课题 学案编写者 学案使用者编写时间： 201 年月日第七单元小数的初步熟悉教学用课时 6 第周星期用教课（章节）1使同学能结合详细内容初步明白小数的含义,会认、读、写 小数部分不超过两位的小数；2使同学能结合详细内容比较一位、两位小数的大小；3使同学会运算一位小数的加减法；会认、读、写小数部分不超过两位的小数；使同学能结合详细内容比较一位、两位小数的大小；多媒体课件学目教学标目标教学重点与难点教学预备与手段 集体备课时间年级科第周星期1调动同学的生活经受和已有学问,促进学问体会的迁移；学校生的许多生活体会,以及他们前面所学的整数及其加减法 的有关学问,都能在本单元的学习中发挥积极的迁移作用；老师应 充分利用这些有利条件,激活同学的相关生活体会和相关学问基础 促进学习的正迁移,使同学在学会的同时,形成会学的才能；集体备课 共性看法2把握好小数初步熟悉的学习要求；作为小数的初步熟悉,其教学要求应当留意把握三点；一是本单元不要求离开现实背景和详细的量,抽象地争论小数；二是小数的认、读、写,限于小数部分不超过两位的小数；三是简洁的小数 加减法原就上限于一位小数,并且结合元、角进行运算；3放手让同学探究简洁的小数加减法的算法；如前所述,简洁的小数加减法是一个比较适合同学自行探究的 学习内容；老师对同学的学习潜能要有充分的估量；教学时,应尽 可能地放手让同学提出问题,尝试运算,验证答案,并引导他们自 己总结运算要点；从而逐步培育和提高同学的数学学习才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第一课时： P88-P89；教学过程教学老师活动同学活动使用者再创环节及反思记录教学目标：1、使同学初步把握非常 之几、百分之几的分数都可 以改写成零点几的形式；2、使同学正确把握小数 的读、写法；3、使同学明白小数各部 分的名称；同学正确把握小数的读、写法；重点：使同学正确懂得小 数的含义；难点：以元为单位的小数 与几元几角几分的相互改一、复写；以米为单位的小数与米、使同学明白小数各部分的分米、厘米的相互改写；名称；习铺教学过程：一、复习铺垫：垫：二、新课：1、创设情形熟悉小数二、新出示主题图知道了什么？与同桌的问题：课：（1）从这幅图中你发觉了什么？小伙伴说一说它表示什么意（2）知道了什么？与同桌思？的小伙伴说一说它表示什么意思？同学汇报,老师板书（略）同学汇报,归纳概括像5.98、 2.03、0.65、4.82、 2.8、6.7 这样的数叫小数； “ . ”叫做小数点；动手填一填 （P88中间表 格）2、探究小数的读法 你们会读这些小数吗？试读一读；老师加以引导小数的正名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 确读法；你 们 仍 在 哪 里 见 过 小 数？探究小数的写法（教学 P89 例一）小结归总：（1）这节课你们熟悉了什 么？你们仍在哪里见过小数？三、巩（2）今日熟悉的小数与整探究小数的写法数比较有什么不同？同桌同学相互说；三、巩固固1、出示数字卡片 （整数、分数、小数）2、把卡片上的小数打上 钩；3、读出小数把卡片上的小数打上钩；4、说一说你是怎么读小 数的？读出小数5、老师口述小数,同学 听写；6、完成 P89 做一做 1、2、题；说一说你是怎么读小数 的？其次课时：小数的大小比较教学过程教学老师活动同学活动使用者再创环节及反思记录教学目标：1、使同学初步会比较小数的名师归纳总结 一、复大小；会比较小数的大小；第 3 页,共 18 页2、通过有小数的大小比较,加深同学对小数含义的理习并解,加强整数和小数的联系,分数和小数的联系；导入重点：会比较小数的大小；新课教学过程：一、复习并导入新课；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 提问：比较整数大小的方法是怎样的？同分母分数的大小比较是怎样？老师小结：突出整数比较大 小时,要从高位比起,把相 同数位上的数加以比较,同 分母的大小比较,分子大的 分数比较大,把相同分数单 位分数的分子进行比较；比较整数大小的方法是 怎样的？同分母分数的大小 比较是怎样？口算竞赛：（用手势表示 “ 大 于号” 、“ 小于号” ）口算竞赛：16 12 28 38 86 844/5 3/5 7/12 5/12 16/20 9/20 导入新课：前一阶段,我已 经学会了比较整数大小和比 较分数大小的方法,今日我 们先学习“ 小数的大小比 小组探究学习：较” ；（板书课题）二、新 课；二、新课；1、小组探究学习： P90 例 2 2、补充例题（图略）请看图,说出左图和右图中有几个几分之一,用小数怎样表示？这两个小数哪个大？为什 么？要求：从小数的含义上懂得 得出；0.4 < 0.7 紧接着要求同学再观看下图 并要求边看图边摸索：这图和上图有什么不同？比 较时应先比较哪一位,再比 较哪一位？同学回答后,老师小结时突 出下图中有整数,而上图没 有；有整数的情形下,小数 大小的比较,要先比较整数 部分,再比较小数部分,就 犹如比较整数大小一样,先从小数的含义上懂得得出；同学回答后,老师小结时突出下图中有整数, 而上图没有；有整数的情形下, 小数大小的比较要 比 较 千 位 , 再 比 较 百 位, 比较大小都从高位名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 比起,把相同数位上的数进行比较；进而说明左图的数大于2,使同学明确两数的整数 部分,个位上都相同, 就要再 看小数部分哪个大；右图的数不到2,所以圆圈中应当填 “ >” ；2.5 1.8 3、同学试练；2.5 2.3 8.6 8.9 0.23 0.53 3.22 1.28 , 使同学明确两数的整数部分,个位上都相同,就要再看小数部分哪个大；4、老师简洁小结比较小数的比较小数的大小方法和 过去学过的整数的比较方法方法；相同,比较大小都从高位比比较小数的大小方法和过去起,把相同数位上的数进行比三、练学过的整数的比较方法相较；同,比较大小都从高位比起,把相同数位上的数进行比习较；有整数部分的小数,要先比整数部分,再比较小数部分；整数部分相同,再看小数部分哪个大；三、练习：有整数部分的小数, 要先P90 下边的 “做一做 ”补充练习,在 里填上合适比整数部分,再比较小数部 分；整数部分相同, 再看小数四、全的小数；部分哪个大；> > > 课总> > 结四、全课总结（略） ；第三课时：笔算小数加法P90 页的内容教学过程教学老师活动同学活动使用者再创环节及反思记录教学目标：1、使同学初步把握小数名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 加法的运算方法；2、通过对比小数加法与 整数加法的相同点以加深学 生对小数加法的懂得；同学初步把握小数加法 的运算方法；重点：把握小数的加法计 算方法一 、教学过程：列竖式运算下面各题,一、复习导入新课；复习列竖式运算下面各题,并导入说一说做整数加法时要留意什么？74+28 51+62 新课；（小结时, 突出“ 相同数并说一说做整数加法时要注二、新位对齐,从个位加起； ” ）意什么？二、新课：1、设计购物情形图； 学习课：小数的加法运算；从画面中你知道了什么信息？你想购买哪些商品？它们 价格分别是多少元？你最少挑选购买两种商 品,请你运算一下你一共用 去了多少元钱？运算终止之后说给同桌的 小伙伴,你自己是怎样运算 的？（给出活动时间）运算终止之后说给同桌 的小伙伴,你自己是怎样运算 的？（给出活动时间）同学活动后汇报归总； 得 出小数加法的运算方法；（教师可以板书）老师补充讲清,直接用小 数运算的书写格式；（强调格 式）2、试一试（用竖式运算下 面各题）同学活动后汇报归总； 得 出小数加法的运算方法4.5 + 2.3 0.9 + 6.2 14.1 + 3.6 2.08 + 0.49 3、师生小结,运算小数 加法时要留意什么？形成文字；运算小数加法 时,要使相同数位对齐,也 就是要把小数点对齐,从低位加起,加得的结果要对齐生小结,运算小数加法时 要留意什么加数的小数点,点上小数点；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三、实三、实践活动：1、把自己的语文、数学 课本的单价找出来,运算一践活动下语文、数学两本书一共用把自己的语文、数学课本多少元钱？的单价找出来,运算一下语2、看够物信息,帮小强文、数学两本书一共用多少元运算一共用去多少元钱；钱？面 条 一 包食 盐 一袋火腿肠味精一袋四 、1.86元1.00看够物信息,帮小强运算元5.06元 9.47 元四、巩固练习巩固1、判定正、误（并说出练习错误的缘由）2、挑选正确的答案填在一共用去多少元钱相应的括号里；3、摘果嬉戏五、全说明（果树图上有小数的 加法算式,谁运算结果正确,课归摘下的果子归谁；）五、全课归结 1、通过这节课的活动, 你学 会了什么本事？结2、你在运算小数加法时, 要 留意些什么？第四课时：笔算小数的减法；P96 页的内容；教学过程教学老师活动同学活动使用者再创环节及反思记录教学目标：1、使同学初步把握小数减法的运算方法；2、通过对比小数减法与整数 减法的相同点以加深同学对 小数减法的懂得；重点：把握小数的减法运算握小数减法的运算方法名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 方法一、复教学过程：通过对比小数减法与整数一、复习导入新课习导1、复习小数加法0.37 + 0.58 10.9 + 入新7.8 课2、重点复习小数加法的运算减法的相同点以加深同学对法就；二、新小数减法的懂得；二、新课：1、组织同学自学 P96页例 4；从例 4 中你学到了什么？从课：1.2-0.6=0.6 的竖式运算中你发觉了什么隐秘？它与小数 加法比较有什么不同的地 方？你能说一说小数减法的运算方法吗？（留时间让学 生谈论；）2、结小数的减法的运算方 法；（略）3、设计情形,提出问题,巩 固小数减法的运算；出数据信息它与小数加法比较有什么 不同的地方？你能说一说小 数减法的运算方法吗？ （留时 间让同学谈论；）尺 子铅 笔作 文本图 画 本笔盒彩色笔0.80 元 0.50 元 1.20元 0.60 元 9.67元 12.40 元师：依据以上的商品价格,你能提出什么问题,并解决它；4、回忆对比：小数减法运算与整数减法计算有什么不同？小数减法运算与小数加法计算有什么相同点和什么不同小数减法运算与整数减法 运算有什么不同？名师归纳总结 三、小点？小数减法运算与小数加法第 8 页,共 18 页三、小组活动,巩固运算,组活运算有什么相同点和什么不提高运算才能；同点？动,巩说明：1、两人一组；每人说出一个小数；两人同时写竖固计式运算,比一比谁算得又对算,提又快；在规定的时间内,计算题目多者为胜；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 高计四、练习作业；1、完成课本 P97 页第 1、2算能题力；2、课后实践作业： P97 页第 3 题；第五课时：小数加、减法混合练习；课本P97P98第 46 题教学过程教学老师活动同学活动使用者再创环节及反思记录教学目的：1、使同学进一步会运算比较简洁的小数加、减法；正确、同学能形成比较正确、熟2、使同学能形成比较练的运算技能；娴熟的运算技能；教学重点：娴熟小数加、减 法混合运算的技能技巧；教学过程：一、口一、口算练习；口算练习；4.6 + 5.4 0.6 + 算练0.8 0.36 + 0.4 习；0.9 0.7 0.8 0.4 1 0.6 二、练老师小结口算情形；练习笔算小数加、减法；二、练习笔算小数加、 减法；1、完成 P97 第 4 题 和 P98 习笔第 6 题；算小2、评讲时突出两个带小数相减,且小数部分只有一位,数加、非常位上的数不够减,要从减法；整数部分的个位退一的运算方法,作为重点评讲；（同学如显现错误,结合评讲）三、练习有关小数加减法的名师归纳总结 三、练文字题；完成P97 第 4 题和第 9 页,共 18 页1、争论：以下两题应当怎样习有P98 第 6 题；列式运算；（1）0.95 比 0.58 多多少？关小（2）已知甲数是7.4,它比数加乙数多 1.3,乙数是几？- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 减法同学列式运算后,老师进行评讲时突出两个带小数简洁小结：第（ 1）小题是比的文较两数大小,相差多少？可字题；用减法运算,列式运算 0.95 相减,且小数部分只有一位,- 0.58 = 0.37 ； 第（ 2）小非常位上的数不够减, 要从整数部分的个位退一的运算方题已知甲数是 7.4,它比乙数多 1.3,乙数是多少？ （也就法,作为重点评讲；是乙数比甲数少 1.3,求比一 个数少几的数是多少？）用减法运算：即 7.4 1.3 = 6.1,做这类文字题肯定要弄清晰谁与谁比,谁大谁小,求大四、练数仍是求小数,要分析题中（同学如显现错误, 结合两数关系,然后挑选正确的习有算法进行解答；评讲）关小四、练习有关小数加减法的数加应用题；（依据同学情形适当减法加深练习,补充题略）的应用题；学校集体学案（备课）用表名师归纳总结 教学课题编写时间： 201 年月日第八单元解决问题学案编写者教学用课时学案使用者第周星期用教1使同学经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的课（章节）学过程,学会用两步运算解决问题；教学2感受数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学学问目目标解决问题的才能；标第 10 页,共 18 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 教学重点与难点从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程,学会用 两步运算解决问题；教学预备与手段多媒体课件科第周星期年级集体备课时间1放手让同学主动探究解决问题的方法；同学在二年级学习时,已经会用表内乘、除法以及加、减法解 决简洁两步运算的实际问题；本单元供应的需要用两步运算解决的 实际问题,选材范畴扩大了,供应的信息数据范畴扩大了；教学时,集体备课 共性看法留意调动同学的学习体会和生活体会,采纳独立尝试、争论等方式,让同学主动探究解决问题的方法；在教学过程中,让同学已把握的 学问技能对解决新问题产生积极的影响,表达同学学习的自主性；2留意培育同学多角度观看问题,解决问题的才能；教材创设了丰富的解决问题的资源；教学时,立足于让同学自 主收集、懂得数学信息,查找解决问题的方法；老师留意有意识地 引导同学从不同角度分析信息、查找方法,对于同学合乎情理的阐 述,赐予积极勉励,激发同学探究的欲望,增强信心；不断的引导 和勉励,使同学逐步形成从多角度观看问题的习惯,逐步提高解决 问题的才能第一棵树：解 决 问 题 一 教学过程名师归纳总结 教学老师活动同学活动使用者再创环节及反思记录一、复一、复习铺垫,同学们,以前我们已经学第 11 页,共 18 页老师亲切谈话：同学们,以前我们已经学会应用学过习铺的学问解决简洁的实际问题,下面老师有几个问题想垫,会应用学过的学问解决简洁请大家帮忙解决；的实际问题,下面老师有几个接着,口述下面的问题；问题想请大家帮忙解决；二1班一些同学为布置教室做纸花；每两位小伴侣- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 一小组,每位小伴侣做 3 朵 花, 8 个小组一共做了多少朵花？二、自待同学解决问题后,请 两、三名同学说一说解决问 题的过程和结果；老师评判解决问题的方待同学解决问题后,请 两、三名同学说一说解决问题 的过程和结果；法,并勉励同学探讨解决新 的问题；主探二、自主探究, 解决新问 题 1制造情境,引出问题；展现运动会开幕式上广 播操表演情境, 吸引同学 “进 场”；接着,定格在表演广播究,解决新问题三、自 主 解操的一个方阵上（与例1 一探讨解决问题的方法；致）,由小精灵提出问题 （画外音）；2探讨解决问题的方法；请同学独立观看画面,收 集解决问题的信息数据,思 考解决问题的方法；答应遇 到困难的同学与伙伴沟通意见；师生活动3组织沟通；请同学说一说解决问题的请同学独立观看画面, 收 集解决问题的信息数据, 摸索 解决问题的方法； 答应遇到困 难的同学与伙伴沟通看法；过程和结果；在“说 ”的过程中,加深同学对解决问题的 步骤和方法的懂得,并获得 用数学学问解决问题的胜利 体验；三、自主解决问题；决问1请同学独立解决教科书第 99 页“做一做 ”中的问题题；注 意 留 给 学 生 充 足 的 时间；同桌沟通；勉励同学展现自己解决 问题的方法；由于同学观看事物的角 度不同,收集到的数学信息 不同,摸索探究的解决方法请同学说一说解决问题 的过程和结果；在 “说”的过程 中,加深同学对解决问题的步 骤和方法的懂得,并获得用数 学学问解决问题的胜利体验；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 也就不同； 解决 “一共有多少个？ ”的方法可能会显现多种；例如,5×6× 8 5×6× （53）5×6× 75×6 5×6× 730 30× 8 30× 530× 3 同学说得有道理,答案正 确,就赐予确定和勉励, 激发 同学探究的欲望,增强同学学 好数学的信心；四、练 习同学说得有道理, 答案正 确,就赐予确定和勉励,激 发同学探究的欲望,增强学生学好数学的信心；四、练习1请同学解决练习二十 三中第 1、3、4 题中的问题；（1）要求同学独立完成；可以不受习题次序的限制,想先解决哪个问题,就先解决那一个；适时勉励同学,查找不同 的方法解决问题；解决问题时,假如有不理 解的词语,可以问同学和老组织沟通；师；五、课（2）适时勉励同学,查找在小组内沟通自己解决不同的方法解决问题；（3）组织沟通；堂总问题的方法；在小组内沟通自己解结决问题的方法；让每个同学都参与表达解决问题过程和结果的学习 活动；各组推出代表向全班 同学展现解决问题的方法；2请同学联系身边的事,提出需要用乘法两步运算解决的问题,并解决问题；五、课堂总结 略 让每个同学都参与表达 解决问题过程和师：通过今日的学习, 你 知道了什么名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 其次课时： 解 决 问 题 一巩固练习课教学过程教学老师活动同学活动使用者再创环节及反思记录一、基一、基本练习生 独 立 解 决指 名 订 正1.听算本练2.p102 5 题 生独立解决指习名订正 师：你是怎么想的？仍有其他方法吗？师：你是怎么想的？仍有其他3.p102 6 题 生独立解决指方法吗？名订正 师：你是怎么想的？仍有其他方法吗？二、指导练习二、指1. p103 8 题 师：观看题目,你知道 了那些数学信息？同桌说,指名说 师：你预备先算什么,导练习怎么算,再算什么？又怎么 算？独立列式,指名板演；指名评判；师：仍有其他方法 吗？你是怎么想的？指名说,指名评判,鼓 励； 2. p101 2 题 师：观看题目,你知道 了那些数学信息？同桌说,指名说 师强调：一个圆桌可 坐 3 人；师：你预备先算什么,怎么算,再算什么？又怎么 算？独立列式,指名板演；指名评判；观看题目,你知道了那些 数学信息？同桌说,指名说指名说,指名评判,勉励；名师归纳总结 三、集师：通过这道题, 你发觉独立列式,指名板演；指第 14 页,共 18 页了什么？中练三、集中练习名评判；1. p102 7 题- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 习让生自己独立独题、审题、分析,列式解答,师巡察,辅导差生,指名板四、发演；指名评判；2. p103 8 题 让生自己独立独题、审题、让生自己独立独题、 审题、分析,列式解答分析,列式解答,师巡察,辅导差生,指名板 演；指名评判；3. p103 9 题让生自己独立独题、审题、分析,列式解答,师巡察,辅导差生,指名板让生自己独立独题、 审题、分析,列式解答,演；指名评判；四、进展练习展练让生自编一道两步运算的连师巡察,辅导差生, 指名乘应用题；习同桌说,全班说板演；指名评判；第三课时：解决问题（二）教学过程教学老师活动同学活动使用者再创环节及反思记录一、复一、复习铺垫生补充后, 让其列式,师：1.有 30 人参与团体操表演,习铺6人围成一圈,垫_. 师：你能补充问题吗？为什么除法运算？生补充后,让其列式,师：为什么除法运算？二、新二、新课争论观看图片,你从中知道1.制造情形,引出问题课研师出示团体操图片师：观看图片,你从中知道究了那些数学信息？指名说；师：谁能提出问题？名师归纳总结 生：每个小圈多少人？那些数学信息？第 15 页,共 18 页2.探讨解决方法师：人数的总量是多少？能- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 够怎样求出每个小圈有多少 人？能一步求出来吗？需要先求什么,再求什么？每一 指名说；步用什么方法,为什么？小组争论指名汇报,评判勉励正确的想法和不同 的想法；谁能提出问题？3.列式解决 独立列式,指名板演,说解题思路,评判 师：仍有不同的列式吗？60/2/5=6（人）60/（2*5 ）=6 人 这两种都正确,师强调列综合算式；4.反馈练习P100 做一做 先让生仔细审题,同桌说 先算什么？指名板演,指名评判；独立列式,指名板演,说 解题思,评判三、巩三、巩固练习练习二十三先让生仔细审题, 同桌说10-11 固练1.10 题 先让生仔细审题习说发现了什么数学信息？师：总量是多少,求什么,先算什么？怎么解决？独立列式,指名板演,说 解题思路,评判；2、11 题 生独立审题,独名师归纳总结 四、课立解决；指名板演,指名评判；第 16 页,共 18 页指名板演,说解题思路,评判堂总四、课堂总结 略 师：通过今日的学习,你结知道了什么- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 第四课时： 解 决 问 题 二：巩固练习课教学过程教学老师活动同学活动使用者再创环节及反思记录一、基一、基本练习生独立解决指名订正1.听算本练2.p104 13 题 生独立解决习指名订正师：你是怎么想的？仍有其他方法吗？二、指2*7/7=2 元独立列式,指名板演； 指二、指导练习导练1. p104 12 题习师：观看题目,你知道了那些数学信息？同桌说,名评判；指名说师：能直接用 32 和 4 元 角比较吗？为什么？师：你预备先算什么, 怎 么算,再算什么？又怎么算？独立列式,指名板演；指名评判；师：仍有其他方法 吗？你是怎么想的？励；指名说,指名评判,鼓 指名说,指名评判,勉励；师：通过这道题, 你发觉 了什么？ 2. p105 14 题师：观看题目,你知道 了那些数学信息？同桌说,指名说师强调：图中隐含了 一个条件,是什么？师：你预备先算什么,怎么算,再算什么？又怎么算？观看题目,你知道了那些数 学信息？同桌说,指名说独立列式,指名板演；名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 指名评判；三、集师：仍有其他方法吗？独立列式,指名板演；指师：通过这道题, 你明白中练了什么？名评判；三、集中练习习1. p102 15 题让生自己独立独题、审题、分析,列式解答,师：图中隐含了一个条件,是什么？辅导差生,指名板演；指 名评判；师巡察,辅导差生,指名板 演；指名评判；2. p103 16 题让生自己独立独题、审题、分析,列式解答,四、发师：图中隐含了一个条件,让生自己独立独题、审是什么？展练题、分析,列式解答,师巡察,辅导差生,指名板习演；指名评判；四、进展练习让生自编一道两步运算的连 除应用题；同桌说,全班说；夸奖勉励名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 18 页