2022年浙教版科学七年级下教案全集.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 浙教版七年级科学（下）全教案课题1.1 对环境的察觉（一）时间1、明白人皮肤中的四种感受器,具有：触觉、热觉、冷觉、痛觉等功能；并懂得用试验和教学目标知道人体的鼻具有嗅觉功能及嗅觉的形成过程,及人嗅觉的特点通过试验探究让同学对人体对环境的各种感觉的事实产生深厚的爱好,归纳的方法来争论人体的各种感觉重点难点如何设计试验让同学熟识皮肤的四种感受器及四种感觉的形成 让同学懂得鼻腔不是形成嗅的器官,形成嗅觉的部位是在大脑教学预备引入 介绍一些生活中常见的现象,说明人对外界环境的各种刺激能作出相应的反应,即人能对感觉环境世界的各种刺激感觉世界新课绽开 让同学说出刚才例子中的各种刺激是通过人体的哪一个器官去感觉的？分别形成以哪些感 觉？视觉眼 听觉耳 争论：依据你的生活体会,人体仍具有哪些感觉？有那些感官的参与？一、人体对环境的感觉教 学 过程看图争论：出示教材图1-1 “ 人的感觉” 让同学分组争论图片中的人感觉到了什么？分别是用人体的哪一结构或器官来感觉的？假如图中的人是你,你会有什么相应的反应？可能的答案： 1、听音乐的人感觉到美丽的音乐,是用耳来感觉的,我的反应是：心情舒服,总结： 人体能通过各种感觉器官或感受器去感觉外界的各种刺激,并作出相应在的反应；摸索： 1、不同的人对同一种环境刺激的感觉是否完全一样？2、同一个人在不同的环境下,对同一种刺激是否会产生相同的感觉和反应？请你举例说明；争论： 1、你最喜爱和最厌恶的环境刺激分别是什么？ 2、你认为图中的小明戴着耳观赏音乐的缘由有哪些？总结： 人类有各种不同的感官和感受器,能感受各种刺激,产生不同的感觉；二、皮肤的感觉功能摸索：图中拿冰块的人,感觉冷觉的结构是皮肤的什么结构？设问：你是否知道冷觉是怎么形成的呢？依据皮肤你结构你认为人的皮肤仍具有哪些感觉功能？分别由什么结构来完成？热觉、触觉、痛觉, 1. 皮肤的触觉 试验一：以同桌为试验小组,其中一生闭上又眼,将双手往后放,另一生拿出名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 事先预备的：橡皮、金属块、铅笔、雨花石 说出此物体的特点；, 等物品,让同桌同学摸,通过手的触摸,让对方同学 外形、大小、表面粗糙程度、物品材料、物体冷热程度 摸索：你是用手的哪一部位去触摸物体的？为什么不用其它部位？ 说明手指与手背、身体背部等人体不同部位的触觉的敏锐度的差异 试验二：分别用一支铅笔,用同样大小的力试触对方同学的手背、手指的指尖、手掌、身体背部等 处,让对方感觉各部位对铅笔的感觉的敏锐度的差异；通过分析比较,得出皮肤具有的功能,哪一部位皮肤最敏锐；结论： 人的皮肤具有触觉、痛觉；手指的指尖触觉较敏锐；介绍：盲人用触觉阅读盲文 2. 皮肤的冷、热觉 摸索：去年非典时期,老师用手背去测试体温,为什么？结论：手背上热敏锐的神经末梢比较丰富；试验：三杯水：一杯冷水,一杯热水（约 60）,一杯温水；让两位同学上台试验：一同学先将一手指浸入冷水中,再将手反映取出浸入温水中,说出浸入温水后,手指的感觉；让另一位同学先将手指浸入热水中一会儿,再取出浸入温水中,说出浸入温水中后手指的感觉；试验说明：显现这种现象的缘由在于： 先浸入热水再浸入温水的同学的手指皮肤,浸入温水后,手指在散热,散热越快,感觉物体越 冷,先浸入冷水,再浸入温水的同学的手指在吸热,吸热越快感觉物体越热；皮肤感觉到的冷觉和热觉是皮肤散热或吸热速率的快慢程度；人感觉到冷； 夏天,结论： 皮肤具有散热和吸热功能,冷觉和热觉的形成是散热或吸热的结果；举例： 冬天, 由于外界温度低,人体皮肤与外界之间温差大,人体皮肤散热快,由于外界温度高,人体皮肤与外界之间温差小,皮肤散热慢,感觉到热；结论：皮肤具有冷觉和热觉,是皮肤真皮中的热敏小体和冷敏小体接受刺激的；设问：皮肤中除了 冷敏小体、热敏小体、触觉小体以外仍有什么感受器？3. 皮肤的痛觉：让同学说出自己平常显现过哪些痛觉？争论：皮肤的触觉、冷觉、热觉、痛觉中,哪一种感觉对人体具有爱护作用？ 课堂小结 出示图 1-1,让同学判定图中的每一种感觉的形成,哪几种感觉的形成是由器官来感觉外界刺 激的？分别是什么器官？1、人体内有各种感觉器官或感受器,感觉外界世界 2、人的皮肤具有：触觉、冷觉、热觉、痛觉 课堂练习 随堂练习卷反 1. 对于自身的体验,同学简洁接受,但在相互之间沟通与合作方面,才能需要加强；2. 3 班后面部分女生不是很积极；思名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题1.1 对环境的察觉（二）时间3、4、教学目标明白人皮肤中的四种感受器,具有： 触觉、 热觉、 冷觉、 痛觉等功能；知道人体的鼻具有嗅觉功能及嗅觉的形成过程,及人嗅觉的特点 通过试验探究让同学对人体对环境的各种感觉的事实产生深厚的兴趣,并懂得用试验和归纳的方法来争论人体的各种感觉重点难点如何设计试验让同学熟识皮肤的四种感受器及四种感觉的形成 让同学懂得鼻腔不是形成嗅的器官,形成嗅觉的部位是在大脑教学预备三、鼻和嗅觉 摸索：你能用鼻子闻到什么样的气味？香、臭、酸 摸索：那这些气体我们为什么能辨论出呢？嗅觉怎么形成的呢？ 进入鼻腔 >刺激嗅觉感受器>嗅神经将气味传入大脑>嗅觉 摸索：假如一种气味很淡,我们怎么认真的来辨别呢？做频繁而短促的呼吸 1、嗅觉的特点（1）嗅觉的适应性 数秒到数分钟即可适应（2）不同动物的嗅觉敏锐差异很大教学过狗比人高 1200 倍（3）随着人的成长,嗅觉灵敏度越来越低婴儿的嗅觉灵敏度比成人高（4）动物对不同物质气味的敏锐程度不同猫老鼠、鱼狗,试验：在几个不透光的瓶中装入：酱油,食醋,自来水,让几组同学上来判定：四、舌和味觉程要明白舌头的,先来观看舌头（相互观看）,同学描述：分析：舌头的结构舌乳头味蕾味觉细胞摸索：吃糖的时候,为什么越嚼越甜？由于溶解在唾液中的糖越来越多,说明舌对液态的刺激特殊敏锐；读图摸索：味觉是如何产生的？ 联系嗅觉的形成过程 介绍： 1. 舌的不同部位对甜、酸、苦、咸的敏锐性不同； 2. 通感 小结 ：嗅觉和味觉的形成过程,鼻腔和舌的结构 课堂练习 ：完成作业本这部分内容上的比较快,同学对于感觉在大脑形成的学问简洁受到生活经名师归纳总结 反验的影响,总认为感觉是由感觉器官形成的；需要订正；第 3 页,共 41 页思邱永金 .比较积极- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 课题1.2 声音的发生和传播时间教学目标重点难点教学预备1、明白声音发生的条件：物体的振动 2、知道声音传播条件：需要介质；真空不能传播声音；重点：声音发生的条件,声音传播的条件 难点：真空不能传播声音的试验演示音叉、“ 真空不能传播声音” 演示仪 引入 争论：我们生活在布满声音的世界里,我们四周有着各种各样神奇的声音；让同学举出一些声音这些声音是怎么发生的？又是怎么传播到我们人的耳朵的呢？ 课题 一、声音的发生和声源 小试验 1：让同学用手头的橡皮筋或细绳按书上试验描述进行操作；你听到声音了吗？橡皮筋有做怎样的运动？这声音是由什么引起的？当橡皮筋停止振动时,你仍能听到声音吗？小试验 2：让同学用一把尺,使发出声音,观看尺在发声时的现象,并描述；教学过程观看：当尺停止振动时,是否仍能听到声音？总结：声音的发生声音是由于物体的振动 而发出声音；体验：让每个同学用自己的手指按住自己的喉部,齐声朗读：“ 声音是由于物体的振动而产生的”；感受声音是由振动产生的； 介绍 液体的振动,气体的振动 风声、哨子等 摸索：声音是怎样传播的我们耳朵里面的呢？小试验：桌子能够传声. 展现课本上的自制土电话实验：真空状况下的声音传播试验；总结：声音的传播需要物质（固、液、气）,能传播声音的物质叫介质介绍在太空环境下,如月球上的通讯情形,反对某些影视作品中的错误；二、声波声波：声音是通过波的形式通过介质将声源的振动向外传播的；这个波叫声波；介绍超声波及其在生活中的应用,介绍次声波；声速： 340 米/ 秒 随环境转变而转变 小结 课堂练习 名师归纳总结 反对于试验,同学的爱好很大,在试验过程中,由于声音减小的时间太长,第 4 页,共 41 页成效不明显,所以将试验作了改动：抽完气后,再放入气体,使现象更加明显；思- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 课题1.3 耳和听觉（一）时间1、明白耳的结构,知道耳的各部分功能,能说出听觉的形成过程；教学目标 2、明白乐音的三个特性；3、熟识噪声的危害和防止噪声的途径；重点难点从耳的结构分析听觉的形成 乐音的三个特性教学预备 引入 在生活中可以听到各种声音,那么,我们是怎么听到这些声音的呢？一、耳的结构与听觉的形成 1、我们是用耳朵来听声音的,所以,先来熟识一下我们的耳朵；读图： P11 自己完成书上填空 中耳,外耳,内耳 摸索：耳的各个部分有什么功能？教学过程2、按听觉产生的过程,逐个介绍耳的各个部分的功能；P12 其次段 耳廓（收集空气中的声波）>外耳道（声音进入中耳）>鼓膜（产生振动） >鼓室内听小骨（把振动的声音放大）>耳蜗（通过耳蜗把声音传到听神经） >听神经（把声音传给大脑）>大脑（产生听觉）老师总结一遍,再让同学复述；3、听觉的缺失：年龄增大,听觉不敏锐,可以戴助听器解决 自然缘由 争论：依据听觉形成的过程,谈谈“ 失聪” 的缘由仍有哪些？ 小组争论沟通,老师总结 A. 鼓膜,听小骨损耗或发生障碍,导致听力下降,产生传导性耳B. 耳膜破裂造成失聪,声音不能振动传入内耳；缘由： 1、患急性中耳炎没有准时治疗,导致感染 外压力差 3 、潜水过深2、巨声或打耳光形成耳膜内C. 听神经,神经性耳聋,有关的神经损耗引起,药物影响；爱护耳朵的方法：. 4. 平稳觉：晕车现象相对而言,同学对这方面的学问接触和体验并不足,为此,给同学多一些时间明白比较必要；反 增加了一个内容：让同学感受失聪者的感觉,形成敬重他人,帮忙他人的品德；思名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题1.3 耳和听觉（二）时间1、明白耳的结构,知道耳的各部分功能,能说出听觉的形成过程；教学目标 2、明白乐音的三个特性；3、熟识噪声的危害和防止噪声的途径；重点难点从耳的结构分析听觉的形成 乐音的三个特性教学预备 二、 乐音 的三个特性：音调、响度、音色 1、音调：乐音调子有高低,叫音调；演示：快速从木梳上划过时声音的调子比渐渐划过时的调子高！得出： 物体振动越快,音调越高；频率： 物体在 1 秒内振动的次数,单位是：赫兹（赫） （Hz）振动越快,频率越大,音调越高；介绍：音阶 阅读表格： 1 ）超声波 f>20000h ：B 超检查人体内部（检查孕妇婴儿的动态影 片）,超生探伤仪（金属） ,声纳及回声探测仪；原理：利用超声波传播反射定向成效好,穿透力强,传播时产生庞大的作用力；教学过程2）次声波：传播衰减慢,传播很远；核爆炸、导弹发射情形,预报地震,海啸,台风等 2、响度：影响响度大小的三个条件：（通过教室里老师说话的例子）（ 1）振幅越大,响度越大（2）距声源越远,响度越小（3）与不同的人有关响度是人耳主观感觉的音量强度,既听觉上感受声音轻和响的程度,取决于频 率、声强和声波的波形；明白：响度的大小（分贝）对人体的影响；3、音色：受发声体的性质、外形和发声方法影响；小结：音调越高,物体振动越快,音调高低用音阶来表示 频率的概念,超声波次声波的区分 响度的三个特点及定义,分贝的概念；音色：音乐课的争论；三、噪声污染 1. 噪声的产生及掌握 声音产生到引起听觉：声源振动发声介质的传播鼓膜的振动名师归纳总结 反2. 掌握噪声也应从这三方面入手；P17 争论题,见书上；第 6 页,共 41 页今日课上的内容比较抽象,特殊是关于超声波与次生波部分,除了几个成果好的有点爱好外,很大部分同学感觉比较“ 疲惫”；以后教学中,应当尽可能的找思些同学有亲身体验的东西,这样可以吸引更多的同学；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 课题1.4 光和颜色（一）时间1、能从几个物体中找出哪些是光源教学目标2、懂得光传播和声音传播的区分：光在同一种透亮物体中沿直线传播；3、记住光在真空中传播的速度是3× 105千米 / 秒4、通过观看明白太阳光的组成重点难点熟识在同一种物体中光以直线传播,并能说明某些现象教学预备 引入 我们生活的世界丰富多彩,青山绿水,蓝天白云 色：光和色；摸索：生活中有哪些东西会发光？, 多姿多彩,五光十火柴,电灯,电视,电脑,太阳,月亮？镜子？闪光,萤火虫,一、光源：能自行发光的物体叫 二、光的传播光源 ； 同学判定哪些是光源；介绍人造光源；声音能在气液固中传播,那光呢？可在空气、水、玻璃等透光物质传播；教学过程声音是以声波发散的形式传播的,那光呢？沿直线 结论：光在同一匀称介质中沿直线传播；探究：太阳圆形光斑的形成；太阳光斑有一些是虽然上面的小孔不规章,但是光斑却是圆形的；探讨缘由：发觉有的光斑并不是圆的,摸索缘由；结论：与小孔原始大小有关系 与小孔距离像之间的距离也有关系；请同学自己依据生活中的体会说明光是直线传播的；1. 光影成效 2. 准直校正 3. 小孔成像 三、光速：真空中 30 万千米 / 秒 分多点 运算光线从太阳到地球的时间：94605 万千米 8 光在不同介质中的传播速度有所差别；说明：先看到闪电,再听到雷；发令枪时,该依据什么按表； 小结 对于圆形光斑的形成缘由,同学们不能快速把握缘由,一个是平常缺少观看和 反 摸索,另一个,是同学的思维仍不能够快速打开,学问面比较狭窄,简洁就事 论事,而不能够抓住本质的东西；名师归纳总结 思教同学如何去看待问题,很有必要了；第 7 页,共 41 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 课题1.4 光和颜色（二）时间1. 知道光的色散现象 教学目标 2. 明白红外线与紫外线 3. 知道不透亮物体和透亮物体的颜色的成因重点难点不透亮物体和透亮物体的颜色的成因教学预备 一、光的色散试验：通过观看明白太阳光的组成,知道白光是复色光 二、光的三原色红、绿、蓝 三、色光的混合与颜料的混合 颜料的三原色红、黄、蓝；四、看不见的光：人的眼能看到光也是有肯定范畴的；红光外侧存在一种人眼看不见的光,这种光具有明显的热效应,经过大量的资 问：你知道验钞机是利用什么原理的？料证明,这就是红外线；紫外线在紫外光以外仍有一种看不见的光；红外线：红外测温仪；红外夜视仪、红外遥感、红外摄像仪、红外望远镜 紫外线：荧光效应、杀菌、消毒的作用）五、物体的颜色 教 1、不透亮物体的颜色 表达：我们生活的自然环境,五光十色,漂亮动人,有 红色的花,绿色的草,蓝色的天空,白色的云朵 , 各种物体都具有 各自的色 学 彩；可是,这些艳丽的颜色,在乌黑的夜里就统统消逝了；这说明只有在阳光（白色光）的照耀下,物体才出现出颜色；那么,为什么在同样光源的照耀下,过 各种物体会有不同的颜色呢？1、看到物体颜色的条件：哪种单色光能进入眼镜,看到的就是哪种颜色；程 2、不同的物体,对不同颜色的光线,吸取才能和反射才能又各不相同；被物体 吸取的光线,人们就看不见,只有被反射的光线,人们才能看到；物体能反射 什么颜色的光,在我们看来,它就具有什么样的颜色；演示：争论：现在你能说说：红色的花为什么会呈红色？白色的衣服为什么呈白色？那么透亮物体的颜色形成的原理也是这样的吗？摸索：你认为透亮物体的颜色的形成,是由于对太阳光的反射仍是某种色光？透亮物体的颜色：打算光透过的颜色,能透过什么颜色的光,就显示什么颜色；如：红色透亮体只能透过红光；摸索：你有没有见过家里的阳台上用的是蓝色玻璃？白天你在室内是感到亮仍 是较暗？为什么呢？家里物体的颜色有变化吗？课堂小结：反 思名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题1.5 光的反射和折射（一）时间1、懂得从试验推得光的反射定律的过程；教学目标2、能依据光的反射定律完成有关光路图；3、知道镜面反射和漫反射；4、懂得平面镜成像的规律,懂得虚像的意义,会用规律找出虚像；重点难点 教学预备作光路图光的反射仪；激光器 引入 生活中经常可以用到镜子,你知道镜子可以用来干什么吗？ 照镜子,反射光. 一、光的反射 1. 绽开 平面镜如何反射光线呢？提出猜想： 1）入射与反射光线成 90 度角；2）入射与反射光线成某个固定的角度；教学过程 3）入射与反射光线所成的角度一样. 通过试验,来进行验证；结论：光的反射定律1 点 2 角 3 线2. 介绍光线 作光路图：先作法线,再测两角,最终画入射反射光线,留意箭头方向；3. 光路可逆原理 练习：叫同学说明在潜望镜中,光是如何传播的；4. 镜面反射与 漫反射：生活中的现象二、平面镜和球面镜：1. 平面镜成像规律 从画图引出 2. 凸面镜和 凹面镜在生活中的应用及特性；凸面镜：对光器发散作用如：汽车的后视镜,扩大事业 凹面镜：对光器汇聚作用 如：手电筒,太阳照,探照灯； 小结及练习 名师归纳总结 反今日3 班课堂上叶飞在玩镜子,刚好讲到镜子的作用的时候,就让他站起第 9 页,共 41 页来回答；他开头时说不来,通过他手上的镜子进行引导,使他能够将实际生活中的观看融入到课堂的情境当中；同时,适当的勉励,有利于同学的个性进展；思以后要多把握这样的机会,让后进生也有展现自己的机会！- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 课题1.5 光的反射和折射（二）时间1、明白光的折射定律 教学目标 2、明白由于光的折射引起的一些现象；3、知道什么是光污染重点难点光的折射定律教学预备 三、光的折射 引入：将装满水的玻璃杯展现给同学们,观看杯子后面移动的笔的像；把一支笔放入空杯子,我们看到笔是直的；然后往杯子里面加水,发觉笔 渐渐的从水和空气的分界面开头发生了弯曲；问：前面我们学到过,光在同一种匀称介质里是直线传播的,那现在进入另一 种介质,光不是直线传播了,那入射角和折射角的关系是怎么样的呢？1. 光的折射规律 让光从空气斜射入玻璃中,分析光的折射现象；教学过程依据观看到的现象及课本上的图,同学小结光的折射定律（1）光折射时,折射光线,入射光线和法线在同一平面内；（2）折射光线和入射光线分别位于法线的两侧；（3）光从空气斜射入水或玻璃的表面时,折射光线向法线靠拢,折射角小于 入射角；摸索：为什么不是大于？从看到像变高用作图法来说明；那同一条光线,分别射入水和玻璃中,他们的折射角一样吗？（4）入射角增大,折射角也增大；（5）光垂直射到玻璃或水的表面时,在玻璃或水中的传播方向不变；一起朗读光的折射定律；2、用光的折射规律说明生活中的现象；（1）杯中的筷子（2）先从空气射入玻璃,再从玻璃射出空气,会怎么样？（3）鱼从水中看楼房,高了仍是矮了？（4）海市蜃楼的形成； 小结 3、明白光污染,城市另一杀手 布置作业 名师归纳总结 反今日课上的试验由于器材限制,只好用玻璃瓶代替了,结果花了更多的时第 10 页,共 41 页间,但成效却不是那么好；思或许是上的最枯燥的一节课了；再郁闷一次- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 课题1.6 眼和视觉（一）时间1、通过试验明白凸透镜成像的特点；2、应用凸透镜模型说明照相机,放大镜和人眼球的作用；教学目标3、明白眼球的结构及各部分的功能；4、能说出视觉形成的功能；5、能说出照相机和眼睛的相像之处；6、明白近视、远视的成因,并知道矫正方法重点难点明白透镜成像的规律 会用作图法来表示凸透镜成像的特点教学预备 引入 人眼为什么能够观察物体？照相机为什么能够照相？显微镜为什么能够 看到 微小的物体？一、透镜分类：凸透镜、凹透镜常见光学仪器：放大镜| 显微镜 | 望远镜等1：让凸透镜正对着太阳光,拿一张白纸在它的另一侧来回移动,直到纸上的光斑变的 最小、最亮；2：换凹透镜再做上面的试验,纸上仍能得到最小最亮的光斑吗？摸索：看到什么现象？说明凸透镜具有什么性质？凹透镜又有什么性质？结论：凸透镜具有会聚的性质；透镜具有发散的性质；1） 焦点：凸透镜能将平行光线会聚一点,这点叫做凸透镜的焦点；教2）透镜的光心与主轴：透镜的中心叫光心O；通过透镜两边圆心的直线O1O2；3）焦距：焦点到光心的距离用f 表示；学7）虚象与实象：能够在光屏上得到的像叫实象；不能接受到的像叫虚象；5）物距、像距：物体到透镜的距离叫物距,像到透镜的距离；过柯南破案：金鱼缸着火案 : 放大镜能够用来看较小的物体,照相机能够照相,他们都是凸透镜,都能成像,程凸透镜成像有什么规律？争论凸透镜的成像规律: 凸透镜成像有什么规律？说明各器材的作用：光具座上面放置 凸透镜、蜡烛、光屏,前面的刻度尺测量物距、像距,告知焦距,从左至右依次放置蜡烛、凸透镜、光屏,光屏是用来接受像的,点燃的蜡烛烛焰作为 成像的物体,留意：应当调整凸透镜和光屏的高度,使蜡烛烛焰、凸透镜、光屏三者的 中心大致在同一高度；探究过程：移动蜡烛,使它与透镜的距离,再移动光屏,使光屏上显现清晰的烛焰的 像,观看像的倒与正、放大与缩小、虚与实的情形,并侧此时的物距、像距,名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 将观看情形记入表内；移动蜡烛,使物距,重复以上步骤,将观看到的结果填入表内；移动蜡烛,使物距,重复以上步骤,将观看到的结果填入表内；再将蜡烛靠近透镜,使物距,移动光屏,光屏能够成烛焰的像吗？再将蜡烛靠近透镜,使物距,移动光屏,光屏能够成烛焰的像吗？移开光教屏,直接用眼睛通过观看烛焰,看到了什么？虚或实像与透镜的距离学蜡烛到透镜的距离像的特点倒立或正立缩小或放大u>2f 过 u=2f f<u<2f 程 u=f U<f 沟通与争论：认真分析上述试验探究过程,你能分析出凸透镜成像是由什么打算的？ 物距和 焦距 这节课中的部分学问太难了,原来想直接告知同学高中部分的内容,但学 生的接受才能方面仍不足,所以显现与抱负脱节现象；反以后要更加从同学角度去考虑问题,而不是一味的以自己的感受来打算学 生的感受；每个同学和其他的全部人一样,都是独一无二的；思名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题1.6 眼和视觉（二）时间1、通过试验明白凸透镜成像的特点；2、应用凸透镜模型说明照相机,放大镜和人眼球的作用；教学目标3、明白眼球的结构及各部分的功能；4、能说出视觉形成的功能；5、能说出照相机和眼睛的相像之处；6、明白近视、远视的成因,并知道矫正方法重点难点教学预备 复习 通过探究得到凸透镜的成像规律是什么？这些成像规律有何应用？1. 照相机和放大镜 照相机：镜头相当于一个凸透镜,胶卷相当于光屏,被照景物是物体；使用：调剂镜头到胶片的距离胶片就会显现景物的清晰的倒立的、缩小的、实 象；暴光、显影、冲洗得到照片；放大镜：是一个短焦距的凸透镜；前后移动凸透镜与物体的距离来改 使用： 必需将物体放在凸透镜的焦距以内,变放大的倍数；成像是正立的、放大的、虚象；2. 眼睛的结构 我们人的眼睛就相当于一架照相机 眼睛主要部分是眼球 挂图展现：眼球的结构；眼球的结构与功能：和照相机相像；观看各部分的名称明白其用途；教学过程 3）眼睛：眼帘、睫毛、巩膜、瞳孔、虹膜、泪腺管 虹膜的颜色；不同肤色的人的颜色不同；观看同桌同学的虹膜和瞳孔；瞳孔有什么作用？结论：在光亮的环境里,瞳孔能掌握进入眼睛的光线的多少；虹膜的作用是调剂 瞳孔的大小；人类视觉上的限制：设问：人眼能接受很多信息,是不是全部的信息都可以感觉到？试验探究：同桌同学协作进行测量 近点：将眼睛注视课本上的任意字,漫漫移近,直到字体开头模糊不清；测 出此时眼睛与字的距离,即为近点；远点：同样两个同学测出远点；点；盲点：按图 158 自己做盲点试验；说明视网膜上有不感光的部位即盲名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 近视：缘由：眼球前后径过长,或晶状体曲度过大,成像在视网膜前；矫正 方法：戴凹透镜；远视：缘由：眼球前后径过短,或晶状体曲度过小,晶状体的弹性变小,成 像在视网膜后；矫正方法：戴凸透镜；色盲：失去正常人辨别颜色才能的先天性色觉障碍；争论： P37,色盲不宜担任驾驶、或其他需要辨别颜色才能的工作？爱护视力；有异物进入人眼怎么办？“ 两要二不要”争论：如何爱护视力？ 小结 课本上的眼球的结构比较乱,所以实行以前教学的挂图来具体的进行了讲解；并引导同学从各结构的功能与特点来判定该结构的特点与功能；反 思对于视力的爱护部分,表达了同学的各种各样的眼保健操 简直是摧残视力！名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题2.1 运动和能的形式时间1. 能说出机械运动、光运动、声运动、电运动、热运动、生命运动等运教学目标动形式,从而确认运动形式的多样性；2. 能结合实例说明动能、势能、化学能、电能、光能的存在,从而确认能的多样性；重点难点通过事例让同学确认各种形式的运动和能教学预备 引入 在自然界中,万物都在不断的发生这变化,一切事物都在不断的运动,今 天我们明白一下自然界各种运动的形式以及与运动有关的能的学问；新课 一、运动和能的多种形式 1.运动的多种形式：1小组内说说你见过的运动；2自读课文和插图；摸索运动有哪些形式？3分组争论,机械运动有哪些特点？机械运动有哪些形式？沟通争论结果；教4小组内试举一例上述运动；我2.能的多种形式：学1展现自制玩具风车,并摸索是什么缘由使风车运动的；2演示图 2-8、2-9 的试验,摸索试验现象说明白什么？过3自读课文,分组争论上述“ 摸索 ” 题老师参与争论；4 沟通争论结果；程势能可以积蓄,可以转化为动能 风是流淌的气体,风使风车转动,流淌的气体也具有动能；5读图2-6,你知道该图的故事吗？你从图上发觉了什么？讲故事谈发觉；国劳动人民利用水利的故事；流淌的液体也具有动能； 6分组争论,说说能有哪些形式？能量可以储存吗？试举一例说明；机械能包 括哪些能？你家里要消耗哪些能？能的形式有：动能、势能、化学能、电能、声能、光能等 动能和势能统称为机械能；能可以储存 小结本节所学内容 作业 1. 第 49 页 1、2、3 题； 2.谈谈你见过哪些运动,它们都具有哪些能？名师归纳总结 反1. 从同学的课堂表现来看,对学问的重视少,对玩的乐趣多；对于同学的学习第 15 页,共 41 页态度仍要加强引导；思2. 很多传统的工艺、技术,在不适应社会中,逐步的被剔除、消逝；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 课题2.2 运动和静止（一）时间1. 确认机械运动的判定需要参照物,运动和静止是相对于参照物而言的；2. 能依据物体运动判定参照物以及依据所选的参照物判定物体的运动；教学目标 3. 能区分直线运动和曲线运动,能够依据相同时间内通过的路程是否相 同,将直线运动划分为匀速直线运动和变速直线运动；4. 知道匀速直线运动；重点难点1. 参照物 2. 匀速直线运动教学预备 引入 毛主席曾经有一句诗：“ 坐地日行八万里”,为什么坐在地上的人却能够行八万里呢？要回答这些问题,我们就要学习有关物体运动的学问；一、机械运动 1. 科学里讲的运动是指物体位置的变化；同学们骑自行车时,人和自行车对地 面或路旁的树都有位置的变化；飞机在天空中飞行,它相对于地面也有位置的 变化；科学里把物体位置的变化叫 机械运动 ；提问：举例说明我们四周的物体哪些是在做机械运动,是运动的仍是静止的？老师：要判定一个物体是运动仍是静止,真的就那么简洁吗？2运动和静止的相对性教观看课本图2-17 观光电梯；. 摸索：为什么对电梯里的人是静止的仍是运动的有不同的看法小结：第一明确本问题中争论对象是电梯里的人,电梯里的人是静止的仍是运 学 动的；其次依据前面所学机械运动的学问,判定电梯里的人是在做机械运动；说电梯里的人是“ 静止” 的或是“ 运动” 的都有道理；由于他们在争论人的运 过 动情形时,选定作为标准的物体不同；问：电梯里的人认为乘客没动,是静止的,是以什么为标准的？同学：以电梯为标准,乘客相对于电梯的位置没有转变,所以说乘客是静止的；程 问：地面上的人认为乘客是在运动,是以什么为标准的？同学：地面上的人、路面、路旁的树木或房屋为标准,乘客相对于路面的位置 在转变,所以地面上的人说乘客是运动的；老师小结：判定物体的运动和静止,事先都自觉或不自觉地挑选了一个标准,即 参照物 ；挑选的参照物不同,对同一个物体的运动描述的结果也可能不同；平常人们在 描述运动或静止时都没有指明以什么物体为参照物,但参照物都是存在的；练习：说“ 太阳从东方升起” 依据的参照物是什么？说“ 乌云遮住太阳” 又是以什么为参照物？名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 41 页精选学习资料 - - - - - - - - - 老师小结：这就是运动和静止的相对性；挑选的参照物不同,对同一个物体的 运动描述的结果也就不同；！小故事：第一次世界大战时,法国飞行员能顺手抓住一颗子弹；请说明；老师指出：参照物可以任意挑选,在争论地面上物体的运动时,常选地面或固 定在地面上的物体为参照物；例如,列车中的乘客以地面为参照物是运动的,以车厢为参照物是静止的；这 说明所选的参照物不同,得出物体的运动情形一般不相同；3匀速直线运动教 机械运动的形式多种多样,为了便于争论,人们将它们分成简洁的几类；读图 2-18 ,2-19 ,你能发觉汽车和过山车的运动有什么不同？（要求找出它学 们的差异）依据物体 运动的路线 的外形,可以将运动分为直线运动和曲线运动；一般说来过程直线运动比曲线运动要简洁的多,但直线运动也千差万别；请大家读图2-20 ,比较两辆汽车运动存在的差异；小组争论后回答：甲车在相等的时间内通过的路程都相等,这种快慢不变、经过路线是直线的运动,叫做匀速直线运动；乙车在相等的时间内通过的路程都 不相等,运动快慢不相等的运