2022年人教版五年级下学期数学第三单元长方体的认识教案.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载长方体和正方体的熟悉长方体教学目标 : 1. 使同学在自行探讨中总结概括长方体的特点 特点；, 形成长方体的概念 , 把握其2. 借助详细的操作等活动进展同学的思维才能及空间观念 , 培育同学学习数学的爱好；3. 初步渗透 " 事物是相互联系、进展变化的 教学重点 : 长方体的特点；教学难点 : 使同学形成长方体的空间观念；教具预备 : 长方体纸盒、直尺、有关本课设计的课件；教学过程 一、复习导入" 的辩证唯物主义观点；1.我们已学过了哪些图形.屏幕展示2. 提问: 这些图形有什么共同特点 . 板书: 平面图形 设计意图 通过让同学画出己学过的平面图形,利于同学体验平面图形是由线段围成的这一概念 ,为懂得立体圈形的概念埋下伏笔；3. 导人新课 出示课本实物图；提问 : 这些物体的外形仍是平面图形吗.为什么 . 板书 : 立体图形 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载谈话 : 在这些立体图形中有一种物体的外形是长方体 状是长方体 . , 谁能指出哪种物体的形举例 : 在日常生活中你仍见到哪些物体的外形是长方体 . 设问导题 : 为什么说这些物体的外形是长方体 . 长方体到底有什么特点呢 板书课题 长方体的熟悉.今日这节课我们就来学习和争论；设计意图 设疑导题 ,让同学带着问题去学习去争论 ,有利于激发同学的探究热忱；二、探究新知 一 教学长方体的特点 1. 整体观看、初步感知 , 初步熟悉长方体的面、棱、顶点；1 同学观看纸盒 , 用手摸纸盒 , 然后汇报发觉了什么；依据同学的汇报板书 : 长方体 面 边 角 2 引导同学借助己有边、 角的学问区分所发觉的 " 边" 、" 角" 与以往所学的不同 , 从而得出新的概念 : 棱、顶点；3 小组间同学互说一下各自长方体纸盒的面、棱、顶点；设计意图 借助同学的观看、 触摸去发觉新知 ,通过比较总结面、 棱、顶点等概念 ,为争论长方体各部分特点打下基础；2. 详细争论探讨长方体各部分特点 1 面 出示争论题 : 长方体有几个面 , 每个面的外形有什么特点 , 面的大小怎样 . 小组间同学看、数、说、议 , 然后小组汇报；老师引导同学按肯定的次序数, 用规范的术语说面的特点；板书 : 6 个 长方形 相对的面完全相同 小组成员间互指各自的长方体纸盒再说一下面的特点；2 棱名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载出示争论题 : 长方体有多少条棱 .这些棱有什么特点 .可以分成几组 . 同学借助数、量、涂色等活动自行探究棱的特点；然后小组汇报；老师引导同学按肯定的规律数棱的条数 板书 : 棱 12 条相对的棱长度相等, 用规范的语言说棱的特点；小组成员间指各自的长方体纸盒互说一下棱的特点；3 顶点什么是长方体的顶点 .数一数长方体有几个特点 . 小组汇报后师板书 : 顶点 8 个设计意图 争论题的出示 ,使小组同学间的争论有肯定的思维指向 ,同学通过看一看、数一、量一量、涂一涂、议一议等学习活动,发觉学问 ,突出了同学的学；在老师的引导下同学对长方体各部分的探究活动由无规律到按肯定的次序 ;对各部分的熟悉由不太清楚到形成清楚的概念 3. 抽象概括总结特点,老师的主导作用发挥得好；1 通过以上的争论 , 谁能说一下长方体有什么特点 . 小组争论 2 供应材料 六个长方形硬纸板 小组合作做长方体纸盒 学具袋 做后提问 : , 小组间互说一下长方体有什么特点. 小组间成依据做纸盒的过程和做成的纸盒员再争论 3 媒体再展现长方形纸盒的过程 三组棱 ,8 个棱点 ；I , 然后闪动面、 棱、顶点 相对的三组面 , 相对的4 同学总结概括长方体的概念及特点；板书 : 长方体是由 6 个长方形围成的立体图形； 在一个长方体中 , 相对的面完全相 同, 相对的棱长度相等；5 师引导同学观看有两个相对的面是正方形的长方体纸盒 个相对的面是正方形 6 师小结, 懂得特殊情形有两设计意图 在对长方体的概念和特点的总结之前 ,老师有意识地设置让同学做纸盒、媒体展现圈纸盒等情形 ,让同学在详细的体验中对长方体形成整体熟悉 ,既能突破同学熟悉上的障碍 ,又利于同学归纳概括才能的培育；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备4. 抽象图形 , 再现表象1 闭上眼睛想一想长方体的外形是怎样的欢迎下载. 2 按要求观看长方体纸盒；正视一个面 一条棱 一个顶点在以上三种情形下各能看到几个面 . 3 随便看 , 最多能看到几个面 .看到的是哪几个面 . 4 媒体演示看到的三个面 前面、上面、一个侧面 师说明为表示长方体的各个面把上面和侧面都画成了什么图形；实际上是什么图形. 5 提问 : 哪几个面没看到 . 同位互说 看不到的三个面我们可以用虚线表示出来； 媒体分别展现出虚线 并让同学分别说出表示的是哪个面 . 6 看图说说长方体的特点 . 先指出图形中的面、棱、顶点 , 再说特点 设计意图 借助同学对长方体纸盒的观看 识认 ,进一步明确特点 ,进展空间观念； 二 教学例 2 ,抽象出长方体透视图 ,通过对透视围的1. 供应材料 学具袋 细木条如干根 , 其中有同样长的木条三组以上 , 橡皮泥 等, 小组合作做长方体框架；2. 小组汇报做的过程 , 然后回答例 2 的两个问题；3. 熟悉长方体的长、宽、高；1 什么是长方体的长、宽、高；2 练习 : 指出这个长方体框架的长、宽、高 的长、宽、高； 以 xx 顶点为例 , 说出在不同放置下设计意图 同学自选木条做长方体框架,是同学建立清楚表象的再现,既培育了学生的动手操作才能、同学间的合作才能 摆放位置下的长方体长、宽、高的说、指,又进展了同学的空间观念；通过对不同 ,加深了对长方体长、宽、高的懂得；小结 : 回想一下 , 本节课学习了哪些学问 . 同位互说后 , 老师提生回答 ；三、练习巩固 1、基本练习 : 看图说出下面长方体的长、宽、高各是多少？（单位：厘米）2、综合练习判定：名师归纳总结 1 长方体有 6 个面, 12 条棱, 8 个顶点；（）第 4 页,共 6 页2 长方体的 6 个面完全相同；（）- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载（）3 相交于一个顶点的三条棱分别叫做长方体的长、宽、高；3、摸索题：这是一个被毁坏的长方体,但它的长、宽、高并未转变；请你说出：（1）原长方体的长、宽、高各是多少？（2）原长方体的前面是什么外形？长和宽各是多少？（3）原长方体的下面的面积是多少？（4）原长方体的右面的面积是多少？（5）原长方体中最多有几个面的面积相同？设计意图 通过不同形式的练习 ,既增强了同学练习爱好,同时又能把所学学问巩固、应用；特殊是第 3 题,同学思维的灵敏性、批判性都能在不同程度上得以培养,同时让同学体验到数学就在身边；四、梳理学问,总结升华；五、课堂检测 课堂检测 A；1、长方体的熟悉面棱条顶点有 个面 , 每个面都是 形, 有 有 特殊情形有相对的面是 形, 相对棱, 每组相个顶点 . 的面的面积 . 对的四条棱长度 . 2、说出下图所表示的物体的外形 , 并且说明 : 1 它的右侧面是什么形 .长和宽各是多少 . 2 它的前面是什么形 .长和宽各是多少 . 3 它的上面是什么形 .长和宽各是多少 . 课堂检测 B；1、挑选题；名师归纳总结 一个长方体的长是8 厘米,宽是 7 厘米,高是 5 厘米,棱长总和是（）厘第 5 页,共 6 页米；）面的面积A、20 B、40 C、60 D、80 2、填空；前面的面积是（）,（）面积和（- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载）；都是 20 平方厘米,左右两个面的面积是（六、布置作业练习五第 1、3、4 题；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页