2022年乘法的初步认识公开课教案.docx
精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载4.1 乘法的初步熟悉学情分析：同学已把握 100 以内加法,让同学在详细的游乐园情境中发觉问题,解决问题, 当同学发觉用已学的加法解决问题比较麻烦时,方法能够取代,这时乘法便呼之欲出了；教学重点： 在详细的情境中懂得乘法算式的意义；便希望有一种简便的教学难点： 经受构建乘法意义的过程,感受加法与乘法的亲密联系；教学预备：多媒体课件 教学目标：1同学能初步懂得乘法的意义,熟悉乘号,会写、会读乘法算式；2通过多种数学活动,使同学经受构建乘法意义的过程；3感受相同数相加与乘法之间的亲密联系,体会乘法的简洁性和学 习乘法的价值；教学过程：一、创设情境,激发学习爱好 出示主题图（课本第 46 页）；师：秋天到了,我们最喜爱的秋游活动快来了；快看,这个学校的同学们正 高兴奋兴地在游乐园玩；我们一起看看这个游乐园里都有哪些好玩的项目？同学活动：观看画面：看一看,你发觉了什么？（有小飞机、小火车、过山车、转椅）这么多好玩的项目,我们一个一个来看吧！二、感知相同数连加的特点,渗透乘法的意义（1）运用多种方式,出现生活情境中有每份数量相同的情形 老师出示小飞机情境（课件）师：我们先来看第一个项目小飞机；同学活动：数一数：请同学们一架一架地数,每架小飞机上坐了几个人？圈一圈：请同学们将每架小飞机上的人用一个圆圈圈起来,然后在每个圆圈 旁边写上人数；名师归纳总结 （同学圈完后老师在课件上将每个小飞机上的3 人圈起来）第 1 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载说一说：请同学们说一说, 每架小飞机上坐的人数有什么特点？（每份数量 相同 ）师：你真善于观看, 我们把这个发觉的结果一起说一遍：每架小飞机上坐了 3 个人,有 5 架小飞机；（2）制造冲突,概括表述相同数连加算式的特点,渗透乘法的意义 师：老师为什么要布置这个任务,确定是有目的的,由于老师要统计人数,不然有的小伴侣走丢了,老师都不知道呢；那么问题来了,请你们想一想,小飞 机里共有多少人？你能用一个加法算式表示吗？师：（老师点名同学回答）下面你说我写；哎呀,似乎写乱了,你能用一句 简洁的话,让大家一听就明白吗？（这是 5 个 3 相加）师：这样一说,大家就都清晰了,我把算式写出来；（板书 3+3+3+3+3=15）你们把算式写在小飞机下面的第一条横线上；（3）熟悉加数相同的加法算式的特点,为懂得乘法的意义积存体会 师：观看一下这个加法算式,你发觉它有什么特点？（加数相同 ,都是 3）师：你能说出一共有几个 3 相加吗？（板书,在算式下面写 5 个 3）师：这里的 3 是什么？ 5 是什么？三、自主尝试,强化熟悉 老师出示小火车情境图（课件）师：看完了小飞机,我们再来看其次个项目小火车！请同学们 数一数：请同学们一节车厢一节车厢地数,每节车厢上坐了几个人？圈一圈：请同学们将每节车厢上的人用一个圆圈圈起来,然后在每个圆圈旁 边写上人数；说一说：请同学们说一说, 每节车厢上坐的人数有什么特点？（每份数量相 同）老师随着同学的回答在图中将每个车厢里的6 个人圈起来；我们把这个发觉一起读一遍：每节车厢上坐了 6 个人,有 4 节车厢；师：接下来老师又要统计人数啦！要求小火车里共有多少人, 怎样用一个加法算式表示？你能用一句简洁的话告知大家,让大家一听就明白吗？（4 个 6 相加）名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载同学说,老师在黑板上写出算式（面的第一条横线上；6+6+6+6=24）,你们把算式写在小火车下师：这个算式有什么特点？（加数都相同）师：你能说出一共有几个6 相加吗？（板书,在算式下面写4 个 6）师：这里的 6 是什么？ 4 是什么？四、加强体验,感受学习乘法的必要性（1）借助现实情境,激发学习需求 老师出示过山车情境图：师：看完小火车,我们接着来看第三个项目过山车！请同学们 数一数：请同学们一节车厢一节车厢地数,每节车厢上坐了几个人？然后在每个圆圈旁 圈一圈：请同学们将每节车厢上的人用一个圆圈圈起来,边写上人数；说一说：请同学们先对比一下你们的发觉是一样的吗？然后小组内相互说一说,每节车厢上坐的人数有什么特点？个 2）（每份数量相同 ）说一说这是几个几？ （7师：过山车里共有多少人,你能用一个加法算式表示吗？请把算式写在过山车下面的第一条横线上（师：这个算式有什么特点？（加数都相同）2+2+2+2+2+2+2=14）师：你能说出一共有几个2 相加吗？（板书,在算式下面写7 个 2）师：这里的 2 是什么？ 7 是什么？师：谁能说说自己在写这个算式的过程中有什么感受？（2）借助想象,进一步激发学习需求；师：同学们写 7 个 2 连加就感觉到麻烦了, 想象一下,假如这列过山车再长一些,需要 10 个 2 相加呢？ 20 个 2 相加呢？ 这时你又有什么感觉呢？你有什么需 要吗？（同学想象创造新的符号,借助卡片）五、明确乘法的意义,学习乘法算式的读法和写法（1）明确乘法的意义,学习乘法算式的读、写,熟悉乘号名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载师：你太厉害了, 跟数学家的想法是一样的！ 再过十几年你也可能成为数学家（出示乘号相关资料）师： 7 个 2 相加,可以写成7× 2=14,这里用了乘号,我们把这个算式叫做乘法算式,读作： 7 乘 2 等于 14,也可以写成 2× 7=14,读作 2 乘 7 等于 14（板 书算式）请你们把乘法算式写在过山车下面的其次条横线上；（2）算式对比,再次感受用乘法算式表示的简洁性,并沟通相同数相加与乘法 算式的练习师：将上面的加法算式和乘法算式进行对比,什么？说说你喜爱哪种表示方法, 为师：加法算式中没有 7,乘法算式中的 7 是怎样来的？（3）课堂练习,巩固乘法的意义 师：你能把上面的两个加法算式写成乘法算式吗？请你把乘法算式分别写在 小飞机和小火车下面的其次条横线上；师：你能举例说说什么样的加法算式可以写成乘法算式吗？六、巩固练习,深化懂得乘法的意义 1.教材第 49 页练习九第 1 题；2制造一个属于自己的乘法算式：下面请同学们用你们的小棒摆出几个相 同的图形,告知我们这是几个几,可以用哪个乘法算式表示；3. 教材第 48 页做一做第 3 题；板书设计：乘法的初步熟悉5 个 3 相加3+3+3+3+3=15 3×5 或 5×3 6+6+6+6=24 6×4 或 4×6 4 个 6 相加2+2+2+2+2+2+214 2×7 或 7×2 7 个 2 相加作业布置： 说一说乘法与加法的联系名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页
