2022年认识立体图形教学设计.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载熟识立体图形教学设计【教学内容 】人教版义务训练课程标准试验教科书【教学理念 】.数学（一年级上册） 第 34、35 页；数学课程标准指出, “ 空间与图形 的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和图形的外形、大小、位置关系及其转换,它是人们更好地熟识、描述生活空间,并进行沟通的重要工具；”这部分教材是同学学习“空间与图形 ”学问的开头,主要是从外形这一角度来使同学初步熟识物体和图形；【教材分析 】本节课是同学学习 “空间与图形 ”学问的开头, 主要是通过实物和模型让同学 直观熟识长方体、 正方体、 圆柱和球； 通过本课的学习加强对各种形体的直观感 知,积存大量的感性熟识, 从而为今后学习空间与图形学问打下良好基础；教材的设计强调了让同学动手操作,在生动活泼、 自主探究的详细活动中, 获得直接感受；教学时要充分利用同学已有的关于外形感知方面的体会,组织他们通过分一分、摸一摸、 说一说等活动来熟识四种几何形体的基本特点,从而培育初步的空间观念；【学情分析 】我的同学大多是五六岁, 年龄偏小, 合作意识和合作才能仍特别弱,加上班上人数多（ 49 人）,分组活动不简洁组织；另外,据我课前调查,学前班虽然也熟识过这些图形, 但许多孩子将 “长方体 ”说成“长方形 ”,将“正方体 ”说成“正方形”,也有将 “圆柱”说成 “长方形 ”的,将“球”说成 “圆”的更多,所以教学目标不能定得太高；一年级的同学对外形的知觉是通过视觉、触觉、运动觉协同运动的, 这有利于增进他们对所处环境的熟识, 为将来学习几何学问打下良好的基础；其实同学在入校前就已经接触过各种外形的物体和玩具,关于外形,他们已经有了较多的的感知体会, 只是这些体会太感性, 随着同学思维才能的提高, 就要把这些感知 进一步抽象化,形成简洁的几何概念,进展初步的空间观念；【学习目标 】名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、学问与技能目标：使同学直观熟识长方体、正方体、圆柱和球,能够辨 认这些图形,精确地说出它们的名称；2、过程与方法目标：从实物抽象到图形,培育同学的想象才能和初步的空 间观念；3、情感态度价值观目标： 让同学在多种形式的活动中,综合运用多种感官,体验数学学问的形成过程,感受学习数学的乐趣,体会数学与实际生活的联系；【教学重点 】 直观感知长方体、正方体、圆柱和球的特点,能比较精确地 列举现实生活中的长方体、正方体、圆柱和球；【教学难点 】 区分正方体和有两个面是正方形的长方体；【教具、学具预备 】1外形为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品以及放置这些 用品的用具（纸盒或竹篮）、遮盖这些用品的用具（布或纸）；2投影仪和相关的投影片；3相关的图片或挂图；【设计思路 】依据新课标理念、 学情与教材分析及确定的教学目标,拟以这样的设计思路 进行本节课的教学：一、设疑激趣 ,导入新课 二、动手操作 ,感知外形特点 三、实践探究 ,形成表象 四、抽象图形 ,熟识特点 五、实践活动 ,体验特点【教学活动 】一、设疑激趣 ,导入新课 看到这个题目,你有什么问题想问？师:今日,老师和你们一起熟识这些物体的外形和特点；二、动手操作 ,感知外形特点师:请四人小组的小伴侣动手、动脑 同学说说自己是怎样分的 ,为什么这样分？,把桌上外形相同的物体放在一起；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载老师深化同学中 ,观看同学的分法 ,参加同学操作 ,并有针对性地进行指导； 【设计意图 :通过动手分一分 ,让同学初步感受将外形相同的物体放在一起 ,通过沟通汇报 ,初步明白物体的外形特点 些实物的 不同 外形；】,直观熟识长方体、正方体、圆柱和球这依据同学观看、沟通、摸一摸 ,感受物体的特点；请同学分别介绍长方体、正方体、圆柱、球的特点,并且帮这四种图形取名字；1、长方体和正方体的熟识 师：谁情愿介绍哪类物体的模样？（1） 每一面都是平平的,四周都有尖尖的角；师：你是用什么方法发觉的？（摸一摸）（2） 有 6 个面；师：你是怎样知道的？（数一数）仍有不同的数法？（ 2、4、6 面）（3）质疑长方体和正方体的不同；师：这两个物体能不能放在一起？（不能）生 1：长方体比较长,正方体比较短；生 2：发觉两个正方体合起来就是长方体,长方体中间切开就是两个正方体；生 3：正方体每一面都一样大,而这个图形的上下左右都不一样大；师介绍四四方方的这个图形叫正方体；长长方方的这个图形叫长方体；【设计意图： 讨论长方体的特点, 实行放手让同学依据总结出的讨论正方体 的方法,进行独立讨论,从而培育同学的迁移才能和对学习方法的反思；】2、圆柱的熟识 师：我们一起熟识了长方体和正方体, 谁来介绍另一种图形给大家熟识； （生 介绍圆柱）生 1：这个侧面是有点圆圆的；生 2：上面下面是一样的,都是圆的,里面像一根柱子；师追问：谁再来说说它的模样？生：上面一圈圆圆的,下面也一样；师：圆柱侧面长长的与长方体长长的一样？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载生：长方体是平平的,圆柱是弯弯的；师：圆柱的圆面与长方体平平的面一不一样？生：一个是圆的,一个是方的；师：圆柱和一个康师付便利盒比较,它们的外形一不一样？生 1：圆柱上下一样大,这个便利面盒上面大,下面小；师：像这样上下一样大的,有两个平平的面,身体又是圆圆的,我们把它叫 做圆柱；3、球的熟识 师：仍有哪类物体没有介绍？（球）师：你来说说它的模样？记大家记住它；生：它的模样是圆的,它不你正方体一样有尖尖的角；生：它是圆溜溜的；师：请把圆溜溜的的物体放在桌子上；像这种也是圆溜溜的物体；（师拿圆 柱和球）生：圆柱有平平的面,球没有平平的面；师介绍像这种圆溜溜的的物体我们把它称为球；师质疑：光盘和皮球一样吗？究竟叫球仍是叫圆？生：不一样；生：球是胖的,而光盘是扁的；生：很扁的叫圆形,很胖的叫球；三、实践探究 ,形成表象 师：同学们熟识了这 4 种图形,现在,请小伴侣看屏幕：师在屏幕上出示一些生活用品,让同学找到相应的图形；【设计意图 :课件出示了较多同学熟识的、日常生活中的物品,让同学把形 状相同的物体放在一起, 既可以借助同学已有的生活体会引导同学进行学习,也 渗透了分类的思想,感受数学与生活的联系；】四、抽象图形 ,熟识特点名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形 长方体、正方体、圆柱和球等图形贴在黑板上 最终引导同学查找生活中的立体图形；,先让同学辨认 ,说出名称 ,然后把 ,最终要求同学拿出相应的实物；【设计意图 :在同学初步熟识了各种不同外形物体的外形特点后 ,适时引导学生从实物中抽象出图形 ,有利于同学懂得物体外形的本质特点；通过引导同学辨认图形和实物 ,帮忙同学建立初步的空间观念；引导同学查找生活中的立体图形 ,沟通数学学问与现实生活的联系；】嬉戏：你发觉了什么？手拿球拍,上面分别放长方体、 正方体、圆柱、球,始终保持这个姿态不动,绕导教室一圈,说一说你看到了什么,有什么不同的感受；引导同学摸索 :为什么放在球拍上的长方体、正方体和立在拍子上的圆柱无 法滚动 .而“躺”在球拍上的圆柱和放在球拍上的球却可以滚动呢 . 让同学进一步明确 :长方体、正方体的面都是平平的,无法滚动 ;圆柱两头是 圆圆的 ,有两个面是平平的, 圆柱假如 “躺”在球拍上 ,它能够滚动 ,假如立在球拍上 , 它就不能滚动,球没有平平的面 ,简洁滚动；【设计意图 :通过嬉戏让同学利用视觉、触觉、运动觉感受、体验不同外形的物体的特点,初步地明白各种立体图形的特点 五、实践活动 ,体验特点,感受平面和曲面的区分；】【设计意图： 以连一连的形式使实物和一般模型建立起联系,考察同学对立 体图形的熟识与懂得；】2、可爱的机器狗【设计意图：以数一数的形式对各种几何图形进行辩认,并统计出个数；】3、摸一摸,猜一猜【设计意图： 为同学供应了一个嬉戏的范例, 要求同学在看不到实物的情形 下,按指定的图形名称摸实物； 使同学通过触摸体会图形的特点,加深对图形的 熟识；】4、搭一搭 1请同桌的小伴侣用桌子上的长方体、正方体、圆柱和球搭一种造型；先 想一想搭一个什么造型 ,再尝试搭一搭 ,同桌两人合作共同完成这个任务；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2搭完后引导同学沟通 :为什么长方体、正方体搭起来便利 ,圆柱立着搭也比较便利 ,而球搭起来就很困难；【设计意图： 让同学通过拼组活动, 感受立体图形之间的关系； 同学既可以用几个相同的图形拼学过的图形,也可以拼出没学过的图形； 拼完后, 可以沟通一下拼的情形,说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形；】5、做一做师：想不想这 4 种外形的物体都留在我们的课堂；出来；让生展现作品并介绍它们的特点；有橡皮泥把它们的外形捏【设计意图 :通过做一做等实践活动 ,让同学进一步体验不同外形的物体的不同特点 ,巩固同学已经建立的空间观念,使同学体会到在玩中能学到数学学问,感受到学习数学的乐趣 ,树立学习自信心；】六、全课总结 ,情知共融师:小伴侣 ,这节课你学得兴奋吗 .你知道了什么 .你是怎样学习的 . 【设计意图 :对本节课内容进行回忆与总结；】七、板书设计熟识图形（一）名师归纳总结 长方体正方体圆柱球第 6 页,共 6 页- - - - - - -