2022年人教四年级上册教学教案第四单元我们的身体课时.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 第四单元我们的身体名师精编优秀教案1 、身体的结构 一、教学目标：科学概念：1 、 人体依据外观特点可以分为头、颈、躯干、四肢四部分,假如依据做事情的不同人体 仍会有不同的结构划分；2 、 人体的外部特点可以直接观看到,内部的特点可以借助一些工具观看到；过程与方法：课 1 、 能够应用触摸、手捏、听等观看方法并结合体验活动,明白身体内部的结构；新 标 第 一 网 2 、 能够依据观看目的的不同,挑选与之相适应的观看方法；情感态度与价值观：1 、 能够在对人体的观看活动中,将想象与实际的观看区分开,保证观看活动的真实性；2 、 对探究自己的身体感爱好,感受人体构造的精致与和谐之美；二、教学重点：身体由哪些部分组成,以及熟识人体的左右对称的特点；三、教学难点：观看身体内部器官；四、教学预备：空白纸、放大镜、尺子、人体基本结构图等；五、活动过程：（一）引入：动物的本事和它们的身体特点有关；1 、提出问题：人人知道青蛙是捕虫能手,青蛙为什么善于捕虫？老鹰为什么能抓住机警 的老鼠？啄木鸟为什么能吃到树干中的害虫？2 、放映录像带：青蛙的眼睛、后腿、舌头具有善于捕虫的特点,肤色用假装来爱护自己；老鹰有坚硬而带弯钩的喙,以及尖利的爪子,适于捕获老鼠；啄木鸟的嘴尖尖的适合啄食 隐匿在树干中的虫子,爪子两趾在前两趾在后,适于抓住树干；3 、小结：动物的本事和它们身体的特点有关系；4 、引出课题：人有哪些本事？人为什么这样有本事？今日我们来观看自己的身体；（二）观看人的身体；1 、观看身体的外形；我们的身体由哪几部分组成？（让同学观看到人体可以分成头、颈、躯干、四肢几个大的部格外,仍可以让同学进一步 把这些大的部分再划分为小的部分；如躯干部仍可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等）2 、人体是左右对称的；（1 ）老师提出问题：假如从头顶开头,通过鼻尖画一条线,把人的身体分为左右两部分,发觉了什么？名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（同学回答人体是对称的；这里要求同学详细说出怎样对称；通过争论,同学明确：人体 的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、外形而 且位置都是一样的,即一一对应的）（2 ）让同学亲自体验身体左右对称这种结构的好处；活动：体验用两只眼睛看,比用一只眼睛看到的范畴广；活动：让同学体会两只眼睛比用一只眼睛看得精确；活动：让同学先用两只手系红领巾,接着用一只手系红领巾,让同学体会两只手比一只 手做事便利敏捷；活动：让同学体会假如两只脚不一样长,弯腰、上台阶、转向都会很不便利,身体也不 易保持平稳；（这些活动生动好玩,又使同学体会到我们身体器官左右对称的优越性；当然从人体外部 来看,结构上仍有不少特点,但对学校生来说观看起来都有肯定的难度,不便观看,所以 也就把重点放在身体的左右对称这个特点上；从教学的情形来看,挑选这个观看点,不仅 符合同学的水平,而且挑选的体验活动,便利易行,人人都能参与,同学很有爱好,也使 课堂气氛很活跃；）3 、观看身体的内部；（1 ）老师用解暗箱的嬉戏引入（突破难点）；老师预备一个牛皮纸袋,里面有一个塑料瓶,瓶里装半瓶水,另外仍有其它的如夹钳、钟 表等物品；老师让同学想方法估计里面的物品,并说出自己这样推测的理由；同学通过用 手摸、捏、摇、听等方法最终最终猜出了里面的物品；接着老师出示一幅画,上面画有一个人体外表的轮廓,告知同学人体好比刚才那个纸袋子,外面由皮肤包裹着,看不见里面,让同学想方法估计内部有什么；这时同学的思路打开了,想出了很多好方法：有的说,用耳朵可以听到心脏的跳动,从而可以知道心脏的位置；有的说,手臂曲起,可以摸到鼓起的肌肉；有的说,说话时有手摸喉部,可以摸到正在振动的声带；跑步后胸部一起一伏,可以知 道那里是肺部；有的说,吃饱饭后,胀起来的地方是胃；有的说,饿的时候,肚子咕咕叫,这里可能是肠子；有的说,用力往下捏,可以摸到硬的,那是骨头； 最终让同学依据大家用看、摸、听等方法所得到的信息,综合想象一下人体的内部是什么 模样？（皮肤下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包着的是什么,血管和神经怎样分布 ）4. 身体怎样工作：利用同学熟识的身体活动,让同学在对活动的体验中,利用泡泡图的方式把活动中多个身 体部分共同参与的情形表现出来；名师归纳总结 摸索 :假如依据人体工作的类型划分,我们更深夜静可以怎么看待人体的组成呢. 第 2 页,共 8 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（三）课的延长；问题：直立行走是人区分于其它动物的重要特点之一,请查阅资料明白人体具备什么样的 结构特点,使其能直立行走？（四）作业 附板书设计：观看我们的身体 头 颈 躯干 四肢 课后反思：2 、骨骼、关节和肌肉 教学目标：科学概念：1 、 身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成,不同的运动形式,骨骼、关节和肌肉 的组合结构也会有不同；过程与方法：1 、 能够在观看的基础上,做出上肢结构外形的观看记录,并能够在不断完善熟识的过程 中,有意识的对自己的观看记录进行补充完善；2 、 能查阅资料,明白有关上肢结构的学问,能够对比资料完善并订正自己对人体结构的 熟识；3 、 能够将动态的身体活动过程分解为如干动作分别进行细致有目的的观看活动；情感态度与价值观：1 、 能够在独立摸索得基础上,与他人共享争论结果,情愿合作沟通；2 、 能够正确对待观看、争论中不完善的结果,善于在反复观看、争论中完善熟识；二、教学重点：明白在运动中,骨骼、关节和肌肉的和谐运动,及身体在做不同运动的过程中,骨骼、关 节和肌肉所发挥的作用；三、教学难点：用观看记录的方式记录下每一段学习中对争论议题的想法与摸索过程；四、教学预备：人体基本结构图、骨骼模型等；五、活动过程：（一）引入：我们的的里有一个支架,这就是骨骼；骨骼支撑着我们的身体,爱护着我们 的内脏器官,使我们能进行各种各样的活动；骨骼能独立运动吗？有哪些组织与骨骼和谐 工作呢？（二）观看上肢的运动1 、拿重物：同学体验一侧手臂完成拿起哑铃动作；感受肌肉在运动中的变化和作用；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案尝试使用不同的观看方法来明白运动中骨骼、关节和肌肉的和谐运动；能感受到拿起、放 下时都在用力、肌肉变化不同；观看方法及观看目的 分解观看上肢运动,降低观看难度；借助对上肢活动的感受,明白骨骼关节与肌肉的关系；2 、记录我们的观看 用图文记录观看所得,强调将同学观看到的事实、体验到的感受,通过图画、文字真实的 表现出来；沟通 与相关资料比对（完善自己的熟识）（是重要的学习方法）通过观看记录,同学把自己对于上肢骨骼、关节和肌肉在活动中的关系,直观表现出来；3 、观看与骨骼、关节和肌肉相像的物体 对骨骼、肌肉、关节熟识的拓展,利用现代机械上的类似构造,直观地表现三者的功能特 点；常常参与体育锤炼能使我们的骨骼粗大、肌肉发达、关节更加敏捷；再次明确三者关系,并上升到健康生活的高度；（三）课的延长；参与体育锤炼和我们的骨骼、肌肉、关节的关系；（四）作业附板书设计：骨骼、关节和肌肉 骨骼 关节 肌肉 课后反思：3、跳动起来会怎样（一）一、学教学目念标：科概：1 、人体运动需要氧气,肺的气体交换作用将氧气吸取进血液,将二氧化碳排出体外；2 、人体运动量越大,消耗的氧气也就越多,就需要加快肺的呼吸,以吸取进更多的氧气；3 、 经 常 锻 炼 身 体 , 可 以 加 大 身 体 的 肺 活 量 , 这 样 有 利 于 身 体 健 康 ；过程与方法：1 、合理使用试验记录单,能够测量单位时间内心跳与呼吸的次数,并进行数据分析；2 、 能 够 结 合 实 验 现 象 、 相 关 信 息 资 料 , 作 出 对 呼 吸 次 数 加 快 原 因 的 分 析 ；名师归纳总结 情感态度价值观：第 4 页,共 8 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 1、愿 意与同 学 相互名师精编优秀教案合 作 中 完成 实验 活动 ；交 流, 能够 在2、能 够耐心 、 细致的 完成 心跳 和呼 吸 次 数的 测量 活动 ；二、教学重点：以同学很简单感受到的身体活动后的变化为线索,将呼吸和循环系统引入同学的视野,并展现出这两大系统在支持人体活动上的作用与联系；三、教学难点：以同学很简单感受到的身体活动后的变化为线索,将呼吸和循环系统引入同学的视野,并展现出这两大系统在支持人体活动上的作用与联系；四表、诊器教塑料袋学、吸管准肺活备测量：秒听、量仪五、一活动过引程：（）入当我们跳动的时候,骨骼、关节和肌肉都参与了运动,发生了变化,我们的身体里仍发生了二什测么量心变跳化呼？（）和吸（1 ）播放一段有关运动的录像；（播放同学跑步后的体征表现,如流汗、气喘、疲乏的视频资料）（ 2 ） 汇 报 交 流 ： 运 动 后 身 体 发 生 哪 些 变 化 ？ （ 呼 吸 加 快 、 流 汗 、 心 跳 加 快 等 ）（3 ）提出问题：为什么会显现这种反应？今日我们就一起来争论我们的身体在运动后究竟 会 发 生 哪 些 变 化；2、探 究 运 动 前 后 呼 吸 次 数 的 变 化（1）测 试 运 动 前 的 呼 吸 次 数 一 分 钟 自 己 的 呼 吸 为 几 次？ 一 呼 一 吸 算 呼 吸 一 次 . 讨 论 交 流 掌 握 测 试 呼 吸 次 数 的 方 法； 学 生 测 平 静 时 的 呼 吸 次 数 并 做 好 记 录； 汇 报 统 计 发 现 ： 平 静 时 大 多 数 同 学 的 每 分 钟 呼 吸 次 数 在 20-40 次 左 右 ；（3）测 试 运 动 后 的 心 跳 和 呼 吸 次 数 根 据 我 们 上 课 的 这 个 环 境 , 你 能 不 能 设 计 一 个 运 动 量 比 较 大 运 动 项 目 ？学生设计并交流室内运动； 强 调 运 动 时 注 意 事 项 后 做 运 动 , 测 试 运 动 后 的 心 跳 和 呼 吸 的 次 数 并 做 好 记 录 ；汇报交流：运动后的呼吸次数； 对 比 运 动 前 后 呼 吸 次 数 的 数 据 , 分 析 这 些 数 据 说 明 了 什 么 ？ 发 现 ： 运 动 后 人 体 的 呼 吸 次 数 明 显 加 快 了 ；（ 板 书 ： 运 动 呼 吸 加 快 ）（三）呼 吸 为 什 么 加 快1 、提出问题：我们每时每刻都在进行着呼吸,相伴着运动量的增加,每分钟呼吸的次数名师归纳总结 也会增加,那么运动与呼吸有什么关系呢？第 5 页,共 8 页2、体 验活动 ： 反复呼 吸塑 料袋 里的 空 气 ,有 什么 感觉 ？试着解释为什么会这样；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学生名师精编猜优秀教案测；在这个活动中同学将会采集人体在安静、肯定量的运动以及运动后几段时间内的每分钟心跳 与 呼 吸 次 数 的 数 据 ； 并 引 出 问 题“ 呼 吸 为 什 么 会 加 快 ”；验证活动：比较三瓶不同的气体；借助资料,认识到呼吸是气体的交换过程；3、对运动和呼吸之间的关系做出解释；通过测量跳动后的心跳与呼吸次数的变化,争论呼吸为什么会加快,将呼吸、心跳与人体活动的关系引入学生的研究视野之内；知 道 运 动 要 消 耗 氧 气 , 而 呼 吸 的 功 能 就 是 在 进 行 氧 气 与 二 氧 化 碳 气 的 交 换 ；（四）课的延伸；每 天 坚 持 跑 步 锻 炼 , 如 果 我 们 的 呼 吸 量 增 加 了 , 说 明 我 们 的 身 体 得 到 了 锻 炼 ；板、气动书起起气设会怎会计怎化：跳来样呼跳吸氮吸二心（跳氧氧碳呼动量来样二4）科学概念：1 、 人体需要的氧气又肺吸入后进入血液,再由心脏通过血管输送到身体的各个部位,同时收集二氧化碳等废物,在排出体外；2 、 人体运动量的增加,需要血液运输更多的氧气,心脏跳动速度的增加可以加大运输血液 的 数 量；3、锻 炼 身 体 可 以 增 强 心 脏 的 力 量 , 有 利 于 身 体 健 康 ；过 程 与 方 法：1 、能 够 通 过 实 验 的 方 式 , 了 解 到 心 脏 工 作 强 度 和 工 作 量 ；2、愿 意 与 同 学 相 互 交 流,共 同 合 作 完 成 实 验 活 动；情 感 态 度 与 价 值 观感受人体呼吸与循环过程中,身体各个器官之间相互和谐、相互合作的过程,感受人体构造的精巧与和谐之美；二、教学重点：明白在人体活动过程中,当肺完成气体交换后,心脏所要完成的输送血液的功能；：三、教学难点明白在人体活动过程中,当肺完成气体交换后,心脏所要完成的输送血液的功能；名师归纳总结 四耳球、动水教2学、准、计心备脏模：第 6 页,共 8 页吸槽个水型活设：五、一活动过引程：（）入- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 1、激活已有名师精编验优秀教案提出探究问题经（1 ）播放一段有关运动的录像；（播放同学跑步后的体征表现,如流汗、气喘、疲乏的视频资料）（2 ）汇报沟通：运动后身体发生哪些变化？（呼吸加快、流汗、心跳加快等）回忆：运动3后呼出吸题为什跳么会么加快快？（）提问：心为什会加？2、探究运动前后心跳次数的变化（1）认识心脏和心跳 （ 出 示 心 脏 模 型 ） 了 解 人 的 心 脏 是 什 么 样 子 的 ？ 讲 解 心 脏 的 位 置 和 大 小 ；看书了解心脏不停跳动是在干什么？（播放视频）讲解：我们的心跳就是心脏在跳动,也就是心脏在收缩和舒张；（板书：心跳 心 脏 收 缩 和 舒 张 ） 心 脏 收 缩 和 舒 张 一 个 过 程 就 是 我 们 常 说 的 心 跳 一 次 ；（播放视频）熟识心脏在收缩和舒张使血液在人体循环的过程；心（板书：血液循环）数（2）测试运动前的跳次 心 脏 跳 动 可 有 规 律 了 , 你 们 知 道 平 静 时 自 己 每 分 钟 心 跳 几 次 ？ 交 流 ： 你 有 什 么 方 法 能 测 试 自 己 的 心 脏 一 分 钟 跳 动 几 次 ；（ 摸 脉 搏 ）强调测试时注意事记项；学生测平静时心跳次数并做好录； 汇 报 并 统 计 ； 发 现 ： 平 静 时 大 多 数 同 学 的 每 分 钟 心 跳 次 数 在70-90次 左 右 ；（3）测试运动后的心跳次数 根 据 我 们 上 课 的 这 个 环 境 , 你 能 不 能 设 计 一 个 运 动 量 比 较 大 运 动 项 目 ？学生设计并交流室内运动； 强 调 运 动 时 注 意 事 项 后 做 运 动 , 测 试 运 动 后 的 心 跳 的 次 数 并 做 好 记 录 ；汇报交流：运动后的心跳次数； 对 比 运 动 前 后 心 跳 次 数 的 数 据 , 分 析 这 些 数 据 说 明 了 什 么 ？ 发 现 ： 运 动 后 人 体 的 心 跳 次 数 明 显 加 快 了 ；（ 板 书 ： 运 动 心 跳 加 快 ）3、认 识 剧 烈 运 动 后 心 跳 加 快 的 原 因（ 1 ） 提 出 疑 问 ： 剧 烈 运 动 后 我 们 的 呼 吸 和 心 跳 会 加 快 , 这 是 为 什 么 ？（ 2 ） 心 脏 不 停 跳 动 使 血 液 循 环 过 程 有 什 么 作 用 ？ （ 播 放 一 段 视 频 ）用一个洗耳球和塑料管来体验（模拟）心脏收缩与舒张过程中的用力以及血液运输的形式；（3 ）谈话：心跳使血液在人体内不停地循环,血液向人体各处不断输送氧气和养分,同时又将身体内产生的废气通过肺部排出体外；那么,心跳加快使人体内的血液循环发生了什么变化？（心跳加快使人体内的血液循环加快； ）（二）课外延伸（1 ）出示情境：在登上高楼时有的同学会显现气喘吁吁的现象,而有的同学呼吸却没多名师归纳总结 大的变化？讨论：这种差别可能是什么原因造成；第 7 页,共 8 页（2）交流汇报：经常参加体育锻炼的人会怎样？不锻炼或少锻炼的人又会怎样？- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（4 ）说明这种现象差别的主要缘由：常常体育锤炼的人心脏跳动比不常常锤炼的人更有 力,肺的呼吸本事也强,因此,常常锤炼的人在运动时,心、肺能为人体供应足够的氧气,也就不简单显现气喘吁吁的现象；而不常常参与体育锤炼的人,他的心脏不如常常参与体 育锤炼的人那么有力,心肺的供氧的本事不强,不能满意从事猛烈运动或繁重工作时人体 对氧气的需要,要靠额外加快呼吸和心跳的次数来补偿,也就特殊简单显现气喘吁吁的现 象；（ 5 ） 有 什 么 办 法 能 使 我 们 的 心 脏 更 有 力 、 更 持 久 的 工 作 ？（6）讨论并交流；（6 ）谈话：常常参与体育锤炼可以增强我们心肺功能,身体更健康；（板书：增强心肺功）能有利健康（ 6 ） 讨 论 交 流 ： 在 日 常 , 我 们 可 以 进 行 哪 些 体 育 运 动 项 目 锻 炼 我 们 的 身 体 ？（1三）过总结提炼课题白,体验收获喜悦（）通这节 课的学习你明了什么？有哪些收获？（2）提炼课题：运动与健康；（板书）（3 ）总结：同学们,身体健康是第一,增强体质靠运动；我们要积极响应党中心关于开名师归纳总结 展“全国亿万青少年同学阳光体育运动”的号召,让我们走向操场、走进大自然、走到阳光第 8 页,共 8 页下,坚持每天锤炼一小时, 让我们的心肺功能更强,实现健康工作50 年,幸福欢乐一辈子；希望你们成为身心健康、充满活力的新一代接班人；（四）作业板书设计：跳动起来会怎样（二）心跳次数血液循环- - - - - - -