2022年人教版三年级语文上册第七单元.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 人教版三年级语文上册第七单元课题25、矛和盾的集合14 个字；二次备课：课时第一课时学习目标1、 正确、流利、有感情地朗读课文；2、 熟悉“ 矛、盾” 等6 个生字；会写“ 矛、盾” 等教学重难点熟悉 6 个生字,会写 14 个生字；教学设想1、预备生字书写的多媒体演示；2、字卡、词卡；一、课前清障二、帮助环节（ 2 分钟）（一）引入新课,板书课题；（二）出示学习目标,揭示目标1、 正确、流利、有感情地朗读课文；2、 熟悉“ 矛、盾” 等 6 个生字；会写“ 矛、盾” 等（一）、自学指导；（ 1 分钟）14 个字； 三、先学环节：请同学们认真读读故事吧；留意读准字音,读通句子；三、同学自学；（ 5 分钟）四、后教环节：读一读：读的同学要读准字音,听的同学比谁能发觉读错的字,并纠错 更正；同学评判 五、先学环节：（一）、自学指导；（ 1 分钟）1、熟悉“ 矛、盾” 等 6 个生字,懂得词语 2、同学读一读课文中要求熟悉的生字, 多度几遍,不熟悉的可以查字典解决；（3 分钟后）六、同学自学；（ 5 分钟）同学自同学字,检查一下你的同桌会熟悉这些生字了吗；七、后教环节：名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、检查反馈：（1）检测生字词认读情形,准时纠错更正；同学认读以下句子 矛máo 和盾 d n 的集合；创造家手持 ch í 矛和盾,与伴侣竞赛；对方的矛如雨点般 b n 向他刺来；敌人就一枪也戳 chu 不到我了；自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗 w 牛或乌龟；装上轮子,安上履 l 带；于是,创造家创造了坦 t n 克（2）出示词语：集合紧急当然乌龟防卫攻击炮口坦克战场特长首次成功者合二为一大显神威乱作一团庞然大物左抵右挡难以招架,同学开火车认读（3）找一找自己不懂得的词语,和你的同桌相互沟通一下；左抵右挡：左边拿着矛来抵；右边拿着盾来挡；庞然大物：庞然：高大的样子；指高大笨重的东西；大显神威：显：表露,表现；神威：指本事；充分显示出本事和才能；难以招架：抵抗不住 八、先学环节：（一）、自学指导；（ 1 分钟）内容：会写 14 个生 步骤：（1）认真观看田字格中的生字并书面组词；（2）自己多读几遍,和同桌相互检查；九、同学自学；（ 5 分钟）同学认读生字,自己练习写字；十、后教环节：1、检测：（1）指名上黑板书写； 练习写字, 老师巡察； 准时评议, 留意写字姿态；（2）同桌相互批改检查；2、后教：对简洁出错的生字集体订正；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 重点写好左右结构的字：持、般、攻、炮、坦、战、神；难点落在“ 集”上,右上四横,上部要写得紧凑；十一、当堂训练： 1 、我会写má o b n d ù n（1）敌人的（）如雨点（）向他的（）刺来；chí shé n（2）她手（）（）奇的七色花向我走来； t n zh àn g ng tu ì（3）我方的（）克冲上（）场向敌军发动进（）,很快打（）了敌人的攻击；2、选词填空；大显神威乱作一团庞然大物左抵右挡难以招架a . 中国乒乓球的国手们在奥运会上（）；对方队员面对强有力的攻击,虽然（）,但最终（）,败下阵来；b . 当猎狗这个（）显现在受伤的小鸟面前是,小鸟吓坏了；七、课后作业：把课文多读几遍,找一些创造家的故事读一读；课时 其次课时1. 有感情地朗读课文；学习目标2. 明白创造家是怎样创造坦克的 3. 读懂本课内容,结合生活体会懂得“ 谁善于把别人的特长集于一身,谁就会是成功者” 的道理；教学重难点教学设想一、课前清障引导同学明白创造家是怎样创造坦克的,即把盾的防卫和矛的攻击的优点合 二为一的过程；1同学查找与课文有关的资料,预习课文；2老师预备好相关的图片 二次备课 : 二、帮助环节（ 2 分钟）（一）引入新课,板书课题；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - （二）出示学习目标,揭示目标 1. 有感情地朗读课文；2. 明白创造家是怎样创造坦克的 3. 读懂本课内容, 结合生活体会懂得 “ 谁善于把别人的特长集于一身,谁就 会是成功者” 的道理；三、先学环节：（一）、自学指导；（ 1 分钟）（1）学习课文 13 自然段,感受竞赛场面的猛烈；（2）想一想课文中是怎么描写这个场面的；（二）、同学自学；（ 5 分钟）同学自学,师巡察,明白学情；四、后教环节：出示句子：对方的矛如雨点般向他刺来,创造家用盾左抵右挡,仍是难以招 架；从这句话中,你体会到了什么？把你体会到的读出来；在这紧急危急的关头,创造家突然产生了一个想法：“ 盾太小啦！假如盾大 得像个铁屋子,我站在铁屋子里,敌人就一枪也戳不到我啦！”“ 这紧急危急的关头”是什么时候？可以把 “ 关头” 换成什么词语？ （时候、时刻）找出文本读一读, 哪几个词语最能表达紧急？ （左抵右挡、 难以招架）,戳可以换成什么字呢？（扎、刺）攻击时先要学会“ 防卫” ,那防卫的真正目的又是什么呢？可是,这样当然安全,自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟；防卫 是为了更好地攻击呀！五、先学环节：（一）、自学指导；（ 1 分钟）1、说一说坦克创造的过程 . 2. 同学汇报沟通；（二）、同学自学；（ 5 分钟）同学自学,同桌沟通；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 六、后教环节：A、盾的缺点是什么？（太小啦！）哪些地方写出了盾的缺点？B、从第一个“ ！” ,你读出了创造家怎样的心情？（不满、惋惜）从其次个“ ！” ,你又读出了创造家怎样的心情？（盾可以转变的欢乐心情）C、你能不能把创造家的这种心情读出来？指导朗读；D、目前仍存在着什么问题？出示句二：对了,在铁屋子上开个小洞,从洞里伸出攻击的“ 矛” 枪口 或炮口；“ 矛” 字上加了什么符号？表示什么意思？（板书：枪炮）这样的 铁屋子仍要加上什么可以坐着去和别人竞赛；板书：坦克；七、先学环节：（一）、自学指导；（ 1 分钟）读文、学文 经过创造家的一步步完善,最终创造了坦克,那它的作用如何呢？课文怎样描写坦克大显神威的？（二）、同学自学；（ 5 分钟）3. 汇报沟通；4. 后教；八、先学环节：（一）、自学指导；（ 1 分钟）六、学习课文最终一段 1. 出示自学指导 是的,谁善于把别人的特长集于一身,谁就会是成功者；专心读,反复读,反复摸索,你能读到什么？感受到什么？你想到哪些人,哪些事物？（二）、同学自学；（ 5 分钟）3、汇报沟通 九、后教环节：可以运用以下词语和关联词： 尺有所短,寸有所长,取长补短,相得益彰； 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - （你为什么要向他学习？由于 所以 ）十、当堂训练：联系课文,说说矛和盾的优点,再说说把它们优点集合在一起的好处；1、矛的优点：盾的优点：2、矛和盾优点集合在一起的好处：3、我仍受到了不少启示：大城市里坐公共汽车的人太多,太拥挤,就制造 的公共汽车；我们写字写错了再找橡皮太麻烦,就生产了 的铅笔；别人的学习方法先进,我就要；4、配套练习相关题目八、课后作业：生活中仍有哪些是运用了集合的方法来创造的；板书：矛 攻击坦克 大显神威盾 防卫教后反思课题 26、科里亚的木匣名师归纳总结 课时第一课时二次备课 : 第 6 页,共 28 页学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、会认 3 个生字,会写 13 个生字；能正确读写；教学重难点会认 3 个生字,会写 13 个生字；能正确读写；教学设想字卡、词卡；预备生字书写的多媒体演示；一、 一、课前清障- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 二、帮助环节（ 2 分钟）（一）引入新课,板书课题；（二）出示学习目标,揭示目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、会认 3 个生字,会写 13 个生字；能正确读写；三、先学环节：（一）、自学指导；（ 1 分钟）1. 读准字音,读通句子,、借助拼音自由朗读课文,读准生字的音；特别要 留意一些多音字的读音；（二）、同学自学；（ 5 分钟）同学自由读课文；四、后教环节：指名分段朗读课文；自由朗读全文,选择自己宠爱的段落读给大家听；五、先学环节：（一）、自学指导；（ 1 分钟）同学读一读课文中要求熟悉的生字,多度几遍,不熟悉的可以查字典解决；（二）、同学自学；（ 5 分钟）同学自同学字,检查一下你的同桌会熟悉这些生字了吗；六、后教环节：出示带音节词语,指名读,领读；去掉读音,仍熟悉吗？调换次序呢？（强调“ 斧、爷” ,“ 免、兔” “ 阶”等）读准多音字的字音；本课有两个多音字；“ 量” 本课读li áng（声）,仍有个读音是li àng（声）；另一个多音字是“ 数” ,它可以读“读音同时显现,“ 科利亚刚学数数” ,第一个数读“ù ” ；分析字形结构记住字形,懂得字义：sh ” 和“ shù ” ,本课两个 sh ” ,其次个数读“ sh名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 在同学识记的过程中,可以引导同学,你仍会用什么方法记住字形和懂得 字义？引导同学按汉字的特点,记字形,懂得字义,培育同学识字才能；区分“ 匣” 和“ 箱” 的字义,“ 匣” 比较小,“ 箱” 一般比较大；它们的 共同点,都是盛东西用的；区分字形 斧和爷；锯和据；免和兔；抢和枪；难和滩；阶和价；七、先学环节：（一）、自学指导；（ 1 分钟）内容：会写 13 个生字 步骤：（ 1）认真观看田字格中的生字并书面组词；（2）自己多读几遍,和同桌相互检查；（二）、同学自学；（ 5 分钟）同学认读生字,自己练习写字；八、后教环节：用生字卡片开火车认读；分类记忆要求会写的字； a 找出左右结构的 9 个生字：挖、鞋、锯、抢、难、初、敌、阶、懂；有 的可以引导同学利用形声字特点来记忆字形； b 同学利用笔画、偏旁或熟字记忆其他 给生字组词；指导写字4 个生字：斧、免、屋、管；出示 9 个左右结构的字；引导同学观看这 9 个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同；同学写字； a 老师播放节奏舒缓的音乐,同学闭目静坐,正确执笔,摆好坐姿； b 同学对比范字临写；每个字写两遍； c 老师巡察,准时评议；遇到共性问题可以范写指导；将同学写得好的作业即时展现；誊写词语名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 自己读、记词语；誊写词语表中的词语；九、当堂训练：一、看拼音,写词语；b ng xi é f t óu sh u j ù w án y ì r mi n de qing z u nán gu ò d ng ch su í bi àn réng r án t ái ji d ng d é 二、注 音；数数 伤心 任凭 测量 朝左 台阶 三、确定句子中带点词的意思 用表示 ；1. 树上的梨都熟了； 程度深食物煮到可吃的程度果实或种子完全长成了常见而知道得清晰 2. 新疆葡萄干颜色鲜； 新的,不陈的味道美好鲜明,有光荣的课时其次课时1、有感情地朗读课文；学习目标2、能读懂课文内容, 明白科利亚是怎样埋木匣、 挖木匣的, 感悟时间在变化,人在变化,四周的一切都在变化的道理；3、学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法；让同学明白课文的主要内容,懂得作者感悟到的时间在变化,自己在变化,教学重难点 四周的一切都在变化,要依据事物变化的规律办事的道理 教学设想 课件、 图片 一、 一、课前清障 二次备课：二、帮助环节（ 2 分钟）（一）引入新课,板书课题；（二）出示学习目标,揭示目标名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、有感情地朗读课文；2、能读懂课文内容, 明白科利亚是怎样埋木匣、 挖木匣的,感悟时间在变化,人在变化,四周的一切都在变化的道理；3、学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法；（一）、自学指导；（ 1 分钟）三、三、先学环节：1. 同学轻声自由朗读课文第一至三自然段,摸索问题：科利亚的木匣里有什 么？他是怎样埋木匣的？为什么要埋木匣呢（二）、同学自学；（ 5 分钟）同学自学,师巡察,明白学情；四、后教环节：重点引导以下方面“1 哪些词语写出了科利亚的动作？2 这是一个怎样的科利亚？2、科利亚为什么这么认真的、当心的埋木匣？（简洁补充卫国战争的资料）3、这小木匣里究竟装些什么？出示：“ 木匣里盛着各种各样好玩的东西,有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿；”（1）同学们想想,里面仍会有哪些小玩意儿？（2）原先,小木匣里装了这么多小玩意,什么都有,句子中哪个词是这个意 思？（各种各样）这些好玩的小玩意儿,对于五岁的科利亚来说,那可都是（）,这个小木匣也可以称作他的（宝匣）五、先学环节：（一）、自学指导；（ 1 分钟）默读 412 自然段,画出科利亚挖木匣的句子,找找他挖了几次？想一想你 从中读懂了什么？（二）、同学自学；（ 5 分钟）同学自学,同桌沟通；六、后教环节： 4小组汇报学习成果；出示：“ 挖呀,挖呀,坑已经挖得很深了,仍没找到匣子；他又朝左边挖,名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 朝右边挖,仍旧没找到；”（1）认真读读这句,这里用的最多的是哪个字？（2）从这五个“ 挖” 字中,你读懂了什么？（3）把你的感受送到句子中,指名读；（4）师创情形领读此句；是的,任凭科利亚怎样挖,结果却是没挖到,此时 的科利亚舍弃了吗？他又是怎样做的？出示：“ 科利亚丢下铲子,坐在台阶上,用手摸着脑门想；”1、科利亚在想什么？2、他在想挖不到木匣的缘由,总结同学们的想象,有这几种可能：木匣可能 找不到,算术可能不管用,挖的方向可能不对,自己的步伐可能有问题？3、和同桌沟通,科利亚是怎样排除前三种可能的？4、这些证据都证明白木匣肯定仍在,算术也管用,方向也对,那肯定是自己 的步伐有问题,科利亚最终想明白了吗？出示：“ 我知道是怎么回事啦！ 我立刻会找到我的木匣子；”（1）、科利亚认为自己错在什么地方？为什么只量五步？（2）、这时的科利亚认为自己最终找到缘由了,心情怎样？（3）、科利亚想的对不对呢？你从哪个词知道的？七、先学环节：（一）、自学指导；（ 1 分钟）自读第 13 自然段捧着心爱的小木匣, 科利亚可兴奋了, 他更兴奋的是什么？（二）、同学自学；（ 5 分钟）后教环节：科利亚明白了“ 时间一每天过去,人一每天长大,步伐也在慢慢变大；四周的一切,不是都起在变化吗？”“ 四周的一切,不是都在起变化吗？” 能换种说法吗？想想,我们四周都有哪些变化？八、当堂训练：我能填一填名师归纳总结 一（）细沙一（）木匣一（）村子一（）铲子第 11 页,共 28 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 一（）珍宝一（）冰鞋我会选关联词假如 就 由于 所以 不光 仍（）科里亚不懂脑筋,（）不会找到木匣子；（）时间一每天过去,人也一每天长大,（）步伐也在慢慢变大；科里亚兴奋的说,他（）找到了木匣子,（）懂得了一个道理4、配套练习相关题目八、课后作业：生配套练习中的题目；板书：科里亚的木匣傍晚合拢绿色教后反思课题 27、陶罐和铁罐课时 第一课时1、熟悉本课 3 个生字,会写 13 个生字；学习目标 2、能正确、流利地朗读课文；3、从分角色朗读课文中体会人物特点；教学重难点1、能通 ' 过查字典,自主熟悉生字,明白字义,并联系上下文懂得词义；2、能精确的认读会认和会写的生字以及生词,并能进行默写；1、字卡、词卡；教学设想 2、预备生字书写的多媒体演示；3、字典；名师归纳总结 一、课前清障二次备课：第 12 页,共 28 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 二、帮助环节（ 2 分钟）（一）引入新课,板书课题；看图： 1 熟悉陶罐和铁罐 2 说说陶罐和铁罐的特点板书课题；（二）出示学习目标,揭示目标 1、熟悉本课 3 个生字,会写 13 个生字；2、能正确、流利地朗读课文；3、从分角色朗读课文中体会人物特点；三、先学环节：（一）、自学指导；（ 1 分钟）1、努力把生字词读正确,努力把课文读通读顺；这 2、读完以后想想, 课文讲了一个什么故事？并能用这个句式试着说一说：个故事讲了很多年以前（）,很多年过去了,陶罐（）,铁罐（）；四、同学自学；（ 5 分钟）同学自由读课文；五、后教环节：指名分段朗读课文；自由朗读全文,选择自己宠爱的段落读给大家听；填空；六、先学环节：（一）、自学指导；（ 1 分钟）认读生字同学读一读课文中要求熟悉的生字,多度几遍,不熟悉的可以查字典解决；七、同学自学；（ 5 分钟）同学自同学字,检查一下你的同桌会熟悉这些生字了吗；八、后教环节： ；1）、出示带拼音的词语： 陶罐 御厨 讽刺 软弱 蔑视 争论 愤慨 耻辱 消逝名师归纳总结 宫殿 掘开朴实 和谐相处相提并论第 13 页,共 28 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - （2）、小老师带读,正音,齐读；去掉拼音开火车读,齐读,提示“ 和谐相 处” 是多音字；九、先学环节：（一）、自学指导；（ 1 分钟）内容：会写 13 个生字 步骤：（ 1）认真观看田字格中的生字并书面组词；（2）自己多读几遍,和同桌相互检查；（4 分钟后,比比谁记得准、写得棒！）十、同学自学；（ 5 分钟）同学认读生字,自己练习写字；十一、后教环节：A. 出示生词,认读 陶罐、虚心、软弱、争论、和谐相处、朴实、铁罐、蔑视、愤慨、消逝、掩盖、宫殿、倒塌、挖掘自由练习读齐读生词指名读 B. 出示生字,认读 陶、谦、懦、辩、朴、素、睦、恼、怒、逝、覆、殿、掘；C.指导书写：出示练习写的生字：陶、谦、虚、怒、睦、感、荒 强调易错的地方,老师重点指导“ 睦、逝” ；同学誊写 1 遍；老师巡察指导；自己读、记词语；誊写词语表中的词语；十二、当堂检测：1. 看拼音,写词语n x n o n ù hung liáng t áo uàn x lu ò qi 名师归纳总结 p sù jià zh í péng q cho n à o zhù zu 第 14 页,共 28 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 2我会用找近义词,反义词的方法懂得词语的意思讽刺耻辱顽强骄傲轻视华丽）（）（）朴实虚心嘲笑蔑视软弱耻辱近义词：（）（）（）（反义词：（）（）（）（）（）（）3. 我能区分以下形近字,并组词捧（）恼（）扑（）虚（）棒（）脑（）朴（）虑（）4. 我会查字典填空受：部首是（）,共有（）画,第 6 画是（）；虚：（）结构,共有（）画,音节为（）；荒：部首是（）,音序是（）,共有（）画,第 8 画是（）；十、布置作业1. 正确, 较流利地朗读课文；2. 誊写本课的生字和词语；课时 其次课时1、分角色、有感情地朗读课文；学习目标2、读懂课文内容,学习正确看待人和事物的方法读懂课文内容,学习正确看待人和事物的方法己在变化,四周的一切都在变教学重难点化,要依据事物变化的规律办事的道理教学设想 相关课件 、图片资料；一、 一、课前清障 二次备课：二、帮助环节（ 2 分钟）（一）引入新课,板书课题；（二）出示学习目标,揭示目标1、分角色、有感情地朗读课文；2、读懂课文内容,学习正确看待人和事物的方法；三、先学环节：名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - （一）、自学指导；（ 1 分钟）1. 学习 19 自然段,体会人物内心情感,铁罐是怎样讽刺陶罐的呢？请 自由读 1 9 自然段,一边读一边把铁罐讽刺陶罐的话用直线画出来；（二）、同学自学；（ 5 分钟）同学自学；四、后教环节：重点学习陶罐和铁罐的对话第一段：（1）骄傲的铁罐看不起陶罐,经常讽刺它；（2）、哪一位同学来说一说“ 讽刺” 的意思；讽刺：用尖刻的话数说别人的短处,使人难堪；仍有哪些词语与他意思相近（讽刺、讥讽、嘲笑、讥笑）（3）、这里说谁经常讽刺谁？（铁罐经常讽刺陶罐）也就是说铁罐经常用尖 刻的话数说陶罐的短处； 铁罐是怎样讽刺陶罐的？5 、读二段；6 、出示对话,体会各自态度；“ 你敢碰我吗？陶罐子！”陶罐一开口就是 “ 你敢碰我吗？”它的意思就是陶罐敢不敢碰它,<不敢>；它根本就没有把陶罐放在眼里,它称呼陶罐“ 陶罐子” 直呼其名,说明它有没有礼貌？ <没有 >；而且铁罐跟陶罐说话的态度什么样？<高傲>；高傲的意思是 <轻视看不起 >；你能不能把铁罐当时的高傲心理和态度读出来吗？面对 铁罐的高傲无理,陶罐又是怎样回答的呢？“ 不敢,铁罐兄弟” ；陶罐有没有愤慨？ <没有 >；它不但没有愤慨,一声兄弟让我们感受到陶罐怎么样？< 有礼貌,很虚心 >；谁能虚心的读一读陶罐的回答；看到陶罐这个态度,铁罐又是怎样说的呢？读四段：我就知道你不敢,软弱的东西！更加蔑视的神气；（懂得软弱,轻 蔑）陶罐是如何回答的？本职工作是什么？而不是相互碰撞,比谁硬,比谁美,名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 争论,再说 省略号省略什么？（生发挥想象说）为什么没说完？省略了 呢？被铁罐打断了怎样打断（愤慨）；生读第六段；（懂得相提并论：意思是 把不同的事物混在一起看待或评说）他认为陶罐的最终结局是变成碎片,而 自己会永久长存；面对铁罐这样无情的嘲讽,陶罐什么态度？和谐相处,不想吵架；这也是刚 才陶罐说在本职工作反面,自己不比铁罐差,再说之后的话省略的缘由,因 为陶罐不想和铁罐吵架,期望和谐相处,共同来完成任务；面对陶罐的一再忍让,铁罐却是步步紧逼,他说：和你在一起,我感到羞 耻, 看到铁罐这样高傲无礼,陶罐不再理他；刚才铁罐说陶罐是软弱的东西,你们会不会也这样说陶罐？（它易碎,怎么不软弱？铁罐一而再再而三的讽刺、嘲讽陶罐, 它仍和颜悦色, 一脸微笑,怎么不软弱？） 这不是软弱,这分明就是陶罐兄弟的谦让, 大度的美德的体 现；同位分角色练习；生试着加上表情和动作来表演读第一组对话；五、先学环节 : （一）、自学指导；（ 1 分钟）自然段,几百年、甚至上千年以后,陶罐和铁罐的结果怎样？自学 10-19 哪句是写陶罐的结果？哪句是写铁罐的结果？（二）、同学自学；（ 5 分钟）同学带着问题自学课文,老师出示问题；六、后教环节：陶罐仍旧朴实美观,铁罐却无影无踪了；铁罐不知踪影了,它到哪儿去了？（老师说明“ 氧化” ：同学们看过铁生锈吗？铁假如很久没使用,就会生锈,生的锈会脱落下来,然后再生一层锈,脱落下来,天长日久,铁就无影无踪 了；这就叫“ 氧化” ）七、先学环节 : 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - （一）、自学指导；（ 1 分钟）一个寓言就是一个故事,一个寓言包含着一个道理；学习了这个寓言故 事,你有什么体会？懂得了一个什么道理？（二）、同学自学；（ 5 分钟）同学读课文后相互沟通；八、后教环节：每个人都有优点和缺点, 我们不能像铁罐一样由于别人有缺点就去嘲笑、讽刺别人,要看到别人的优点,也要看到自己的缺点；就像陶罐,它虽然易 碎,但却朴实美观,有文物价值,而铁罐虽然牢固,但却会被氧化；九、当堂训练：1. 加标点,体会提示语的不同用法 妈妈兴奋地说 算数真有用 哟 这里有一个罐子 一个人惊奇地说 何必这样说呢 陶罐说 我们仍是和谐相处吧 有什么可吵的呢2. 依据对课文的懂得填空铁罐的特长是 （）,短处是（）,陶罐的特长是 （）,短处是（）；铁罐代表（）的人,陶罐代表（）的人；）；这就寓言故事告知我们（配套练习相关题目 八、课后作业：生配套练习中的题目；板书 ：34 陶罐和铁罐 古代 现代 陶罐 易岁永久 铁罐 坚硬氧化名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学反思课题 28、狮子和鹿 1、在阅读提示的帮忙下自己读懂课文,熟悉字词,明白故事所蕴涵的道理；学习目标 2、通过课文重点句的自读自悟,体会鹿对自己的角和腿前后不同的态度；并 结合自己的懂得有感情地朗读课文；教学重难点读懂课文,懂得鹿角和鹿腿给鹿带来什么；二次备课：教学设想课件一、课前清障二、帮助环节（ 2 分钟）（一）引入新课,板书课题；（二）出示学习目标,揭示目标 1、在阅读提示的帮忙下自己读懂课文,熟悉字词,明白故事所蕴涵的道理；2、通过课文重点句的自读自悟,体会鹿对自己的角和腿前后不同的态度；并 结合自己的懂得有感情地朗读课文；三、先学环节：（一）、自学指导；（ 1 分钟）努力把生字词读正确,努力把课文读通读顺,课文讲了一件什么事？（二）、同学自学；（ 5 分钟）同学自由读课文；四、后教环节：检测1我会给多音字组词名师归纳总结 zhèng do ch称èn 第 19 页,共 28 页挣倒è ng zh ng dà o ch- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 2. 我能把搭配的词语用线连起来均匀的珊瑚痛爽快快地走凶残的狮子飞速地找清清的身材静静地喝漂亮的池水仔认真细地跑一开头,鹿特别观赏（自己漂亮的角）,而（埋怨四条难看的腿）,当狮子 扑来时,（鹿有力的长腿）帮忙他死里逃命,而（漂亮的角）却险些丧了命 五、先学环节：（一）、自学指导；（ 1 分钟）品读课文第自然段,鹿角究竟美在哪呢,让小鹿如此观赏？请你们找 出来读读,并用“ ” 画下来 他是怎样埋怨的？找出有关的句子读读,并用“ ” 画下来；（二）、同学自学；（ 5 分钟）同学带着问题进行学习六、后教环节：指导同学感情朗读课文,重点引导 他不焦急离开了,对着池水观赏自己的漂亮：“ 啊！我的身材多么均匀,我 的角多么精致别致,似乎两束漂亮的珊瑚！” 你从哪些词语中感受到鹿角很美？不焦急、观赏 他被自己的漂亮吸引了,沉醉了；精致别致 顶在头上就像是一顶名贵的皇冠； 鹿此时的心情怎样？（很沉醉、很中意、很骄傲）请你读；出示：鹿突然看到了自己的腿,不禁噘起了嘴,皱起了眉头：“ 唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只漂亮的角呢！” 我们明显地感觉到他对自己的腿怎么样？（很不中意） 你从哪里感受到他不中意？“ 撅起了嘴、皱起了眉头”（太细、怎么配得上）太不相称了,角那么精致,腿却那么难看；名师归纳总结 指导朗读：把鹿心里的不中意通过朗读表达出来. 第 20 页,共 28 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 七、先学环节：（一）、自学指导；（ 1 分钟）品读第自然段；为什么漂亮的鹿角差点儿让它送命,而难看的腿却让它狮口逃命？当鹿的角被树枝挂住的时候,鹿心里会想些什么呢？（二）、同学自学；（ 5 分钟）八、后教环节：1、出示：就在狮子灰心丧气不想再追的时候,鹿的角却被树枝挂住了；狮子赶忙抓住这个机会,猛扑过来；眼看就要追上了,鹿用完全身力气,用劲一扯,才把两只角从树枝中摆脱出来,然后又拼命向前奔去； 觉得当时的情形怎么样？（很危急） 哪些词语写出了危急？（被树枝挂住了、猛扑过来、眼看）好险哪！鹿的角被树枝挂住了,就逃不了了； 此时此刻,鹿心里会想些什么？鹿对角说：“ 你虽然漂亮,但是（）；”鹿对腿说：“ 你虽然（）,但是（）；” 2 、总结：尺有所短,寸有所长,任何事物都不行能是完善的,不要由于它的特长而看不见它的短处,也不要由于它的短处而否定了它的特长；供应句式：鹿,我想对你说：“九、当堂训练找填填喝 渴_；”鹿口 _了,找到一个池塘,痛爽快快地 _起水来；到 倒他看着自己 _映在水面上的影子,不解地自言自语：“ 这_底是怎么名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 回事呢？”读读写写“ 鹿不敢徘徊,撒开长腿就跑；”结合课文内容,你知道徘徊是什么意思吗._；我仍能用“ 徘徊” 说话呢！_；板书：28*狮子和鹿鹿角漂亮（挂住树枝）险些送命鹿腿难看（有 力）狮口逃命教学反思课题 语文园地一第一课时课时口语交际、展现台1、引导同学学会关注自己的生活,能在日常生活中发觉问题,提出问题,并学习目标设想解决问题的方法；培