2022年人教版七年级下语文单元期中期末测试名校好题优选卷参考答案.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 附：参考答案与解析第一单元 A 卷· 名校好题优选卷1；绽 躁 越 魂 2 A B 奥一懊,伶一玲；C燎一嘹,叠一迭；D冀冀一翼翼；3C A 重蹈覆辙：再走翻过车的老路,比如不吸取失败的教训,重犯过去的错误；B殊途同归： 通过不同的道路走到同一个目的地,比如实行不同的方法而得到相同的结果；巳异曲同工： 不同的曲调演得同样好,比如不同的人的辞章或言论同样出色,或者不同的做法收到同样好的成效；D略胜一筹：比较起来,略微好一点儿；4D 5 1 一个戴着眼镜, 背着书包, 右手拿笔, 左手拿着写有 “ 高考”二字纸张的同学,被一个印着 “ 户籍”二字的厚厚的户口本用脚镣羁绊着,无法顺当地实现在就渎地进行高考的愿望； 2 示例略,言之有理即可；61 每天 2 不同的 7 邻居怜悯他孝顺,就把白米和牛蹄送给他；8孝敬父母；启示略,言之有理即可；9 表示话仍没说完 10 爸爸让我去汇款表现爸爸盼女成长,希望女儿学会生存的良苦专心 11 心理 1 表现“ 我” 急于回家见到爸爸,告知他这一天的情形和自己的收成 2 预感父亲的去世12 1 夹竹桃的败落 2 象征天性爱花的爸爸离开人世13示例略；言之有理即可； 14 放学回家的路程只需十五分钟,是妈妈以成人的思维,按直奔目的地的时间来运算的；事实上, 孩子天性奇怪爱玩,简洁被路上的事物吸引,所以安安一路玩耍却没有意识到耽搁了回家的时间；15他的球鞋一层泥,裤膝上一团灰,指甲里全是黑的；只要十五分钟的路,你走了一小时零特别,你做什么了 . 16“ 词语运用” 示例：第段“ 三个男生蹑手蹑脚地走向大铁门,一接近铁门,狼狗扑过 来,小男生尖叫着撤退,尖叫声中混着刺激的狂喜” 一句中,“ 蹑手蹑脚”“ 尖叫” 等词语传 神地刻画出孩子们逗狗时既可怕又反常兴奋的样子,布满了童真童趣；“ 修辞方法” 示例：第段中“ 小男生一个接一个爬上去,惊险地走几步,跳下来；再爬上去,惊险地走几 步,跳下来” 一句,运用反复的修辞方法,突出了孩子们爬短墙时的乐此不疲,表现了“ 小 男生” 宠爱冒险的天性； “ 细节描写” 示例：第段中“ 地面上有一只黑色的蚂蚁,蚂蚁正用它的细手细脚,试图将一只死掉的金头绿眼苍蝇拖走”孩子们观看的细致专心,表现了他们剧烈的奇怪心；一句,运用细节描写,侧面写出了17表现妈妈等待的着急；记录大事的进程,推动情节进展；时间精确到分,突出孩 子活动的专心投入；是故事冲突的焦点,引发人们对文章主旨的摸索；18示例一：我赞同主旨是表现母爱；安安放学回家晚了,妈妈很着急,为他的安全担忧；妈妈对安安回家晚有疑问,却没有轻易下结论,而是亲眼去看他究竟做了什么；这些都表现了妈妈对孩子的爱；示例二：我赞同主旨是表现童真童趣：文章用较多的笔墨细致地描写了孩子们爬短墙、逗狼狗等活动,表现了儿童奇怪、爱冒险、爱探究的天性,布满童真童趣；示例三：我赞同主旨是关注儿童成长；文章把安安与妈妈在放学回家所用时间上产生的冲突摆在人们面前,意在引起人们反思不应完全用成人的标准苛求孩子,应多从儿童的视角来看待他们的行为,细心呵护他们成长；19略；第一单元 B 卷· 名师原创测评卷 11 li n 2 嘱 3 cuán 4 伫 2A朔一塑 B 懒一赖 C 象一像 D 张一涨 3D 应为“ 俄罗斯文学之父”；4从冰雪的消融中 我们读出了春天的脚步 51 碧绿的菜畦 紫红的桑葚 2 而我挑选了人迹更少的一条 从今打算了我一生的 道路名师归纳总结 3 一切都是瞬息一切都将会过去而那过去了的就会成为亲切的怀恋第 1 页,共 12 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 4 示例：海日生残夜,江春入旧年；乱花渐欲迷人眼浅草才能没马蹄；1 示例：怜子如何不丈夫无情未必真豪杰；鲁迅 慈父之爱子,非为报也；淮南子父爱可以牺牲自己的一叨,包括自己的生命；达芬奇 2 示例：父爱如雨,为我们濯洗心灵：父爱如路,伴我们走完人生； 7 “ 伤” 是；哀伤,叹惜的意思,为什么要“ 伤” 仲永呢.留给读者个悬念,引起渎者的阅读欲望和爱好、同时也示意了文章的主题,给文章奠定了感情基调 2 完 8 1 属于 2在 9 同县的人对他感到诧异,渐渐地请他的父亲去做客；全犹如常人了； 10 文章先叙后议,开头用见闻录的方式,依次写· 了方仲永从5 岁到 20 岁之间才能发展变化的三个阶段,接着,作者借事说理,阐明厂人的天资勺后天学习的关系,强调了后天学习的重要性勺作者采纳厂寓理于事、欲抑先扬、对比鲜明的写作力法,语言精练,说理深刻,启人心扉： 11 ；结构上承上启下,内容上表达了” 我” 对百草园的宠爱、流连的心情,对三昧书屋有所恐惧的感情； 12 主要是敬慕先生,对他渊博的学问感到信服,同时也很爱他,由于学牛虽然很顽皮；很贪玩,但先生很少体罚他们,通常总不过是瞪瞪眼睛而已；3 ；心理描写、神态描写、动作描写,既表现了同学对老师观看的认真和对老师的敬慕,义刻画了老师专心读书、用言传身教影响同学的正能量形象；14；学问渊博,但有日寸古板顽固；教学认真 c 读书投入,不太束缚同学也不爱体罚同学 c 15这样的经受是每个人都会有的,通过品尝对这件事情的描写,我们要学习从细小的事情中去感悟人生,将平凡的事情、写得不平凡；16这句话生动地描写了作者当时的表现,用了细节描写的手法；“ 特别英勇”“ 卖力” “ 跨出” 等词语,表现出作者当时自我勉励、将就战胜惧怕的微妙心理,而“ 没事儿没事儿”,就用孩子的涪气表现出故作英勇的情态；门；这句话说明,人生来就是孤独的,特别是“ 情到深处” 的时候；正由于这样,人才有了独立的价值和精神王国；18略其次单元 A 卷；名校好题优选卷1D 凿 záo怡 yí诣 yì潜 qi án2；农村或社会奔小康3；C 路遥知马力, 日久见人心：路途遥远才能知道马力气的大小,日子长了才能看出人心的好坏、指时间可以检验一切： 4 ；B 5 ；D 6 ；B 7 描画黄河 衮滚东去的雄壮气概；这里既有“ 我” 眼前的景,也有“ 我” 想象中的景如“ 从昆仑山卜 劈成南北两面” 就是想象中的景； 8 指黄河在南北两岸有许多条的支流+ 9反复,、加强抒情气概, 又表达了内容的层次： 、 10 不能；身躯” 仅仅指身体；“ 体魄” 仍指包蕴的精力、精神：用“ 体魄” 更能表现中华民族的顽强意志和宏大力气； 11 借歌颂黄河以歌颂中华民族的辉煌文化,歌颂中华民族的宏大精神歌颂中华儿女的勤劳英勇、宏大顽强12；普鲁士对法国人民的统治 法国语言 只要操着统 语言的法国人民齐心协力,就定能够打败普鲁：亡入侵者,求得民族的自由和解放；13；最终 跺就要终止了,先生难以掌握内心的哀痛而“ 脸色渗白”,14“ 我” 被韩麦尔先生高尚的爱国精神所打动；因此觉得先生的形象变得高大起来；15； 动作 之：；哀痛、愤慨16表现了先生对祖国、对祖国文化、对本民族语言深沉的宠爱：其次问言之有理即可；17数星星捉知飞看月亮摸鸭蛋18写法： 用世界各地的月亮和朗润园的奇景与家乡月亮形成对比；目的表现家乡月亮的美名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 丽以及作者的思乡之情；19晴空一轮明月,清光四溢,与水里的那个月亮相映成趣；20；略；浯言通顺,言之有理即可；21略其次单元 B 卷；名校好题优选卷1A2、B ti -ti è,C zhì -ch ì D f -b 2 B A 决- 绝 C 至- 志 D 烂- 滥；3、A 4 C “ 锲而不舍” 比如做事有恒心,有毅力：；用来形容同学们对张杰的帮忙,望文牛义；5,1 阿爷无大儿 木兰尤长兄 愿为市鞍马 从今替爷征 2 万里赴戎机 关山度如飞3 可汗问所欲 木兰不用尚书郎 愿驰千里足 送儿仍家乡6；1 示例：吴薇的朗诵,的英雄气概；下面请王淑涵为 的深情；让我们感受到中华民族顽强不屈的民族精神和中华；儿女大无畏 大家朗诵我的中国心 ,让我们在缠绵动听中,感受那爱国 2 示例：当明媚的阳光洒满东海的万顷碧波,卡拉库里湖仍在月色下轻歌；当哈尔滨的冰雕依旧晶莹闪耀,海南岛的鲜花却早已璀烂如锦； 3 示例：我赞同张明敏的话；由于唱爱国歌曲能够让我们时刻不忘自己是一个中国人、时刻以我们是中国人而感到自豪；71 战争 2 骑 3 思想 4 被81 北方的寒气中传来打更声,冰冷的月光映射着战士们的铠甲；几层铠甲,又冲人敌阵斩杀了十几个敌人,耗尽了力气落马而死；2 梁红玉鲜血渗过了9示例：甲诗着重描写的是木兰女扮男装替父从军的过程,而她的战场生活并不是描写的重点；乙文就重点描写梁红玉与敌人血战直至牺牲的过程来呈现她的英雄形象；10示例：英勇,爱国；11运用拟人的写法,生动形象,激发了读者的阅读爱好,也表达出了作者对儿时美好的回忆；12这是本文的叙事线索,贯穿了全文, 推动了文章的情节发展,也表达了作者对儿时无忧无虑的纯真生活的怀念；13句运用了比如,更加生动形象,童谣声声；表现出了孩子们当时的轻盈的心情；句运用了拟人,更加生动形象,这是作者对世事变迁的感叹,是一种对现实的无奈；作者期望能回到儿时那简洁纯洁的生活；14“ 我” 等待着的不仅仅是月亮的歌声,仍有对长大的期望,表现出了作者对生活的宠爱和对将来的无限向往；15要点：无奈、感叹、心酸：16“ 跪拜乡土” 的意思是跪拜大地,文中引申为一份沉甸甸的乡情、一份浓得化不开的挚爱、一份纯洁温馨的爱恋、一份永不褪色的回忆；17“ 沉甸甸” 一词表现了人们听老人说看乡亲和感恩土地时,心情的感动与繁重；18运用排比的修辞手法,表达对家乡的依靠和爱恋,剧烈地抒发恋乡的感情；19内容上：开头诗句引出乡愁,文末诗句起到总结上文作用,抒发老人对家乡的深深爱恋之情；语言上：增加文采：结构上：起到了首尾呼应的作用；20略；第三单元 A 卷· 名校好题优选卷1D A yànyè ,Chòuxi ù ；B；p p ,duò zhuì ,l òul ù ；Cmù mò；2D3A 忘乎所以：由于过度兴奋或自豪自满而遗忘了言行应当把握的分寸；4C 5 1A勇往直前 或一往无前 B 肃然起敬 2 她看不见这世界,听不到这世界的声音；或这世界,她看不见也听不到 3 示例：有一个行者,他叫邓稼先,他在原子弹、氢弹研制上的成就举世瞩目,他在核应用领域功勋卓著；6环境 从侧面突出邓稼先的精神品质7借吊古战场文的文字来描画邓稼先工作地点的荒芜,并由此揣测邓稼先在这样的环境中带领部下奋斗的心情,从而突出他顽强的意志、甘愿为祖国献身的高尚精神；8由于这是邓稼先的写照,他正是这样有血性的中国男儿；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 9示例：不会；由于他虽然会感到责任重大,但凭他的胆识、才能以及组织对他的信任,他的手不会抖；10；这句话集中表达了邓稼先临危不惧、身先士卒、不怕牺牲的气概和高度的工作责任感,集中表达他甘愿为祖国献身的精神品质,令人难忘；11鲁迅先生通宵工作；表现了鲁迅先生牺牲休息、忘我工作的精神； 意近即可 12作者采纳拟人手法,把毛笔、拖鞋写活了,似乎它们是有灵性、通人性的,在主人工作 和休息时,它们陪伴、侍侯主人,悄悄地守候在主人身旁,读来亲切、自然、生动：13示例： 以汽车的有声衬托夜晚的安静；以窗户和灯泡的光衬托鲁迅的身姿；人们的动衬托鲁迅的安睡：4, 光明的太阳照着夹竹桃,与书桌整整齐齐, 鲁迅先生安睡形成反衬,衬托了鲁迅先生忘我的奋斗精神和形象的高大：14“ 林老写文纪念” 改为：林老与父亲私交很深；“ 林老酒足饭饱” 改为：林老胃口好15不冲突 o“ 年轻” 指的是林老有童心,心态好,“ 老” 指的是林老在文坛德高望重,岁数大,这里既有年龄上的“ 老”,也含有年轻人对他的敬重之意；16林老的小说反流行,他没有为了名利而去写时文,而是坚持由着自己的性子去写自己的小说,在当时, 林老的文章没能使他大红大紫,但随着世事的变迁,林老的文章常常上头条,最终成就他 “ 短篇圣手”的美誉；虽然世事变化如浮云,但经得住时代检验的文学作品是不会褪色的；林老的一生,令人深思；17略第三单元 B 卷· 名师原创测评卷 1 C suí suì ,dudu； 2 掬一鞠 儒一孺 3 “ 的确” 改为“ 确定” 删去“ 左右” 或“ 近”； 4 清洁工你们是城市的美容师,是创建美好将来的使者；边防战士你们将青春,甚至是生命献给了祖国宽阔的疆土,你们是和平岁月最可爱的人： 5 1 小荷才露尖尖角 2双袖龙钟泪不干 3每逢佳节倍思亲 4等闲识得东风面万紫千红总是春 6 1 示例：“ 雷锋侠” 是一位身穿绿军装,头戴雷锋帽,脸蒙黑眼罩,披着红色披风,以学雷锋为主题的卡通人物； 2 示例：一次“ 雷锋侠” 乘坐公共汽车,这天乘车的人真多,车上坐满了乘客；这时,上来一位孕妇,当“ 雷锋侠” 正预备让座时,有两个人主动站起来让座；之后,57-t_ 来一位老大娘,仍没等“ 雷锋侠” 开口,又有乘客给老大娘让座；后来又上来一位乘客,更多的乘客主动站起来让座；下车后,“ 雷锋侠” 懊丧地说： “ 今日,一次座也没让成 ”； 3 示例：雷锋精神的精髓是“ 助人为乐,无私贡献”；“ 助人为乐,无私贡献” 是中华民族的传统美德,否定这种美德,就是否定优良传统,必将被人们唾弃；一个文明、和谐的社会,必需要有雷锋精神；有了这种精神,人们之间才团结和谐,生活幸福；人生的道路不会一帆风顺,在遇到波澜、坎坷时,每个人都离不了别人的帮忙、支持：假如一个社会中每个人都唯利是图,到处讲金钱,事事讲酬劳,没有善举,那么这个社会人与人之间将变得冷漠,甚至残酷； 答出两点即可 71 当权,当道 2 到了 的时候 3 借居 4 仍旧81 以你现在的才能、 谋略来看, 你不再是 原先 那个阿蒙了 .2 他住的房间有一扇短窗,每每天将亮时,他总是拿着书本站在窗下,依靠着晨光读书；9甲文：侧面描写突出表现吕蒙专心学习,学有所成；乙文：突出表现了张无垢读书的勤奋与持之以恒的读书精神；10示例一：一个人即使基础差,只要端正态度,刻苦学习,就肯定能学到东西,提高自己的熟悉水平和办事才能；示例二：做任何事都要有毅力,有坚决的信念,不能半途而废；即使遇到了挫折,也要继名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 续努力；11概括了文章的主要内容,表达了谢家麟的赤子情怀；设置悬念,吸引读者的阅读爱好；起到了贯穿全文的作用；12景物描写；烘托出谢家麟即将回到祖国时的兴奋心情；13承上启下 过渡 ；14“ 最终” 表现了谢家麟和团队为研制成功北京正负电子对撞机付出了艰辛的努力,经受很长的时间,成果来之不易；同时也表达了他们坚忍不拔的意志；15谈论 对谢家麟的爱国精神赐予了高度的评判,画龙点睛,深化了文章的主题；16要么把人完全击垮,要么使人归于安静；17由于肢体的完整、行动的灵活、俗务的蛮缠、欲望的诱惑；18照料题目,使文章结构严谨；点明中心,深化了文章的主题；七年级下学期期中综合测评卷1D Azuó záo,B· huái kuì ,Cyú yá；2C A 儒一孺, B· 斓一谰, D代一待； 3C41 能否； 2 增进 增强：51 落花季节又逢君 2 故园东望路漫漫 3 此夜曲中闻折柳 何人不起故园情 4夜发清溪向三峡 思君不见下渝州 露从今夜白,月是家乡明 示例：王安石的泊船瓜洲中“ 春风又绿江南岸,明月何时照我仍”；61 高尔基 小茨冈 阿廖沙 2 和善、淳朴；示例：他从小就被抛弃,“ 我” 的外祖母将他养大,外祖父却怂恿他每次赶集都要偷东西；他聪慧能干,却由于雅科夫舅舅的自私,在搬十字架时被压死；71 示例：“ 2022 暖和中国” 十大好人产生； 2示例：爱心是茫茫大海中的灯塔,使航海者看到了光明；爱心是漫漫征途中的路标,使迷路者找到了方向； 3 示例：无私贡献,医者 二心,您是村民健康的爱护神；81 一向 2 对 感到诧异 9我看李密的学问和风度,不是你们所比得上的；10在路上看到李密一边行走一边读书,对他的勤奋精神特别称赞；与李密交谈,对他的才学特别诧异； 11答案略；环绕勤奋读书来谈即可；12揭示了文章主旨：即使经受着苦难,只要用一颗顽强的心去面对它,再阴暗的生活也会迎来光明； 13用其他同学的课堂积极发言反衬小妮子的缄默不语,表现她内向、孤僻的性格,为下文“ 我” 对她循循善诱的训练作铺垫；14这句话采纳比如、拟人的修辞手法,生动形象地写出了小妮子在“ 我” 的关爱训练下,变得顽强积极乐观,宠爱生活, 表现了“ 我” 的训练聪慧； 15 由于小妮子的课堂发言“ 温暖了我的整个心；它让我看到,我的光明和暖和由于孩子而变得反常巨大,缓缓延长；融融洽洽,浩渺而无边界”；16示例：“ 我” 是一个具有爱心、循循善诱懂得训练同学的聪慧型老师；17顺叙；把母亲对“ 我” 从小到大的关爱表达得条理清晰,脉络分明；18“ 我” 十三岁染上黄疸肝炎时母亲为“ 我” 的病情奔忙；哑,母亲不放心亲自来看“ 我”；“ 我” 工作后因劳累导致嗓子沙19这句话运用了自然环境描写,渲染天气的恶劣,反衬母亲送“ 我” 去医院这一行为的伟 大； 20是一位慈祥温顺、细心爱护、对孩子关怀备至、无私贡献的好母亲；21示例：妈妈,您为了我的成长,真是辛苦操劳了一生啊,我永久也报答不完您的恩情；以后您就别再为我操劳了,是该我孝敬关怀您的时候了；我爱您,妈妈 22略：第四单元 A 卷· 名校好题优选卷 1 D A ynyùn,t ì t ；Bb pá ,shusu；C ju è ju é , z ú cù；名师归纳总结 2 B A 项中“ 暄” 应改为“ 喧”；C项中“ 历” 应改为“ 厉”；D项中“ 侯” 应改为“ 喉”；第 5 页,共 12 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 3 C “ 不耻下问” 意为不以向位置比自己低、学问比自己少的人请教为可耻；不能用于 同学对老师提问； “ 凤毛麟角” 比如稀有而珍贵的人或事物,用于“ 不及格” 的同学不合适；“ 抛砖引玉” 是谦辞,比如用粗浅的、不成熟的看法引出别人高明的、成熟的看法的,用在此处不合适； 4 D A 句去掉双引号或将逗号改为冒号；B 句“ ” 与“ 等等” 连用错误；C 句倒装 问,问号在后面,改为“ 怎么了,你 .” ；5C 6法布尔 杨柳天牛 7 1 商品适度包装的认同率高,豪华包装认同率低；消费者认为名酒、保健品等商 品过度包装现象最严峻；茶叶次之；干果品、水产品商品包装相对适度； 意近即可 2 损害利益 铺张资源 污染环境 败坏风气 8模糊,形容词作动词用, “ 变得模糊” 的意思；积极,化静为动,写船行速度之快,突出 了“ 我” 急于看社戏的心情；9比如、拟人；化静为动；生动形象地描画出景物的特点,表现船行之快；10正面描写：那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿；侧面描写：连夜渔的几个老渔父, 也停了艇子看着喝采起来；11宠爱、流连； 12有好几十年没有见过萤火虫了；13“ 疯跑” 写出了五十年前“ 我” 在北京胡同里捉萤火虫玩的欢乐；“ 如今” 写出了现代化的城市让我们远离了大自然；14不再是我们的伴侣,而成为了我们花钱买来的商品；这种变化使我们不再拥有童话感觉和浪漫感觉；15表达了作者对往昔拥有萤火虫的流连,现在失去萤火虫的怅惘,希望萤火虫的回来； 言之有理即可 16 略；第四单元 B 卷· 名师原创测评卷 1 A chàn 颤 一 zhàn,chàn 粲 一 càn jié 一xi è ； 2 D 木一穆；3,D 冰心是福建长乐人； 4 1 嘹嘹 2一个重要缘由是没有专心去感悟 或：这是由于没有专心去感悟 ； 5 1 大多数同学对传统戏曲有肯定的明白；常常看且能表演传统戏曲的人极少； 2 示例：不会；在中国,一是有不少地方剧团常常表演,且继承创新,薪火相传；二是民间有大批宠爱传统戏曲且能表演的人；三是有关政府部门的重视,并且, 京剧已经进入课堂；61 深林人不知, 明月来相照 2 有约不来过夜半 闲敲棋子落灯花 3 江山代有才人出 各领风骚数百年 7, 1 适逢、正赶上 2 全、都 3 舒展、放松 4 说出81 全场客人没有一个不伸长脖子,偏着头凝神地听着、微笑着,暗暗称赞着,以为妙极了； 2 在这种情形下,客人们没有一个不吓得变了脸色,离开座位,扬起袖子,露出手臂,两腿哆嗦直抖,几乎都想争先恐后地逃跑；9突出了道具的简洁,衬托口技表演的精妙；10拟人； 赐予了红花以人的动作,表现了作者对红花的宠爱之情,使文章语言显得生动活泼；11表达了对娟子不幸遭受的怜悯,与上文儿时与娟子一起的欢乐生活形成对比,为后文的抒情、谈论作了有力的铺垫；12生活过的真苦呀. 孩子很久没有见到妈妈了,真可怜呀 . 孩子他妈也真狠心,就这么把孩子丢下不管了 13作为贯串全文的线索,端午节的红花比如 时伴侣的想念之情；作用：点明文章主旨； 象征 娟子； 14 含义：对童年时端午、儿15演绎成有声有色的历史,满意了多少平淡而不甘无能的心；顽强地抓住观众的心；16表现了戏曲的魅力；引入下文；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 17 运用了排比句式, 刻画显现场观众看戏时不同反应的形象,俗曲俚语顽强地抓住了观众的心 18对戏曲将来进展的一种担忧,对戏曲的宠爱之情；表现了登不上大雅之堂的19让戏曲的这类传统文化走进中学校课本或课堂,让同学明白并真实地感受到它们的魅力 所在, 激发同学的爱好； 文化工作者应做到广泛宣扬：相关部门应建立宣扬传统文化的详细 场所,定期放映电影或进行其他形式的宣扬等；20略；第五单元 A 卷· 名校好题优选卷11 艰巨险阻 2语无伦次 3迫不及待 4忧心冲忡 2C 3 C 4 D 5 B 6示例：松柏之所以能四季常青,除了它能耐受寒冷之外,就是由于它具备了一种不屈的 精神；71 示例：爸爸,妈妈,你们不是常常对我说要有吃苦耐劳、顽强、英勇、不怕困难的精 神吗 .这是一次很好的锤炼自己的机会；你们以前不是给我讲过鲁滨逊漂流记吗,我在 课外也读过这部作品,已经学到了许多生存学问；况且仍有这么多同学呢,你们放心吧,我肯定会平安回家的；2 食物、水、药品、指南针等；3 略； 8 C 9 1 黄河 2 碰、撞 10 1 夸父 在半路因口渴而死； 2支撑天的柱子折了,系挂地的绳子断了；11夸父是一个勇于追求、死而后已、甘为人类贡献一切的人；共工具有敢于改造河山的大 无畏精神：12奥茨和刘连满坦然走向死亡；真正的英雄；13自责；对同志们的期望；告知战友们他的氧气筒里仍有氧；141 示例：“ 只好” “ 冻伤” “ 踉踉跄跄” 等词语形象地表现了奥茨行走的艰巨,也表现了 同伴对他的不离不弃,显示了他们的团结与友爱,传递出人性的暖和；2 示例：运用排比 也与后文把生的期望留给战友、把死的威逼留给 的修辞手法, 表现了刘连满对活着的期望,自己的行为形成鲜明的对比,突出其贡献的精神；15同：甲、乙两段都表现了主人公的无私和贡献,对同伴的懂得和挚爱；异：甲仍写出了 同伴对奥茨的友爱、不舍和无奈：,16点明作者来威尼斯的目的,总领全文,点明文题；17丁 我不会信教的；18更真实地写出了布鲁诺作为人的另一面,从一个侧面反映他的精神之崇高；19布鲁诺追求真理、坚持真理、决不向黑暗势力屈服的精神； 结合内容略 20略；要求能扣住布鲁诺的精神品质,并用上对偶句；21略；第五单元 B 卷· 名师原创测评卷11 l éi蹒 l 2比如 2 1 山海经· 海外北经 2淮南鸿烈 5 2杳杳钟声晚 3黄梅季节家家雨 4正是江南好风景31 野渡无人舟自横李杜诗篇万口传,至今已觉不新奇；江山代有才人出,各领风骚数百年；41 “ 中国” 强调地域, “ 声音” 强调挑选的来源, “ 好” 强调质量；合在一起,简洁明白,朗朗上口； 2钟伟强成为这个舞台上年纪最大的学员； 3略；51 竞跑,赛跑 2黄河 3从前 4泛指江湖流水 2共工和颛顼争着做帝王；61 黄河、渭水的水不够喝,就向北到大湖里去喝水；7天倾西北；地不满东南；8言之有理即可；9运用比如手法,将驼铃之声比作水声,生动形象地说明骆驼在沙漠中像水· 样的重要；10为救主人和狼搏斗；一路上紧紧跟随主人；带着伤在生命最终一刻,挣扎着赶到主人身边,完成了自己一生最终一个任务；11选 A,渲染沙漠的酷热,烘托出他们在沙漠中的微小,以及生命的脆弱,为下文他挑选名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 舍弃骆驼作铺垫；选 B,渲染沙漠夜晚的冰冷,为下文骆驼为“ 他” 取暖作铺垫,也烘托出 骆驼的宏大；12文中的“ 他” 为己抛弃了驼,代表着人类的现实；文中的“ 驼” 忠于自己的职责,甚至付诞生命, 代表着动物的善,或许人类应当向动物学习,伴侣； 言之有理即可 珍爱动物,真正把它们当成人类的13由于从背影看她的 O型腿最能表达她的职业蹬着踏板助力车送货；14“ 她在某些单元房的门口停下,手脚麻利地抽去了人家门把手上卷插的广告纸” 说明她很细心知道谁家没人； “ 手脚麻利” 说明地办事利索：她“ 小声说”打搅老人休息； “ 顺手把乱塞的小广告清理了” 看出她很热心：；看出她做事细致,怕15用许多订户对杨琴的好,写小了他们对杨琴工作的认可也从侧面说明杨琴工作认真细致；16结构上承按了上文、运用了比如的修辞法,杨琴犹如这束绿萼梅,她的和善释放出了清香并像流水一样流淌在每一个人的心中；富有诗意,结尾处营造了关好的氛同 17认真负责,细致热心；和善,吃苦耐劳 18略第六单元 A 卷· 名校好题优选卷11 gung t à侮眷 2纯碎纯粹 3不值得 4拟人 3 A 4 B 5 B 2D “ 语无伦次” 是指话讲得很乱,没有条理,不能川来形容文章,6画中的骏马象征着画家对自由和激情的赞扬 了浪漫主义风格 7 C 画上的奔马,自由奔放,在写实,中布满8禽兽的欺诈手段能有多少呢 .只不过给人增加笑料罢了 意近即可 9惧 或防 御 杀 狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉 .止增笑耳； 10A 11兴奋 担忧 “ 我” 将小田鼠安置在舒适的新家里 失落 牵肠挂肚、饬心 12画线句运用了排比的修辞手法；写出了“ 我” 对小田鼠的种种担忧,反映“ 我” 对它的呵扩和牵挂、13“ 我” 想象的是将小田鼠喂熟后,牵着小田鼠遛遛； 撒,于它也不会跑掉, 让它陪着 “ 我”玩,就像“ 我” 曾经喂熟的小雀一样；小田鼠在前头为“ 我” 兴冲冲地领路,服服帖帖地听从“ 我” 的使唤,14小例一文中我和小伙伴一起捉小刚鼠的经受；让我想起了在公园捉蝴蝶的经受：费尽九牛二虎之力,被花剌扎了好几处,才捉住了美丽的彩蝶,让我兴奋了好几天示例二 文中作者催开的想象之花让我想起了起初的浪漫想法：我看到小鸭能游泳 认为小鸡也能游泳, 于是把小鸡放到盛满水的盆里让它学游泳,结果小鸡被淹死了 这件事让我难过了好几天内疚了许多年示例二文中, 作者的想象全部落了空,让我想起了起初的一次失意：我用黏土塑成一艘“ 大” 船,停在院子里我每天盼着下雨；期望看到它漂浮在水面的雄姿、结果场大雨过后,大船“ 尸骨” 无存 这件事被大家嘲笑了好几天；让我难过了好一阵儿15由于啄木乌特地捕食危害树人的昆虫,爱护厂树木的健康成长16引出说明对象形象生动,增强可读性；17 环围着树 ：螺旋式地向上攀登：2 由于这样既町防止重复劳动,又不会有所遗漏；名师归纳总结 18作比较·将啄木鸟足趾的排列与般鸟类进行比较,从生理特点上更清晰地说明白啄木第 8 页,共 12 页鸟的足趾刚劲有力；适合攀缘的特点；19略、第六单元 B 卷名师原创测评卷11 hé 一hè 2捍一悍 3 shì 一sì 4辍一绰 2 A 提心吊胆 B 无所顾忌C略胜一筹 D. 依依不舍 3D 41 对比 2拟人 3反复 4排比- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 5示例：骆驼从沙漠上走过 留下深深的脚印61 示例：但使龙城飞将在不教胡马度阴山：马作的卢飞速,弓如霹雳弦惊；夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来；好马不吃回头草；好马不停蹄,好牛不停犁- 2 示例：铁马金戈、天马行空、千军万马、汗马功劳、老马识途、车：水马龙、招兵买马、青梅竹马、马首是瞻、龙马精神、；悬崖勒马、马到成功：马到成功：伴侣要去参与考试,我诚心地祝她马到成功 71 狡猾 2 隐藏81 只狼径直离开了,另只狼像狗样蹲坐在 屠户 前面 - ,2 屠夫赶忙捉住狼爪不止它收回,只是没有方法让狼死去9不 样；甲文启示：对于像狼 样的恶势力,不能屈服,不能幻想,刁；能妥协让步、必需敢于：斗争；善于斗争才能取得最终的成功：面对“ 狼” 要冷静冷静英勇机灵地把它们”杀死” 乙文启示： 在而对困难时, 不应坐以待毙, 而应当充分利用有限的客观条件：积极开动脑筋变被动为主动,摆脱困境；10；从文体体上看,郑振铎的猫是小说,本文是说明文；从内容看,郑振铎的猫通过写三只猫的故事表达弘扬公道、民主、 博爱的思想感情 本文介绍了猫的情状并引起人们摸索猫存在的问题 11 不愿上街；什么都怕：威猛等； 12 可爱 调皮13不能删去,两段文字汜述了两个事例,为最终一段谈论发问作了铺垫,引起人们摸索,所以不能删去； 14 美丽、乖巧、驯良、很讨人宠爱；15将松鼠与人进行比较,生动形象写出了松鼠的外貌神态,衬托出松鼠的和善可爱；16作比较,突出说明白松鼠爱动的个性；17布封不是用完全客观的态度去介绍这些动物,而是带着亲切的感情,用形象的语言给它们画像,因而描写生动详细、饶好玩味；本文语言形象丰满,让读者从字里行间感受到了小松鼠的和善可爱；18略；专题集训一 基础学问积存1qí b tu ì l í