2022年苏教版小学数学一年级下册《认识人民币》教学导案.docx
精选学习资料 - - - - - - - - - 苏教版学校数学一年级下册认识人民币教案名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 作者：日期：2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 熟悉人民币教学设计 教学内容： 教科书第 6667 页；教学目标：1、让同学熟悉 1 元以内的人民币,知道元、角、分是人民币的单位,知道 1 元=10 角,1 角=10 分,会在购物活动中进行简洁的人民币的 加、减运算；2、培育同学初步的观看才能、主动与他人沟通合作的意识和动手操 作的才能,激发同学学习数学的爱好；3、让同学初步熟悉商品的价格,学习简洁的购物,体会数学在生活 中的应用,增加学习的爱好,接受爱惜人民币的训练；教学重点： 熟悉 1 元以内的人民币的面值及把握人民币单位间的进率；教学难点： 人民币的换和取；教具预备：多媒体,1 号信封（1 元、1 角、1 分的纸币和硬币各一张） ,2 号信封（ 5 角、2 分、5 分的纸币硬币各一些） ；教学过程：一、 创设情境,明确任务；1、（媒体播放情境）谈话：星期天,小芳和几个同学去商店买学习用品,买学习用品要用到什么？（指名沟通）2、谈话：买东西要用钱,我们国家的钱叫做人民币,在我们国家 买东西通常要用人民币； 下面就让我们一起来熟悉人民币； （板书：熟悉人民币）名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二、 自主探究,把握新知；1、熟悉 1 元、1 角、1 分的人民币；（1）谈话：你熟悉下面的人民币吗？（媒体出示）请组长打开 1 号 信封,取出里面的人民币和小组里的同学一起认一认；（小组活动,师巡察明白情形；）（2）提问：这些人民币的面值是多少？从哪些地方可以看出来？（指 名沟通）（3）谈话：假如把这些人民币分成几类,你可以怎样分？请小组同 学一起分分看,想想有没有不同的分法？（小组活动,师巡察明白分 法；）（4）提问：假如把这些人民币分成两类,可以怎么分？为什么这样 分？（指名沟通）（5）说明：根据人民币的制作材料不同,可以将人民币分成用纸做 的纸币和用金属做的硬币；（6）师问：假如分成三类,又可以怎样分呢？为什么这样分？（指 名沟通,师立即板书： 1 元（壹圆）、1 角（壹角）、1 分（壹分）（7）说明：这种分法是根据人民币的单位来分的,“ 元、角、分” 就是人民币的单位；（板书：在元、角、分下面加着重号； ）请组长把这 些 1 元、1 角、1 分的人民币都放进盒子里；（8）谈话：生活中你用 1 元钱买到过什么呢？（指名回答） ,用 1 角钱买到过什么呢？（指名回答）用1 分钱能买到一小块橡皮吗？（指名回答）说明：在元、角、分这三个单位中元最大,分最小；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、熟悉人民币单位间的进率；（1）（出示情境图）谈话：下面让我们跟着小伴侣们去文具柜台前看看,你能看到哪些商品的价格呢？（指名沟通）（2）（媒体播放：练习本1 元钱,我付 10 角可以吗？）提问：小明想买什么？ （指名回答） 他说什么？你们觉得可以吗？请小组同学讨 论一下；（小组活动,老师巡察明白情形； ）（3）提问：用 10 角可以买到 1 元的练习本吗？为什么呢？（指名交 流,说明理由；）（4）谈话：让我们一起来见证一下； （媒体出示元角换算图,生边看 边一角一角地数；）问： 1 元=（ ）角（生齐答后板书： 1 元=（10）角）（5）谈话：分是最小的人民币单位,你知道1 角等于几分吗？请你和小组里的同学争论一下； （小组沟通,师巡察明白情形）（6）提问： 1 角等于几分？（指名沟通）大家同意吗？生答谈话：下面让我们一分一分地数数看； （媒体出示分角换算图）（7）揭示： 1 角等于几分？（生齐答后板书：1 角=（10）分）（8）（准时反馈）谈话：通过刚才的学习我们发觉元、角、分虽然是 不同的单位, 但它们之间却是有关系的, 下面老师要考考你们记得牢不牢；（出示换算练习）3、熟悉 5 角、5 分、2 分的人民币；（1）谈话：为了使用便利,国家除了发行1 元、1 角、1 分的人民币名师归纳总结 外,仍发行了其他面值的人民币,请各小组的组长拿出2 号信封,取第 5 页,共 8 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 出里面的人民币,和小组成员一起认一认这些面值的人民币；（小组活动、师巡察明白）（2）谈话：我们请一位同学来认认看,其他同学看看他说得对不对；媒体出示这些面值的人民币,指名沟通；的？请组长把这些人民币也放进盒子里；提问：你是从哪里看出来4、教学“ 试一试” ,加深对人民币单位进率的熟悉；（1）（出示“ 试一试” 第1 题）谈话：老师想知道1 张 1 元的人民币,可以换几张 5 角的人民币？请每个小组争论一下,商议好后,再请组长在盒子里拿出5 角的人民币举起来；（2）沟通：你们拿了几张 5 角？（指名沟通,媒体演示； ）为什么可以这样拿？其他组也是这样认为的吗？（同学回答后,揭示答案；）（3）（出示“ 试一试” 第 2 题）谈话：几枚 5 分的人民币可以换成 1枚 1 角的人民币？请每个小组争论一下,里拿出 5 分的人民币举起来；商议好后, 再请组长在盒子（4）沟通：你们拿了几枚 5 分？（指名沟通,媒体演示； ）为什么可以这样拿？其他组也是这样认为的吗？（同学回答后,揭示答案；）三、 组织练习,深化认知；谈话：让我们带着今日学到的学问去解决一些生活中常常会遇到的数学问题；1、想想做做第 1 题（1）（媒体出示想想做做第 少？1 题）提问：这些商品的价格分别是多名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - （2）提问：这张人民币的面值是多少？正好可以买到什么物品？（指 名沟通并连线）（3）每张人民币上都有我们国家的国徽,象征着国家的尊严,所以 我们不能在人民币上乱涂乱画,任凭揉搓,要爱惜人民币；2、想想做做第 2 题（1）（媒体出示第 1 小题）提问：这张图什么意思？一共有几角？为 什么？（指名沟通）（2）（媒体出示第 2 小题）提问：这张图又是什么意思呢？一共是几 元几角？为什么？（指名沟通）3、想想做做第 4 题（1）（媒体出示想想做做第 多少？（指名沟通）3 题）提问：图上这些商品的价格分别是（2）问：哪两样商品的价钱合起来是 1 元？为什么？（指名沟通）（3）问：仍可以买哪两样商品？（指名沟通）4、想想做做第 3 题（1）谈话：小明要给外地的哥哥写信,来到邮局,告知叔叔（买 1元 2 角邮票；）媒体出示问题：可以怎样付 1 元 2 角？（2）谈话：小组争论拿出1 元 2 角可以怎么拿？比比哪个组的拿法多；（小组活动后沟通拿法并板书； ）6、拓展练习 谈话：不同时期, 不同版本的人民币图案和颜色都有所不同,下面让我们找准人民币上的关键地方,认一认这些人民币的面值, 比比谁的名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 眼力好？（媒体演示,生齐答； ）四、 回忆总结,提炼认知；提问：这节课我们学到了哪些学问？板书设计：熟悉 1 元以内的人民币1 元（壹圆）、1 角（壹角）、1 分（壹分）1 元=（10）角1 角=（10）分名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页
