2022年人教版小学四年级下册第一课古诗词三首教学设计.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载课时教学设计课题古诗词三首独坐敬亭山教学序号1 授课时间年月日课型新授1、学会本课的生字；2、懂得诗中词意,能正确、流利,有感情地诵读并背诵古诗；3、在懂得感悟诗的过程中,能通过想象和朗读明白诗意；教 学 目 标教 学 重 点4、能感悟古诗内容,意境,体会诗人孤独寂寥的情感；领会诗意,感悟诗情（难点）教学难点教具预备板 书 设 计古诗词三首孤独寂寥独坐敬亭山乡愁满怀寄情山水教 学 反 思名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学过程教学环节老师活动同学活动个性化设计一、导入同学们知道李白吧？李白的诗你能背同学回答几首？（图片以及古诗）1、这幅画面,是正在浅吟低唱静 夜思的李白,无论古今,不分中外,所 有在外的游子都有一种怎样的情怀？是啊,这是一个乡愁满怀的李白；（板 书：乡愁满怀）2、望庐山瀑布；“ 飞流直下三千尺,疑似银河落九天”,豪情万丈啊,这又是 一个怎样的李白？正是,潇洒的李白,豪 放的李白,寄情山水的李白； （板书：寄 情山水）二、口 述 学 习目标三、初读古诗1、齐读课题独坐有谁知道敬亭山？（图片敬亭山 ）敬亭山；同学回答是啊,敬亭山又被称为“ 江南诗山”；自李白独坐敬亭山这首诗篇传颂后,敬 亭山声名鹊起；白居易、杜牧、韩愈、刘 禹锡、梅尧臣、汤显祖等很多名人慕名登 临,吟诗作赋,绘画写记；历代吟颂敬亭 山的诗、文、画达千数,敬亭山这座“ 江 南诗山” ,也因而饮誉海内外；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、再读课题：敬亭山前面加了个 “ 独坐” ,应当怎样读？你为什么这么读？开头好！谁来试试 .找生回答3、读课文：带着你体会到的情感, 按自4、同学们读了这首诗,你有什么问己 的节奏自由读两遍题要问吗？1、李白究竟为什么要写这首诗？他写这 首诗想告知我们什么？让我们走进这首 诗（齐读课题）独坐敬亭山；“ 独”找生回答 在这里是什么意思？2、这首诗里分明写了好几样景物,为何李白要说“ 独自坐在” 敬亭山呢？请 在诗中划一划,找一找你所感悟到的词语；好,你找到了什么词语？（ “ 飞尽”齐读课题同学回答是指）是啊,全部的鸟都飞走了,敬 亭山静静静了；你呢？（ “ 独去闲” 是指）,满山不见一只鸟,不闻一丝鸟鸣；广阔的上空不见一朵白云 这是一座 怎样的敬亭山？3、读读这两句：“ 众鸟高飞尽,孤云 独去闲；”李白久久地坐着,久久地看着,鸟飞 云去之后, 静静静地只剩下谁了？诗人凝视着秀丽的敬亭山, 而敬亭山好像也在一 动不动地看着诗人；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载在李白的眼里,仍有云么？仍有鸟 么？这句话是说是啊,李白看敬亭山, 敬亭山看李白,看来看去,谁也看不够； “ 人生得一知己足矣” ,鸟飞云去又何足挂齿啊！再读“ 相看两不厌,只有敬亭山”；3、齐读：“ 相看两不 厌,只有敬亭山；”人山脉脉相望,紧紧融合；相看 同学回答 两不厌,只有敬亭山；好一句“ 相看两不厌,只有敬庭山”；李白啊李白,你游历了那么多名山,你曾 豪情万丈,你曾广交伴侣,为什么此刻这 么深情地看着敬庭山呢？（孤独）你从哪里感受到了“ 孤独” 呢？1、我们一起读前两句；“ 众鸟高飞尽,孤云独去闲；”在李白的眼里, 那是无情的鸟儿在弃 他而去,那是傲岸的云在弃他而去；同学回答再读：众鸟高飞尽,孤云独去闲；三、感 悟 孤其实在自然环境中,鸟飞云走,是很独自然的；为什么这时候的李白却是那么孤独？你想过么？谁再来读读前句；齐读；2、老师也来试一试；闭上眼睛,想想,那是怎样的一翻情形呢？人看山,山 看着人,人陪伴着山, 山陪伴着人； 配乐,范读；同学们来！（齐读）再读：众鸟高飞 尽,孤云独去闲；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3、这哪是人和山；分明是两个李白,分明是两座敬亭山！李白啊李白,你有什 么话想对敬亭山说呢？敬亭山啊敬亭山,你有什么话对李白说呢？（2）引读：（齐读）啊！鸟儿和云朵也厌恶我,只有你陪 伴我在身边；（齐读相看两不厌,只 有敬亭山）是啊,只有我们两个人在这里真有点死气沉沉啊；（齐读相看两不厌,只 有敬亭山）（1）练笔：李 白 神 情不用答不用问,一切都在不言中（齐 读相看两不厌,只有敬亭山）地看着敬亭山, 轻轻 地对他说：“ ”“ 相看两不厌,只有李敬 亭 山 深情地看着李白, 轻轻五、作业背诵这首诗；地对他说：“ ”第 5 页,共 10 页名师归纳总结 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载课时教学设计课题1、古诗三首望洞庭教学序号2 授课时间年月日课型新授1、熟悉“ 螺” ,把握“ 庭、镜、磨、螺、潭” 个生字；2、有感情地朗读古诗,背诵课文；教 学 目 标 3、连续进行自主识字,提高同学随文懂得词意的才能；4、懂得诗句的意思,想象诗歌的意境；5、学习通过查阅工具书明白相关资料懂得诗句意思；6、明白洞庭湖的静美；体会诗人专心感悟自然,用爱抒写自然的情怀；教 学 重 点 1、熟悉“ 螺” ,把握“ 庭、镜、磨、螺、潭” 个生字；2、有感情地朗读古诗,背诵课文；教学难点 教具预备3、体会诗人专心感悟自然,用爱抒写自然的情怀；、同学预备：搜集有关春天的古诗,借助工具书懂得古诗；、老师预备：写好古诗的黑板、古诗课件板 书 设 计古诗三首望洞庭教 学 反 思名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学过程教学环节老师同学活动个性化设计一、激发爱好,导入新课 师：前三篇文章我们明白了大自然的漂亮,今 天我们来看看祖国风景名胜的美；谈谈自己到过哪些风景名 胜,激发同学对风景名胜的憧憬；二、自学古诗,、读诗；感悟诗情 、解诗题：诗题“ 望洞庭” “ 洞庭” 指的是洞庭湖；从一个“ 望” 字你明白到了什么？、解诗句：请大家读一读诗句,对哪些字词仍不明白； 同学质疑：依据同学发问和回答, 课件出示难解字词意思,让同学板书（看注释、查字典、联系上下文等）； 以四人小组合作的形式争论诗句的意思； 你学懂了哪一句,向大家汇报一下：依据同学发言进行补充订正（连字词意思、看 插图等）；三、师生对话、把整首诗的意思连起来说一说；品悟诗情、如诗句中描写了哪些景物：如望洞庭中“ 洞庭”“ 湖光” “ 秋月” “ 潭面”“ 无风” “ 镜” “ 眺望” “ 山水” “ 白银盘” ；、读着诗句让你出现了怎样的画面？、解答疑问：“ 两相和” “ 镜未磨” “ 翠” “ 青螺” 等词语的懂得 部分同学会感到困难,老师可以结合资料进行说明；、读全诗,体会望洞庭的动之美；、品尝吟读,入境背诵：懂得了诗歌意思后,假如你能够入情入境地想象 诗人当时的情形,品尝诗歌的意境美和语言美就更好了；四、记忆字形,勉励同学背诵；指导书写 、自主熟悉字词,同桌相互测试；、指导同学找形近字的方法记忆“ 庭、镜、磨、螺、潭” 生字；五、拓展延长,积存实践 孟浩然也写了一首描写洞庭湖的诗,我们来比较背 诵观赏；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载课时教学设计课题年忆江南日教学序号3 授课时间月课型新授1、初步熟悉词这种文学体裁；教 学 目 标教 学 重 点2、能正确、流利有感情的朗读这首词；3、懂得词的意思,想象词所描画的画面；4、培育同学具有初步鉴赏才能和丰富的想象力；1依据词所描画的景物,想像画面；2有感情朗读；在读中悟情、在读中生情、在读中赏文；教学难点教具预备同学课前收集有关这首词写作背景资料、李白写的其它有关古诗词；老师预备配乐朗读的古筝曲及忆江南歌曲；忆江南板 书 设 计教 学 反 思名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学过程教学环节老师同学活动个性化设计一、懂得诗题,感受美1、江南指的是长江以南； 江南到处是小桥流水人家, 山 清水秀,景色宜人,享有“ 鱼米之乡” 的美誉；大家对江南应当并不生疏,请回忆一下,哪些诗人曾带我们游玩过江南 的美景？写下了赞扬江南的诗词,谁情愿把你积存的诗词背一 背？（指 3-至 5 名同学）老师对同学背诵情形做总结；2、师生沟通诗人创作的背景（课前查阅的资料）：唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官,江南的旖旎风光给他留下 了终生难忘的记忆；回到洛阳多年以后,他对江南依旧魂牵 梦绕,六十七岁那年,写下这首绝唱忆江南；3、老师范读并播放古筝曲；4、懂得“ 忆江南”5、初步熟悉词这种文学体裁 你对词明白多少？同学沟通；老师小结；（词是我国古代诗歌的一种, 可以配上乐曲唱 歌；词的句子有长有短,因此又叫长短句；比如“ 蝶恋花”“ 渔歌子” “ 卜算子” 等,词牌不同,词的句子也不同；它和 乐府是同一类的文学体裁,也同样是来自民间文学词牌名它 与音乐曲谱有关,而与词的内容一般没有什么关系,作者只 是以谱填词；而白居易的这首词,内容恰与词牌相吻合；此 时他身在洛阳,写的又是自己对江南春色的记忆,或许这正二、品词析 句,体会美是作者选此词牌来抒发自己江南情节的用意所在；）1、诗是无情画,画是有情诗；听老师朗读,边听边想,你好像看到了什么,听到了什么？（读后让同学依据自己的想象自由表达；）2、同学自由朗读词,采纳对比注释等方法,懂得诗 意；（依据需要可进行合作式学习； ）【设计意图：文本已供应了注释,让同学自主研读说明 词句的意思,通过反复诵读、合作沟通获得对词的整体感受； 】3、同学自读自悟,懂得词意；在不懂的地方作上记号；老师多关注学习有困难的同学；4、小组沟通争论： 你读懂了什么？你认为这首词的哪些 地方写得好；好在哪里？小组内不能解决的问题登记来,等 全班沟通时共同解决； 老师参加部分小组的学习, 把握学情；5、集体沟通, 整体感知词的大意；（指名概述词的大意,其他同学订正、补充；老师留意指导同学反复朗读,认真体 会词句,想象画面,用自己的话描述词的意思；）6、请大家用自己最喜爱回最善于的方式来展现这首词所名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载表达的意境；7、同学分组练习、展现并进行评判；三 、 探 究 诗意感悟情请推测诗人当时是怀着怎样的心情写下这首词的呢？这种心情在词中是如何表现出来的呢？诗人通过反问突出了身在洛阳的自己对江南的无限称赞与怀念；可是诗人爱恋的仅 仅是江南的美景吗？回来整体有感情地朗读这首词,进一步 感受词中所描画的美丽景色,感受作者写法之妙；四、探究诗意感悟情“ 古人唱歌兼唱情！” 诗歌,需要有音乐性和图画性；但它感动人心的艺术魅力却不独在于声韵悠扬,更在于以声传 情;不独在于写景如画,更在于借景抒情；同学们请听：1、播放忆江南歌曲； （同学自由发挥,纵情抒情,展现自身特殊的体会,和诗的情感产生共鸣,师生沉迷在忆 江南的美好境域之中； ）五、拓展诵 读,表现美2、吟读成诵；白居易一共写了三首 忆江南,赏读其它两首； 再次深刻地感受诗人对江南无限的称赞和想念；自学、感悟、诵读；忆江南之二 江南忆,最忆是杭州；山寺月中寻桂子,郡亭枕上看潮 头；何日再重游？忆江 南之三 江南忆,其次忆吴宫；吴酒一杯春竹叶,吴娃双舞醉芙 蓉；早晚复相逢；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 10 页