2022年鄂教版小学四年级音乐课《剪羊毛》教案.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案学校四年级第八册音乐课剪羊毛教案教学目标 ：1、在浓郁的音乐情境中,倾听和演唱歌曲,感受劳动的欢乐,熟悉到劳动的意 义,对澳大利亚的畜牧业有肯定明白；2、学习用轻巧而有弹性的声音演唱歌曲,练习附点四分音符节奏型,并能精确 地演唱歌词和旋律；3、尝试用打击乐器为歌曲伴奏,培育同学的音乐表现力和合作精神；教学重点 ：以开心而风趣地心情演唱歌曲,体验劳动的欢乐；教学难点 ：精确把握好歌曲中附点节奏型和四分休止符的演唱；教学预备 ：多媒体课件 教学过程 ：一、组织教学,师生问好；二、创设情境,导入新课：师：老师今日为大家请来了组图片； （出示澳大利亚的风景）这里美不美？生：（回答）师：同学们知道的真多, 羊毛可以织成衣服给我们穿；量最高？生：（回答）世界上哪个国家的羊毛产老师小结：澳大利亚是世界上羊毛产量最高的国家,被称为“ 骑在羊背上的国家”；（本环节设计意图是通过师生谈话,明白羊毛的用途及世界上羊毛产量最高的国家澳大利亚, 从而很自然的导入到歌曲教学之中；生的爱好,而且导入过程简洁自然）三、新课教学,体验情感：、反复倾听,感受歌曲心情；这样的导入话题很能激发学名师归纳总结 1、师：今日我们就来学习一首澳大利亚民歌剪羊毛,同学们听听,这首歌表第 1 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案现了什么样的劳动场面？歌曲的心情怎样？（播放受人们劳碌地劳动场景及欢乐地心情）剪羊毛音乐 MTV ,感2、简介歌曲：剪羊毛是一首澳大利亚流传颇广的民歌,该国以盛产羊毛而著 称于世；歌曲正是表现了澳大利亚牧场工人剪羊毛时开心劳动的情形,今日就让 我们一起来学习这首歌曲；3、引导同学观看这首歌的旋律,每一乐句的结尾都有一个休止符；休止符的运 用使这首歌别具特色, 表现了人们剪羊毛时动作干脆利落,使整首歌听起来特殊有节奏感；4、听老师范唱,同学用拍手的动作在休止符处伴奏,感受歌曲旋律特点；、学唱旋律；1、跟着旋律哼唱曲调（同学听后争论,师小结,带了附点音符的旋律更能表现 人们开心的劳动心情； ）2、学唱一遍旋律；学唱歌词1、跟着老师按节奏朗读一遍歌词,留意附点节奏和休止符；2、学唱第一段歌词,显现错误准时订正（附点音符、休止符处词要唱准）3、练习歌曲其次部分,高音区要作好气息预备,不要喊；4、完整演唱歌曲第一段,5、听琴默唱其次段歌词；8、你觉得哪一句不好唱,请小老师教唱一遍；9、师生齐唱其次段歌词；四、歌曲处理,创编歌曲挖掘情感；1、师：假如你亲自加入剪羊毛的劳动之中,看到了自己的劳动成果,你的心情 是什么样？你应当带着怎样的心情来演唱这首歌曲呢？2、生回答；3、师：现在,就让我们用热忱、饱满的心情,轻巧而有弹性的声音完整演唱一 遍歌曲；通过歌声以及你的表情, 把我们对劳动的喜爱仍有骄傲的心情表达出来；4、全班同学看老师指挥有感情地演唱歌曲；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案（设计意图： 歌曲教学留意创设意境, 使同学身临其境地感受劳动的场面和歌曲轻巧、愉悦的心情； 在学唱歌曲时采纳了跟琴学和自学的方式,不仅使同学很好地把握歌曲的重难点, 而且充分发挥了同学的学习主动性,表达了教和学中同学的主体位置； 同时老师留意同学心情的调动, 用富有感染力的范唱和语言激发学生的表现欲望；）5、；师：谁能仿照剪羊毛的动作, 我们能不能把剪羊毛的动作加入到歌曲中去？6、生争论创编歌曲；7、请部分同学上台展现创编成果,其他同学伴唱,比比谁的歌声最悦耳；五、拓展延长,深化情感；1、观赏闻名唱歌家宋祖英赴澳大利亚悉尼歌剧院演唱剪羊毛盛况；2、老师小结：从现场观众的热闹反应我们可以看出这首歌在澳大利亚影响很大,人们喜爱这首歌不仅是由于唱歌家的演唱很出色,更重要的是这首歌表现出了全世界劳动人民对劳动、 对生活的一种热忱, 告知了我们一个道理： 劳动可以制造 幸福生活！ 老师期望每个同学, 都能做一个喜爱劳动的好孩子；让我们同唱歌曲 最终一乐句终止今日的音乐课： 只要我们大家一起来劳动, 幸福生活肯定来到来 到！（老师指挥,师生齐唱最终一乐句； ）名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案剪羊毛教学反思音乐是听觉艺术, 音乐教学应当在反复倾听的基础上,感受和表现音乐, 因此在教学中我通过多媒体、 老师范唱等手段引导同学反复倾听歌曲,感受歌曲特点；剪羊毛是一首澳大利亚流传颇广的民歌,该国以盛产羊毛而著称于世；歌曲正是反映了澳大利亚牧场工人紧急的劳动生活和乐观的精神面貌；歌词以生动的语言,形象的比如表现了“ 剪羊毛” 这一特定的劳动情形,以“ 白云”、“ 冬雪” 、“ 丝绵” 夸张的形容通过工人们劳动而剪下的遍地羊毛,以“ 皮袄” 比作羊儿身上的绒毛,富于想象,很有童趣；在教学中,我采纳多媒体动画歌曲的播放画面生动好玩,歌曲的旋律也明朗轻巧,再加上我富有激情的范唱, 有效地调动起了同学的学习热忱；在新歌教学中,我留意遵循同学认知特点,从节拍感受到旋律模唱、朗读歌词、视唱歌词、难点练习,步步深化,把一些歌曲难点处理得都很细致,同学学得有爱好、有热情、很扎实,既发挥了同学的学习主动性,又表达了老师的主导性；音乐教学的目的不是简洁地让同学学会一首歌曲,而是让同学在实践活动中体会音乐的情感, 得到情感的陶冶； 在歌曲处理的过程中我留意了语言的细致引导,启示同学谈谈怎样唱好第一部分和其次部分,并留意用老师饱满的心情来感染同学,激发起同学心中的骄傲感；最终,采纳了打击乐器伴奏,不仅增加了歌 曲的乐趣, 同时也锤炼同学合作才能； 一节音乐课即将终止, 但这节课带给孩子 们的影响应当是久远的, 这首歌的旋律应当能永久相伴着同学的成长,歌曲所蕴涵的对劳动、 对生活热忱更是影响着同学对生活、对劳动的态度； 因此我在众多种可挑选的结尾中挑选了此法, 听闻名唱歌家的演唱, 不仅拓宽了同学的音乐视野,同时让同学感受到这首歌的影响力,使同学更加喜爱这首歌； 我自认为比较完整的终止语和师生富于激情的演唱,为这节课划上了圆满的句号, 同时给同学意犹未尽的感觉；但在歌曲教学中仍是存在不重视同学整体进展的理念,有很多同学学完歌曲后仍不能完整、正确的演唱,再就是同学的肢体语言表达的不够充分；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页