2022年趣味化学实验在初中化学教学的应用探究.docx
精选学习资料 - - - - - - - - - 趣味化学试验在中学化学教学的应用探究名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 作者：日期：2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 趣味化学试验在中学化学教学的应用探究趣味化学试验在中学化学教学的应用探究当前中学化学的教学与其他学科相较,更留意试验教学,目的在于中学同学实践才能培育,使同学实际操作才能提高的同时,加深对化学教学内容的懂得 .在中学化学教学的过程中, 中学化学老师可结合趣味试验的教学,营造试验教学课堂的氛围, 充分调动同学学习的积极性,通过好玩的试验过程与试验观看,使同学对化学学问有更深一步的熟悉,以及收成学问的同时,也收成学习乐趣 . 一、趣味化学试验的教学意义由于化学学科自身的特别性, 中学化学内容教学大多是环绕试验进行的,化学老师通过化学试验教学培育同学的实际操作才能.因此,营造良好试验教学的课堂氛围,是化学试验教学成效的关键 .趣味试验教学与当前传统化学试验的教学相比,趣味试验教学更留意同学在试验课堂中独立摸索、课堂活动参加以及自主探究试验的过程,这一过程有利于同学在试验学习中培育自身的试验思维 .加上趣味试验教学的新奇创新性, 补偿了传统化学试验教学的不足,由于课程形式吸引力不强, 易使同学留意力不够集中, 造成缺乏学习爱好, 而趣味试验教学可充分调动同学的学习主观能动性,使同学对化学试验产生深厚的爱好.与此同时,趣味试验教学老师可通过设计的试验,培育同学操作才能的同时, 引导同学观看试验反应发觉问题,以此培育同学试验思维与探究的才能 .因此,将趣味试验教学融入传统化学试验教学中进行创新,老师以爱好为引导,将爱好与试验结合,使同学在试验中感受化学的乐趣,有利于同学化学学习效率的提高 . 二、趣味化学试验在中学化学教学的应用1.试验设计趣味化3 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 创新中学化学试验教学的意义,在于通过营造良好的化学试验教学课堂氛围,提高同学学习热忱,使同学在高效的化学试验学习模式中,培育自身发觉、实践、摸索、总结的才能,而不是对化学进行新的学问体系进行探究 .良好的课堂氛围,是通过课堂试验的设计产生的,课堂试验设计的优质, 是同学对试验教学内容产生爱好的关键 .因此在课堂试验设计中,老师要有意识地将爱好元素融入试验教学内容中, 留意同学在试验过程中体会乐趣的感受,从而达到通过教学试验吸引同学并提高同学试验学习的才能 . 以江苏版九年级化学上册其次章第三节关于氧气的教学内容为例,中学化学老师依据教学主题设计铁丝与氧气反应的试验,操作过程中, 老师可将试验课堂的环境光线调暗,为了增加试验的趣味性, 在试验 待氧气瓶中的火柴燃尽前再将绕成螺旋状的铁丝深化, 此时由幽暗环境衬托的氧气瓶内,出现的是如烟花燃烧的情境,同学通过布满想象的试验设计,感受化学的奇妙, 对试验产生深厚的求知爱好以及学习试验操作的欲望,有利于中学化学试验课堂氛围的营造 . 2.增加同学试验操作的体验目前,传统的中学化学试验教学课堂,试验操作大多由老师进行, 同学通过老师的试验中进行观看, 但是这个过程忽视同学的参加感受,简单造成同学对实验操作产生误会, 对理论学问的运用仅停留在书本中,长期以此, 同学对化学实验的学习爱好会逐步降低 .趣味试验教学,提倡的是培育同学试验操作的才能,使同学通过实践体验中, 体会化学的奇妙魅力与乐趣, 从而主动对试验产生的问题进行摸索与探究,同时在试验实践中,获得试验技能与操作才能的提升 . 例如,江苏版九年级化学上册其次章第三节中设计的二氧化碳制取试验教学中,老师可支配同学参加,在试验装置装好后,由同学将石灰石装往锥形瓶中,4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 再注入盐酸, 此时,引导同学观看锥形瓶内石灰石与盐酸发生的化学反应,这个过程中的试验反应会引起同学的求知爱好,提出锥形瓶内为何产生了大量气泡的问题,形成非常浓烈的试验课堂氛围,并重复试验探究原理 .在同学不断的提问过程中,老师再进行原理的说明,试验教学成效大有提高.因此,老师在课程计划中,要合理支配教学方案, 依据试验特点与同学实际情形,适当增加同学试验操作的次数, 让同学在化学试验实践中进一步懂得化学试验的学问原理,提高实验探究的热忱 . 3.试验作业的布置贴近生活中学化学学问的学习, 不仅要通过课堂试验学习, 仍要结合课后作业进行巩固.虽然趣味试验教学的过程中,同学学习爱好深厚,但是试验操作的技能提升与只是原理的记忆, 依旧要通过课后的练习进行加强,再对化学学问进行更一步的懂得与消化, 从而真正具备运用原理再进行试验操作的才能,因此,布置课后作业是巩固学问的正确方法.化学趣味试验课堂的课后布置,老师要从几个方面进行考虑, 第一是教材中试验学问原理的复习；其次是对化学试验老师操作步骤的领会；最终是通过运用懂得后的学问原理进行试验操作.因此试验操作作业的支配,老师可将贴近同学日常生活,将试验融入家庭中,有利于同学的操作 . 例如,江苏版九年级上册其次章中关于大自然水的学习,老师可依据水的特点进行试验作业支配 .同学可以通过在家庭日常生活中的烧水、烹饪对水沸腾时的温度、特点进行观看,并摸索将水连续进行加热时,会发生什么变化 .通过将试验融入日常生活的学习方式, 既提高了同学参加学习的爱好, 也使同学对试验原理学问得到进一步的巩固,从而让同学深切感受到化学就在身边 . 趣味试验教学的主要核心, 在于老师要将教学方法创新与爱好化,以爱好引5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 导的形式进行中学试验化学的教学,试验过程中留意同学实践才能、 思维才能的培育,使同学在好玩的课堂氛围中,对试验教学内容产生深厚的学习爱好,并不断提高化学学习的效率 . 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页
