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    2022年初一语文复习资料.docx

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    2022年初一语文复习资料.docx

    精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本源于名校,成就所托中学语文 备课组老师班级 初一 Mini 班同学日期上课时间同学情形:主课题:山水清韵教学目标:1. 引导同学从不同的角度入手,以高度凝练的语言表达阅读课文的特殊感受;2. 学习散文炼字、炼句的手法,赏析风景散文笔法的变化,体会作者的情感;3. 学会比较阅读,在比较中熟悉景物特点;4. 学习借景抒情、动静结合、移步换景的写作方法;5. 培育良好的朗读习惯和朗读才能,在反复的朗读中感受作者对自然、对生活的喜爱之情;6. 明白祖国山河的壮美,感悟山水的奇特与壮丽;教学重点:1. 引导同学从不同的角度入手,以高度凝练的语言表达阅读课文的特殊感受;2. 学习散文炼字、炼句的手法,赏析风景散文笔法的变化,体会作者的情感;3. 学会比较阅读,在比较中熟悉景物特点;4. 学习借景抒情、动静结合、移步换景的写作方法;教学难点:1. 培育良好的朗读习惯和朗读才能,在反复的朗读中感受作者对自然、对生活的喜爱之情;2. 明白祖国山河的壮美,感悟山水的奇特与壮丽;考点及考试要求:1. 在阅读中明白表达、描写、说明、谈论、抒情等表达方式;2. 观赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领会作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示;3. 对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评判;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品尝作品中富于表现力的语言;名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本教学内容学问精要基础学问与运用1. 以下各组加点字的注音完全不正确的哪一项(D )A、弥(mí )漫 横h éng 溢 漩涡w 汩汩g B、潺潺ch án 怠d ài 慢 不惮d àn 参差c n c C、山峦lu án 飘逸y ì 袅袅ni o 雾霭ai D、披拂f ó 绿森森sh n 涟漪q í 晌xi ng 午2、依据拼音在括号里写出相应的词语:凛 li è (蔓)翠 màn()连 zhuì ()清 chè ()答案:冽缀澈3. 请认真阅读下面语段,找出错别字并改正;我在雾中想查找想象中的飞瀑,但水侵沟岸,雾罩乱石,除了扑面而来的水气,振耳欲聋的涛声,什么也看不见,什么也听不见;1_ 侵_改成_浸_ 2_热身练习_气_改成_汽_ 3_ 振_改成_震_1、散文一般分为 叙事散文与 抒情 散文;2、散文的主要特点 形散而神不散 ;3、柳宗元,字 子厚 , 河东(今山西省永济市)人,唐代闻名文学家;他与韩愈同为唐代古文运动的提倡者,世称“韩柳 ” , 与宋代的另外六位散文家 苏轼 、苏洵 、苏辙 、王安石 、欧阳修 、曾巩 并称为“ 唐宋八大家”;其作品重要的艺术特点是景语皆情语 ,情形交融 ;4、张岱,字 宗子 ,号陶庵 ,山阴人;明末清初闻名文学家,著有陶庵梦忆 5、袁宏道,字 中郎 , 又字无学 ,号石工 ,是晚明“公安派 ” 的代表人物,其游记继承了柳子厚情形交融的特点,寓 主体精神 于山水之间;精讲阅读小石潭记名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣佩环,心乐之;伐竹取道,下见小 潭,水尤清冽;全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为 嵁,为岩;青树翠 蔓,蒙络摇缀,参差披拂;潭中鱼可百许头, 皆如空游无所依, 日光下澈, 影布石上; 佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽;似与游者相乐;潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见;其岸势犬牙差互,不行知其源;坐潭上,四周竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃;以其境过清,不行久 居,乃记之而去;同游者:吴武陵,龚古,余弟宗玄;隶而从者,崔氏二小生:曰恕己,曰奉壹;1、通读全文后,选用原文中的相关文字填空;“ 伐竹取道” 与上文的“_” 呼应,又为下文的“_” 埋下伏笔; 既表现潭水之清,又示意石潭之小的语句是“_” ; 作者是站在小石潭的东岸来观看景物的,这可从文中“ _” 和“ _”两个句子得到印证;2、说明以下各组句子中的加点词语:A、1 下见小潭,水尤清冽;(清: _) 2 以其境过清,不行久居 (清: _)B、1 闻水声,如鸣佩环,心乐之;(乐: _) 2 似与游者相乐;(乐: _)C、1 潭中鱼可百许头 (可: _) 2 斗折蛇行,明灭可见;(可: _)D、1 皆如空游无所依;(游: _) 2 同游者:吴武陵 (游: _)3、本文是按什么次序来写的?文中突出表现了“ 小石潭” 的什么特点?答: _ 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本_ 4、作者在描写小潭源流时依次抓住溪身岸势的什么特点来写的?运用了什么修辞方法?答: _ _ _ 5、依据原文内容,说说作者观景赏物时的心情是怎样进展变化的;答: _ _ _ 6、文章前面写“ 心乐之”,后面又写“ 悄怆幽邃”,这“ 一乐一忧” 似难相容,该如何懂得?结合写作背景,作简要说明;答: _ _ _ 答案 :、 隔篁竹 四周竹树环合,寂寥无人 潭中鱼可百许头,皆如空游无所依 从小丘西行百二十步 潭西南而望2、 清亮; 凄清;冷清;、 以 为乐; 欢快;、 大约; 可以;、 游动; 游玩;3、本文是按游玩的先后次序来写景抒情的;文中突出地表现了“ 小石潭” 石奇、水清、鱼活、溪流曲折、环境凄清的特点;、抓住溪身的曲折、曲折, 岸势的参差不齐来写的,运用了比如的修辞方法;就溪身而言,作者形容它像北斗七星那样曲折,这是静止的;就溪水来说,作者形容它像蛇行那样曲折,这是流淌的;这里用了两个比如,一静一动来描写小溪,精确地抓住了景物的特点;、开头的心情是欢快的,这从作者“ 闻水声,如鸣佩环,心乐之” 以及对游鱼的那种“ 似与游者相乐” 的描写可知;最终的心情又是凄凉悲伤的,这从“ 寂寥无人,凄神寒骨” 的描写可知;、乐是忧的另一种表现形式;柳宗元参加改革,失败被贬,心中愤懑难平,因而凄苦是他感情的主调,而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情;但这种欢快究竟是临时的,一经凄清环境的触发,悲伤悲凉的心情又会显露出来;巩固练习名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本高风亮节律知武终不行胁,白单于;单于愈益欲降之,乃幽武置大窖中,绝不饮食;天雨雪,武卧啮雪,与毡毛并咽之,数日不死,匈奴以为神,乃徙武北海上无人处,使牧羝,羝乳乃得归;别其官属 ,各置他所;武既至海上,廪食 不至,掘野鼠,去 草实而食之;杖汉节 牧羊,卧起操持,节旄尽落;武留匈奴凡十九岁,始以强壮出,及仍,须发尽白;(汉书 苏武传)【注释】:律:卫律,生汉朝,因惧株连而逃降匈奴;武:苏武,西汉人;天汉元年奉命出访匈奴;单于:匈奴首领;羝:公羊;羝乳:公羊产了小羊;别其官属:把他的随行人员隔离起来;廪食:公家的粮食,即匈奴分给的粮食;去(j ):同“ 弆” 保藏;汉节:代表汉朝的节杖;节旄:节杖上装饰的牦牛毛尾;4、说明文中加点的词;(1)白单于白:至:(2)乃幽武置大窖中幽:(3)武既至海上(4)杖汉节牧羊杖:5、说明句子:(1)天雨雪,武卧啮雪,与毡毛并咽之;(2)掘野鼠,去 草实而食之;6、苏武牧羊终不屈,表现了他 的崇高气节;答案: 4、告知囚禁到达拿着5、(1)天下雪,苏武躺在雪地上吃着冰雪和着毡毛一起咽下;(2)(苏武)挖掘野鼠洞,保藏草籽来充饥;6、忠贞不屈,大义凛然方法提炼名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本当堂总结自我测试 阅读下面文字,完成文后问题;芦笋地 老家的村东有条小河汩汩而过,小河的再东边便是一望平畴的芦笋地,这里生长 着对一些人来说生疏的芦笋;它远没有松竹梅兰高雅华贵,更谈不上声名在外;它不高大挺立,个头不过 1 米左右,长着密密的针叶, 它只能算是小家碧玉; 它就那么一簇簇生长着, 团结向上,枝叶柔韧,干却挺立劲直,真可谓柔中有刚;春夏之交是生命力释放的顶峰,葳蕤嫩 绿,由于家人的布置支配,芦笋错落有致;又由于芦笋自身的生理习性,在老芦笋的 根部会源源不断地发出新芦笋来,这样新老相映生长构成了一个小家庭,挨挨挤挤,密密匝匝;初春季节,几场细雨过后, 芦笋便钻出地面, 用劲地生长着, 真应了“”的形容;它先长主干, 嫩嫩的茎直刺云天, 绿意逼人; 而后才生长枝叶, 枝叶长成后,婆娑一团,轻风拂来,摇荡生姿;行行的芦笋联在一起,远远望去,茫茫一片;特殊是到了夏末秋初,朝阳升起,晨霭初收未收之时,芦笋地里风光独好,简直 就是仙境;薄薄的一层雾在芦笋地里逡巡, 慢慢而去;生气勃发的芦笋默立在旷野里,静澄清幽,是实实在在的风景,看着看着,你的眼前幻成一片,晨霭中的芦笋成了一名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本望无际的芦笋海洋; 等你从幻觉中醒来的时候, 才发觉一簇簇芦笋真真实切地高耸在 面前,一阵青翠的气息扑鼻而来,透体而出,让人真正品尝到了大自然的原汁味儿;沿着撒满野花的小路步入芦笋地,越走越觉得进入了一个翡翠般的世界;根根芦笋浑圆饱满,周身青色的血液欲流,赶上早晨,颗颗晶莹剔透的露珠挂满枝头,阳光 洒来,芦笋像是穿上了一件珍宝衫;暮秋过后,几场苦霜, 芦笋才褪去青衣, 把养分积在根部, 为明年的生存做预备;北风吹起时, 漫野的芦笋枯枝兀立风中, 发出“ 嗖嗖” 的尖叫声,忽高忽低, 细细听来,似乎是一曲交响,我真的被芦笋营造的意境沉醉了;我观赏芦笋的四季景色, 而让我体会更深的是它对人的存在价值;老家人靠采芦 笋发家致富, 芦笋成了老家人的经济命脉, 可以毫不夸张地说没有芦笋就没有老家人的一切;这些年老家人纷纷盖起了小洋楼,芦笋的功劳;过起了城里人的生活; 这一切不能不说是我对芦笋一往情深, 我打内心感谢芦笋, 是父母用卖芦笋的收入供我读书上的大学,没有这芦笋,难以想象年迈的父母要作多大的难啊!1、在文中横线上填上适当的语句:真应了“”的形容;2、文章开头说芦笋只能算是小家碧玉是由于,其作用是 3、我之所以从心底里感谢芦笋是由于:(1)(2)(3)4、请用简洁的语言概括家乡芦笋的特点;答案: 1、雨后春笋名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本2、它远远没有松竹梅兰高雅华贵,谈不上声名在外,也不高大挺立;作用:反衬下文芦笋的 价值以及对人们的庞大奉献;3、芦笋营造的意境使我沉醉,给我美的享受;老家人靠芦笋发家致富;父母用卖芦笋的收入 供我上高校;4、枝叶柔韧,干挺立劲直,可谓柔中有刚;初春冒芽,绿意逼人;夏秋生气勃发,浑圆饱满;秋后积蓄养份,留枯枝兀立风中;名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页

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