2022年初中物理《温度》教学设计.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载人教版八年级物理名师归纳总结 第三章第一节温度教学设计第 1 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载课题第三章 物态变化第一节 温度第三章 物态变化第一节 温度教材分析温度是人教版义务训练课程标准试验教科书物理八年级上册第四章第一节温度的内容；” 是本章学问结构的核心,“ 温度” 和“ 温度计”不仅仅是本章的预备学问,更重要的是物态变化是环绕 “ 温度是否变化”进行的；温度计是热现象的初步学问,主要内容有温度的概念, 温度计的原理, 刻度规定, 使用方法和体温计的特别结构；这些学问为后面学习物态变化打下基础,做好铺垫； 温度计不仅是中学物理学中学生们接触的第一测量仪器, 又是生活中常用的测量工具；学好它并会用它对今后其 它仪器的学习很有帮忙,也是今后连续学习热学学问的基础,并在生活、地理和化 学学科中都有肯定的好处；学情分析 初二同学思维活跃, 奇怪心重, 求知欲强, 但动手才能较弱, 加上刚接触物理不久,对科学探究的基本环节缺少熟悉,也缺乏必要的规律学问；因此,以同学常见的现 象进行引入,以便使同学能逐步懂得和应用科学学问；生活中,同学接触天气预报 的机会仍是许多的,摄氏温度的读是简单出错的地方,要加一引导；摄氏温度的写 是同学学习的一个点,但只要把读的问题解决了,写也就水到渠成了；对于温度计指示的温度, 同学可能不能一下子用正确的方法,正确读数；要在同学错误的读法上引导同学教学目标 1学问与技能；懂得温度的概念；明白生活环境中常见温度值；会用温度计测量温度； 2过程和方法；通过观看和试验明白温度计的结构；通过学习教学重难点活动,使同学把握温度计的使用方法；3情感、态度和价值观；过教学活动,激发同学的学习爱好和对科学的求知欲望,使同学乐于探究自然通现象和日常生活中的物理学道理；教学重点： 温度计的使用方法；教学难点： 使用温度计易错之处；教学教具自制温度计,试验用温度计、体温计、寒暑表、烧杯（每桌3 只,中等大小）、多媒体课件、开水、冷水如干设计思路都说“艺术源于生活,而高于生活”,而我认为物理教学需要 “源于生活,又回来生活”；将生活、自然中的各种现象分类归纳,进行深化的争论分析,得出科学结 论后,又被人们利用于日常生活中；因此我在本节教学中采纳了以下教学流程；1、 1 利用生活、自然中的现象,引导同学争论温度的科学内涵；2、 2 通过试验,让同学体会到科学测量的必要性,从而激发同学学习使用温度计的爱好；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3、3 通过自制温度计, 培育同学的探究、 制造精神、 实践才能, 增加同学探究的乐趣；4、4 通过阅读使用说明和实际操作,让同学把握温度计的使用方法；5、 通过观看比较,使同学明白体温计的基本性能和使用须知；教案设计教学环节教学内容老师活动同学活动设计意图新课引入1、 请同学观赏章首图 雾淞；提问、引导观看、摸索、创设情形,把同学引入物理学2、 问：面对这样漂亮的风景,你提出问题；习之中；激发同学对大自然探想知道哪些有关它的学问？究欲望；3、 指出同学提出的都属于物态变 化与温度有关,由此引入新课；新课探究一、温度引 导 学 生 分摸索举例,培育同学归纳才能；1、让同学列举生活中常见的高温并 进 行 归物体和低温物体；类、归纳；纳；2、问：当接触或靠近高温物体或低温物体时,你都有什么感觉？引 导 学 生 讨观看、争论让同学明白生活环境中的常见3、归纳出温度的物理含义,介绍温度值；温度的单位,及其读法、写法；4、请同学观看教材第77 页“ 自然论；让同学经受体验过程；界的一些温度” ,引导同学通过讨论将空白填上；二、温度计1、问：今日的气温大约是多少？提问,引导学提取生活已培育同学的观看才能；你 是 根 据 什 么 知 道 今 天 的 气 温生摸索；有体会,思的？考并回答问靠感觉判定物体的冷热牢靠吗？题；有没有哪位同学有过凭感觉判定 温度不精确的经受？引入温度计提问,引导学观看、摸索让同学亲自设计,激发同学的2、让同学观看温度计；生观看；探究热忱；问：温度计的基本构造有什么？3、给出试验器材：装有红色水的 口服液瓶, 细塑料吸管； 引导同学名师归纳总结 设计制作温度计；问：口服液瓶相提问,指导学思 考 、 设培育同学动手操作才能和观看当于温度计的哪个部分？计；才能；细塑料吸管相当于温度计的哪个生进行设计,第 3 页,共 4 页部分？引 导 学 生 观红色水相当于温度计的什么？察、分析；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载4、利用自制温度计比较两杯水温加深同学对摄氏温度和温度计度的高低；提问,引导学同学试验并的明白；问：通过观看自制温度计的什么来判定水温的高低？摸索总结；得出温度计的工作原理；生观看；5、问：用自制温度计能不能测出让同学享受设计胜利的欢乐,水的详细温度？提问、引导学观看,摸索,同时发祥自己设计上的不足；与试验用温度计相比,自制温度计仍缺少什么？记忆；介绍摄氏温度的规定；生观看,介绍；观看,摸索,培育同学的试验动手才能及归介绍量程和分度值；6、比较自己设计的温度计与试验引 导 学 生 思纳分析才能；用温度计的异同点, 争论自制温度计的改进方法；考；争论；三、温度计的使用1、 让同学阅读温度计的使用说 明；2、 让同学利用试验用温度计测量提 出 具 体 要同学试验,培育同学自学才能和提取信息凉水的温度； 并争论要精确测出温争论；的才能；度应留意那些事项；求,引导同学阅读,总结,拓展同学的学问面,懂得先进四、体温计争论；同学阅读书上有关体温计的介绍；问：体温计的结构与试验用温度计的科技,体会物理是“有用的 ”；比较有什么不同？指 导 学 生 阅回答疑题；细管的作用是什么？体温计每次使用前都应怎么处理？读,提问；五、温度计拓展部分利用多媒体展现生活中各种各样播放课件；观看,明白；的温度计；六、布置作业；板书设计第四章物态变化一、温度计一温度二、温度计（ 1）定义：（1）原理：（2）单位：（2）结构：（3）测量工具：教学反思： 在引导同学观看过程中,语言不够精炼,指示不够明确,以致同学观 察太过发散,对于重要细节（体温计“ 缩口” ）反而没有留意到；在同学做出正 确观看（量程、分度值）没有准时板书；在谈及体温计的特点时,语言条理性也有待提高,也没有相应板书；试验操作设计有待完善：在“ 使用温度计” 环节,我设计了估测和测量人体腋下温度、样品一、样品二三项；在这个过程中,布置 样品铺张了一些时间,并且没有设置学案,多数同学态度任凭,成效一般；假如 设置学案,项目改为估测和测量人体腋下温度、当时气温、样品一的话,成效应 该会好得多；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页