2022年鄂教版四年级下教学反思.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 圆珠笔芯为什么能伸缩教学反思 新课标提倡积极自主、 合作探究的学习方式, 而学校科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程,科学课程标准中明确指出：科学争论是科学学习的主要方式,探究既是科学学习的目标,又是科学 学习的方法,亲身经受以探究为主的学习活动是同学学习科学的主要途径；圆珠笔芯为什么能伸缩是鄂教版科学教材四年级下册其次单元第 2 课内容；圆珠笔是同学最熟 悉、最常用的一种学习用品；在上一节课同学对各种各样的学习用品进行观看、分类、提出争论问题之后,本课重点争论圆珠笔芯为什么能便利地伸缩,一、可取之处以此引发出圆珠笔中包蕴的科学学问弹力和弹性；我在领引同学探究圆珠笔芯为什么能伸缩这一课时,做到了以下几点：（1）从实际动身,紧扣生活；联系生活导入新课,从同学的生活实事书写工具入手,引出同学最关注 的话题,吸引他们把留意力集中到探究上；联系生活创设情境,使同学有话可说,为下面的教学创设了 良好的氛围；让同学结合生活的实例说说弹簧的弹性在生活中的运用,如弓箭是利用弓的弹性把箭射出 去,打网球是利用网球拍的弹性把网球弹出去的等等；（2）直观形象的教学方法,直观形象的事物更能引起同学的留意,为同学所接受；本课教学中我通过 直观生动的物体、语言、图片、课件资料等,依据本课教学思路,联系同学生活实际,通过分组试验和（实物展现）让同学动口、动手、动眼、动脑,充分重视同学的直接体会,感受获得；（3）强调主动参加,小组合作,以探究为主的学习方式,大量的时间让同学进行参加或探究活动,促 使同学自行猎取信息,使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,增长科学 探究才能,猎取科学学问；让同学自已找出问题的答案；在本课的教学中,多次试验为同学供应了更多 科学探究的机会,同学体会到学习科学的乐趣,科学探究的才能得到了锤炼,在获得科学学问的同时,同学也意识到了敬重事实以及发觉问题、争论问题、得出结论并进行验证等科学态度；（4）运用“ 夺红旗竞赛” 提出本节课的学习要求, 将评判贯穿于课堂的每个环节, 有效的引领同学进行科学探究；二、不足之处 通过这堂课的教学,我发觉自己仍有很多不足之处需要在平常的教学中加强,详细表达在：1、组织教学做的不够好；上课时我忽视一个实际情形同学和我是第一次合作,彼此不熟识,我不 熟识同学平常上课的表现,同学也不熟识我上课的节奏习惯；刚开头上课时我就直奔主题,没有很好的 组织教学,导致同学积极性散漫不集中,好不简单同学的留意力被试验吸引了,分析试验现象时我又没 有准时引导组织,导致同学留意力没有准时跳转；2、时间把握不当,教学中没有突出重难点；由于担忧时间不够,教学时只是一味的赶进度,在处理重 难点时,没有给与同学足够的时间摸索、争论,试验时老师参加过多,有干预倾向,只一味强调试验结 果而忽视过程体验指导；3、语言语速方面存在较大问题；说话语速过快始终是我的一个大问题,今日我仍刻意缓了一缓,但仍名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 是略微有点快,同学年龄小,又是第一次听我讲课,无法很好地适应我的说话习惯；再是语言表达才能 欠缺,这也是个始终困扰着我的问题,课堂上我常常感觉到自己语言的匮乏,特殊是突发性的引导语言 和评判性的语言单一乏味, 常常有词不达意之感； 鼓励性的语言太少, 无法激起同学回答疑题的积极性；4、课堂适应才能和应变才能较差,这在今日这堂课上表达得尤为明显；这堂课是在一间大阶梯会议室上的,房间过于空旷,同学又太少,难以找到在教室里上课的感觉；第一次用扩音器讲课,特别的不习 惯,这也导致我上课的教态不够自然,时不时的伸手扶一扶话筒；应变才能差表达在面对突发状况时容 易慌神儿,不能够镇静自如地处懂得决问题；上课时电脑与投影仪接触不良,ppt 课件画面无法显示,我一下子就乱了阵脚,接下来的节奏全被打乱了；5、上课精神不佳,无法心情饱满的掌握课堂氛围；老师上课的精神状态很重要,直接影响着同学上课的积极性,这是我从实践中得出的一大真理；在我三年的教学实践中, 很多事实说明老师上课精神饱满,神采飞扬,整个课堂的气氛就会活跃起来,老师的教态语言也能自然而然的达到要求,教学流程也是一气呵成,所以平常教学时我尤为留意课堂心情,保证精神饱满的进课堂； 由于昨天晚上预备课件睡得晚,再加上有点紧急,所以有些睡眠不足；早上又坐车晕车没吃早饭,精神不在状态,导致课堂心情不高,整堂课下来,虽然同学很努力地想要协作好,但仍是没有营造出预期的教学氛围,对随后的教学有很大 影响；6、老师基本素养方面也不是做的很好；第一是外表方面,要求老师外表端庄、服饰得体；我今日的着 装装扮有些随便,不说有失风光,但至少不太符合老师的身份,出校门时仍被门卫当成学校同学拦了下 来,可见我的着装装扮的确不够谨慎,未达到基本要求；再是教态方面,任何场合任何时候,我的教态 都是自然而毫不矫揉造作,所以有一点点的随便,有点自然过了头儿；有人说过,课堂是舞台,老师既是导演又是演员,所以仍要会“ 表演”,我的教态在以后的教学中要适当掌握一下；接着是板书问题,设计美观有用的板书是老师基本功之一；今日我犯了一个不小的错误,没有板书,连最基础的课题都忘 了；平常教学中,板书也不够简洁美观,有时仍稍显凌乱；另外我的黑板字也有待提高；今日我不仅讲了一节课学科,仍听了其他几位老师讲的课,收成颇多；从他们的语言的组织到环节的过渡,再到学习方法的引导等等方面都值得我去学习,也让我充分的熟识到自己的不足；好在“ 知错能改,善莫大焉；过而改之,未为晚矣； ” 在今后的教学实践活动中我将吸取体会,对自己各方面的才能加以 完善,做到切实为同学的进展服务；四下学习用品单元教学反思 在各种各样的学习用品一课中,我尽可能发挥同学的主体位置,让同学常见的学习用品来分类；但 是同学手中的学习用品少了,只好将同学说到的学习用品记录下来,再来归类；很多地方在同学思维卡 壳的时候来个点拨,同学的反应仍是很快的；例如,这只笔太长,有的东西又太小,像小块的橡皮,都 这么放文具盒里是不是不好找,不便利存取？同学很快想到用“ 长短” 这个标准来分类；而后的观看提 问环节中,同学对静止的学习用品看不出来什么,我提示他们用看看、摸摸、捏捏、写写等多种方式观 察,有些同学的问题提得的确好；例如：有同学提到转笔刀下面有层薄薄的橡皮膜,这是干什么用？学名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 生假如不像这样认真地观看摸索,哪怕是自己每天用的笔,也难发觉什么新的有价值的问题；在学习圆珠笔芯为什么能伸缩和笔杆上橡胶套的作用两课中,我尽可能让同学从生活实际情境 中引出问题,进行探究；其中玩拉簧和压簧,同学有很多感受,这样用实际体验和比较的方法,同学得 出的结论和“ 标准” 结论就是不是那么准,也算是懂得得很清晰了；同学在争论摩擦力时,对使用测力计仍需重点指导；由于常常测量前指针没有归0. 而且在记录时, 让同学尽可能数据更有说服力,每个接触面的试验取三次数据的平均值；有点古怪的结论给我：同一物体在砂纸上比在毛巾上的摩擦力仍大；其实我也在摸索这个问题,先是要求同学再次测量,再是引导同学观看砂纸和毛巾与物体的摩擦面；很 明显,有的毛巾绒毛很平,摩擦力比在砂纸上仍小,就不足为奇了；仍有个好玩的现象：有的组毛巾上 摩擦力最大,也有的组毛巾上摩擦力不是最大,我问到两类情形的组的试验方法,原先是他们一个按毛 巾绒毛顺着的方向拉物体,一种是按毛巾绒毛逆方向拉物体；但最终,要他们知道摩擦力不同与摩擦面 光滑程度有关；在学习各种各样的纸和纸是怎样造出来的两课中,把事先考虑的探究过程进行了周密的考虑；有点感觉犯难的地方就是,最终,基本上同学能争论出纸的吸水性、抗拉力强度、厚薄等方面的特点；对各种纸的样品自己不能精确地明白,这样探究出来的结果就会有差异；特殊是铜版纸和牛皮纸,都是一个名字,却有不同的种类,有的铜版纸摸起来很滑,有的就不光滑,纸质细小颗粒大,颗粒间接触不 紧密；牛皮纸和铜版纸差不多,纸质光滑度和致密度有差异；我都挑选了纸面光滑和致密度大的纸张来 做试验；所以考虑到这点,没让同学来带试验材料；这样的后果就是,自己忙了两个下午的时间,裁剪 纸条,自己下水试验； 试验结论与参考书中的结论略有出入我争论的吸水性从弱到强的次序是：牛皮纸、铜版纸、卡纸、箱板纸；而教参上却是吸水性（由弱到强）：复写纸、铜版纸、牛皮纸、卡纸、箱板纸、卫生纸；我争论的抗拉力强度的次序（由轻到重）是：卫生纸、铜版纸、牛皮纸、卡纸、箱板 纸；教参上抗拉力（由轻到重）排序是：卫生纸、复写纸、牛皮纸、卡纸、铜版纸、箱板纸；我想这正 是材料的不同造成的,觉得没必要细究了；最主要的抗拉力的试验中,发觉用做纸圈放钩码的方法,实验考虑很严谨,但是做起来很难；第一是裁减纸很难,我裁了20CM长、宽 0.5 的纸条作成纸圈,但是牛皮纸挂了 9 个钩码仍没断,而且钩码一个个加很麻烦；我想到用两纸条一个套在另一个正中间,这样 再自己两手对拉,很简单操作,也能发觉问题；为了制作再生纸,我学习了网上制作再生纸的视频；将家里的办理机用来搅拌浸软的纸末,成效很好；让同学观看这一过程,更主要是让同学受到节省用纸的训练；在四1 班上课时,我给同学算了个帐：全球的用纸量 3.25 亿吨,要砍 55 亿多棵树；这么多树对我们人类的奉献有多大；这时候,直接的阅读小 资料和讲解,不如细细地让同学算算,未必不是同学影响更深了；第三单元 12. 小个子能不能跷起大个子 1. 教学充分表达了鄂教版教材编写特点；本节课并没有开门见山的熟识杠杆尺、争论杠杆尺；而花 了肯定的功夫创设玩跷跷板的情境,然后才进入对杠杆尺的争论；这样做的目的是敬重并表达教材的编名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 写意图,即探究的问题源于生活；这样探究活动才显得更有意义；2. 教学顺应同学认知的进展规律；本节课中, 对杠杆尺的争论分为两个层次,由浅入深, 由扶到放；同学对杠杆尺的对称平稳较简单懂得,所以在争论对称平稳环节所花时间较少；主要是指导同学试验、记录的方法；同时,让同学明白玩跷跷板其实和杠杆的道理一样,要让跷跷板保持平稳才行；而对不对称平稳着重进行争论；这也是考虑了本节课所争论的主要问题；即小个子怎样才能跷起大个子；紧扣研 究主题,使探究活动目的明确,教学重点突出；3. 教学引导同学经受了典型的探究过程；从同学喜爱的“ 玩跷跷板” 活动中,提出要争论的主要问 题“ 小个子怎样才能跷起大个子” ？然后通过杠杆尺这一装置进行模拟争论,揭示杠杆不对称平稳的条 件,应用不对称平稳条件解决“ 小个子怎样跷起大个子” 这一问题；实质引导同学经受了“ 提出问题,试验探究,揭示规律,实践应用” 的探究过程；（1）两个个子差 4. 本节课三段视频和自制杠杆尺相当重要,是保证上好课的重要因素；三段视频：不多的小孩子,坐在跷跷板的两头,可以玩；（2）一个小个子和一个大个子也坐在跷跷板的两头,玩不成；（3）大个子离跷跷板的支点近,小个子离支点远,可以玩；自制杠杆尺,解决了很多学校没有现成 杠杆尺的问题；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页