2022年古代诗歌四首教案设计.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案古代诗歌五首· 教学设计教学内容本课在教材的第6774 页；本文有古代诗歌五首： 观沧海、次北固山下、钱塘湖春行、西江月、天净沙秋思,都是写 景抒情的佳作；诗人们观海望山,赏花观鸟,咏春悲秋,以情入景,用 凝炼生动的语言描画了一幅幅图景,生动可感；诗歌内容不同,风格各 异,无不精确地表达了作者的思想感情；教学目标 学问与才能 1明白诗词有关学问；2品尝语言,品尝诗词意境；3背诵首诗； 过程与方法 1有感情地反复诵读,体会古诗的意境；2对古诗属学问方面的学问用启示式教学,让同学自主地学习； 情感、态度与价值观 1启示同学宠爱祖国古代文化的思感情；2提高文化品位和审美乐趣；教学重、难点及突破 重点 1品尝语言；2体会意境；3诵读并背诵； 难点 1品尝诗歌美丽语言；2体会诗歌意境； 教学突破 古典诗歌语言的美丽、 凝炼包蕴深厚, 因此在教学时应以诵读为主,让同学在诵读中想象诗歌呈现的画面,在诵读中体会诗中抒发的情感,在诵读中探究诗人所创设的意境；教学预备 老师预备 1布置同学预习；2搜集与诗歌相关的材料； 同学预备名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案1预习,解决生字词,初通诗意；2读熟诗歌；3搜集一些与之相关的诗词,以开阔视野,拓展思路,增加积存；教学步骤（第 1 课时）第一课时教学流程设计 老师指导 同学活动 1导入新课；1进入新课学习；2教授观沧海；3教授次北固山下；4教授钱塘湖春行；一、导入新课（约 分钟）2学习观沧海；3学习次北固山下 ；4学习钱塘湖春行 ；二、学习观沧海（约 分钟）三、学习次北固山下（约 分钟）四、学习钱塘湖春行（约 分钟）教学步骤（第 2 课时）其次课时教学流程设计老师指导 同学活动1复习旧课,导入新课；2教授西江月；1复习旧课,导入本课学习；2学习西江月；3教授天净沙秋3学习天净沙秋思；思；一、复习旧课,导入新课（约 分钟）二、学习西江月（约 分钟）三、学习天净沙 秋思（约 分钟）本课总结唐诗是我国古代文学的艺术珍宝,本课的五首诗歌写景抒情,抒发了作者在不同的情形下的不同感受：观沧海作者将自己雄伟的理想、阔大的胸襟融会到诗歌里,并借大海形象地表现出来；次北固山下和天净沙秋思是长期漂泊他乡的游子产生的故园之思,是乡愁的流 露；钱塘湖春行描写了西湖早春的明媚风光,抒发了作者的欢乐之 情；西江月描画了农村夏夜的清爽景色；板书设计（略）问题探究与拓展活动名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案选一首自己宠爱的唐诗或宋词,先借助工具书疏通字面意思,然后 在老师的指导下写一篇赏析文章,文章须联系诗词的写作背景并写出自己的切身感受；在大家都完成后组织一次诗歌赏析沟通会,和同学们分 享自己的赏析文章；练习设计 随堂练习设计 1给以下加粗字注音；（东临 碣石（）秋风 萧 （）瑟）水何 澹澹）路转溪头忽 见 （以观 沧（）海2说明下面句中加粗词语；（1）次 北固山下： _ （3）听取 蛙声一片： _ 3给以下诗句划分节奏；（1）秋风萧瑟,洪波涌起；（2）幸甚 至哉： _（4）路转溪头忽 见：_（2）孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低；（3）稻花香里说丰年,听取蛙声一片；（4）夕阳西下,断肠人在天际；4读西江月,做下面练习；（1）这是一首 _（填写体裁）,它的作者是 _,“ 西 江月” 三字是 _,作者是 _朝人,是闻名的 _派词 人,这首词是他 _时所作；以下哪两句（2）诗句所写景物是以即将瓢泼而下的骤雨为背景的,不是描写这种天气的？（）（）A明月别惊鹊 B清风半夜鸣蝉 C七八个星外 D两三点雨山前（3）上阕写农村夏夜景象,作者对自然景物的感受是多方面的,下 面哪一种感觉词中没有提到？（）A视觉 B听觉 C触觉 D味觉（4）对这首词的懂得有误的是（）；A这首词选择了几种小事物来描写农村风光,即写了景,也写了人；B词人画了一幅江南山村盛夏图,一片诗情画意,美丽动人；C词中夜色清幽,气氛恬适,布满了朴野成趣的乡土气息,抒发了 丰收在望的欢乐心情；D词人用正面描写的方法表现了农村的丰收景象和骤雨的前奏,给人以美的享受；答案与提示：1略2（1）停靠（2）极点（3）听（4）显现3（1）秋风萧瑟,洪波涌起；（2）孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低；（3）稻花香里说丰年,听取蛙声一片；（4）夕阳西下,断肠人在天际；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 田园4（ 1）词名师精编优秀教案南宋豪爽晚年归隐辛弃疾词牌名（2）A B （3）D（4）D 个性练习设计 1说说下面诗句表达了作者什么样的感情；（1）稻花香里说丰年,听取蛙声一片；（2）日月之行,如出其中；星汉辉煌,如出其里；2“ 海日生残夜,江春入旧年” 描写了怎样的景象？这一景象包蕴 什么哲理？表现了怎样的生活态度？3读钱塘湖春行完成下面的练习；（1）诗中通过哪些景物描画西湖风光的？（2）请说说诗中“ 几处” 、“ 谁家” 、“ 渐欲” 、“ 才能” 这几个 词语的表达作用；4对这首诗赏析,不正确的哪一项（）；A开头两句写诗人行经孤山寺和贾亭时所看到的天光水色,勾画出 西湖早春的轮廓；B三、四句从莺、燕的动态中,把春天的活力,大自然从秋冬沉睡 中清醒过来的春意生动地描画了出来；C五、六两句写骑马游春的人们,包括诗人自己,以人们的感受写 西湖春景；D结尾两句详写湖东的白沙堤,在绿杨阴里,更是美不胜收；5领悟这首诗的颔联、颈联所写春景,借助联想和想象,将西湖美 丽的早春景色描画下来,不超过 100 字；答案与提示：略 教学探讨与反思 在中学阶段,重在读懂,不提出观赏的要求,但又要着力培育同学 再造想象才能和联想才能,其中已包含了观赏的成分；这看起来是相互 冲突的,其实不然；由于在本阶段培育上述两种才能旨在加深同学对诗 内容的懂得,并巩固同学对诗句的记忆,而不涉及意象和意境的理论,也不要求同学熟悉诗的艺术风格；老师肯定要把握好这个原就,从同学 的实际动身,才能使同学学得好玩味,情愿多读一些古代诗歌；教学时,老师的责任是启示、诱导、排疑解惑,要讲得精练,讲到 点子上,使同学能有充裕的时间说出自己的体会,要遵照“ 诗无达诂”的原就,不拿自己的见解限制同学；补充资料 乡 愁（余光中）小时候,乡愁是一枚小小的邮票,我在这头,母亲在那头；长大后,乡愁是一张窄窄的船票,我在这头,新娘在那头；后来啊,乡愁是一方矮矮的坟墓,我在外头,母亲在里头；而现在,乡愁是一湾浅浅的海峡,我在这头,大陆在那头；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页