2022年北师大版小学英语六年级上册.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 北师大版学校英语六年级上册Unit 2 Charlie s chores 第一课时 教学设计一、教材分析：本课是北师大版学校英语六年级上册Unit2 Charlies chores第一课时的教学内容； 通过明白 Charlie 和他的伴侣们在家中承担的家务劳动,学习各种家务事的英文表达, 并进一步 学习使用频率副词和短语；要求同学能听懂并懂得故事,能在图片和关键词的帮忙下复述故事,并能结合自己的实际,和伴侣谈论自己承担家务事的情形；二、同学现状分析：本班同学从一年级开头学习英语,每周课时为5 节,同学经过五年的系统学习,已具备了基本的学校英语听说读写的才能和肯定的短文阅读才能,对英语学习有较浓的爱好；而且孩子们学习积极性高,善于仿照,敢于大胆沟通、勇于表现；三、教学目标：（专项说明见附表）学问目标：1）学习本课有关家务事的英文表达,能在老师的帮忙下懂得本课的频 率副词和短语；2）能懂得故事中的重点句型并能在情形中运用；I have to every day / once a week/ . 技能目标：1）能听懂并初步懂得故事,能较流利地朗读故事；2）能在老师的引导下,依据图片和关键词一起表达故事；情感态度目标：通过学习故事,培育同学乐于分担家务的好品质；四、教学重点： 本课重在让同学初步懂得故事,学习有关家务事的英文表达,能较流利地 朗读故事；教学难点： 依据图片和关键词复述故事；五、教学媒体： 课件、图片、面具、录音机、课文录音带 六、设计理念：（专项说明见附表）本课是依据学校英语故事教学的要求、英语课程二级目标的要求,以及本班同学的实 际情形设计的,旨在培育同学懂得、复述故事的才能,以及在情形中恰当运用语言的能 力；为了让同学能更好的懂得故事,老师通过和同学谈论日常生活,复习旧知；然后教师利用图片等表达故事,设置悬念,再借助CAI 课件帮忙同学懂得故事,寻求答案；最后请同学借助图片复述故事,并谈论自己承担家务事的情形；通过学习、懂得、仿照到名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 运用,最终实现本课的教学目标；七、教学过程：1、Warm up （4 分钟）1 师生问好 2 师生同唱歌曲；T: Now, lets sing a song together. 3 师生谈论日常生活,复习旧知 T: How many music classes are there in a week. S: There are two. T: Yes, we have music class twice a week. 师通过画图和表达帮忙同学懂得once/ twice a week T: You are all students.So you have to go to school from Monday to Friday, you have to do homework every day. But after school, what do you do at home. S1: I usually read some books. S2: I often go shopping with Mom. （设计思想： 通过和同学相互问候,营造英语氛围,拉近师生距离,排除同学紧急情绪；同时,通过演唱歌曲,和同学谈论日常生活,复习回忆旧知,引入并帮忙同学理解一些副词短语,为学习、懂得故事奠定基础；在此环节中,主要关注同学对旧知的回忆表达情形；）2、情形引入（1 分钟）老师用图片、面具表达故事,引入情形 T: Yeah, you do many things at home. Charlie has to do too many things, too. （出示图片）Look, who is he. Whats he doing. Does he want to get up. （设计思想： 自然过渡,借助图片和面具在已有学问体会上创设情形,将同学带入本课故事的学习；在此环节中,注意调动同学的学习爱好；）3、学习故事（16 分钟）1）师扮演 Charlie 借助图片和面具表达故事, 出现相关家务事的表达 walk the dog, feed the dog, make breakfast, polish my shoes, wash the dishes 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 勉励同学扮演 Charlie,描述 Charlie 所做的家务事；（3 分钟）S1: I have to walk the dog and feed him every day. S2: I have to wash the dog once a week. 2 设置疑问,让同学观看故事动画；T: Charlie thinks he has to do too many chores. Then he meets Daniel and Sue in the park. The next day, Charlie meets Lisa, Matt, Ann and Ken at school. Charlie asks them about their chores. Do they have to do chores at home. Ss: Yes, they do. 师借助图片和面具连续表达故事,出现相关家务事的表达 clean my room, dust the furniture, cut the grass, make my bed, take out the trash 请同学自由挑选扮演Ann, ken , Matt 等,描述他们各自所承担的家务事；5 分钟 S1: I m Lisa. I have to S2: I m Ken. I have to（设计思想： 利用图片等表达故事的前部分,激发同学学习的爱好,引导同学通过扮演 Charlie 来复述部分故事；继而设置悬念,借助CAI 课件帮忙同学懂得故事,再请同学分别扮演 Ken 、Ann、Lisa 等借助图片复述故事,层层深化,仿照说句型,突破难点；此环节中,主要关注同学对本课话题的懂得和仿照表达；）4、回来文本（ 8 分钟）1）播放故事动画,让同学带着问题看故事并回答疑题；Questions: 1. Does Charlie have to do too many chores at home. 2. Does he have time to watch TV. 3. What does Daniel have to do at home. 4. What chores does Sue have to do. 2）师播放录音,生指读故事；T: Now, please look at your book, then listen , point and repeat. 3 全班齐读课文；T: Lets read the story together. 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4 将全班分成七大组分角色朗读故事；5 同学分小组分角色朗读故事；6 小组展现；（设计思想： 让同学带着问题看故事并回答疑题,检测同学对故事的懂得情形；指导同学跟读,培育良好的听、读习惯；通过四人小组分角色读对话,同学进一步理 解故事,培育同学的合作精神和表演才能,让同学初步感受胜利的欢乐,为拓展运用 奠定基础；此环节中,主要关注同学对本课话题的懂得和朗读情形；）5、任务拓展（ 10 分钟）1）按故事内容完成表格；2）同学在四人小组中各自谈论自己承担家务事的情形,再作全班汇报；（7 分钟）3）借助图片,带领同学一起复述故事；（设计思想： 让同学依据故事内容完成表格,检测同学对故事的学习情形；给同学 供应沟通的平台,让其在四人小组中用英语谈论自己承担家务事的情形,再全班作汇 报；在完成任务的过程中,培育同学用英语做事情的才能,提高语言的综合运用才能；此环节中,主要关注同学对核心句型的懂得和拓展运用；）6、Homework（1 分钟）1 听读本课故事 2 谈论自己承担家务事的情形板书设计：Unit 2 Charlies chores I have to walk the dog every day. 名师归纳总结 图片头像 , 图片once a week 头像,图片1 2 3 4 第 4 页,共 7 页twice a week 头像,图片头像, 图片头像,图片头像,图片- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 教学反思：本课时表达了新课标以人为本,以同学为主体的教学思想, 为同学学习语言创设了真实的情形和丰富的教学活动,让同学在愉悦的氛围中学习和运用语言,为孩子们供应了沟通 和展现的平台；同时,孩子们在完成任务的过程中,通过学习、操练、运用语言,体验胜利 的欢乐；一、优点：1、情境教学法；本课时运用多种教学手段,创设了相应的情境,让同学置身于真实语境 中学习真实的语言,为同学供应了开口说的英语环境,充分调动了同学学习语言的积极性；如：复习旧知环节,和同学谈论日常生活,复习回忆已学的频度副词和日常活动的相关 短语；感知、懂得故事时,又在相应情形中帮忙同学逐步懂得故事内容,引导同学参加沟通,仿照说句型；同学参加活动的积极性高,大多数同学能挑选自己喜爱的人物,描述他们所承 担的家务事,从而顺当突破难点；2、任务型教学法；把握语言的正确途径是让同学做事情,老师在整个教学过程中所设计 的活动都表达出关注同学的参加与体验,关注同学的沟通与合作；如：让同学依据故事内容完成表格,检测同学对故事的学习情形；大部分同学能依据要 求正确填写表格；让同学用英语谈论自己承担家务事的情形,先在四人小组中沟通,再全班 作汇报；给同学供应沟通的平台,运用语言,自由谈论；在完成任务的过程中,培育同学用 英语做事情的才能,提高语言的综合运用才能；同学们积极地参加这项活动,多数同学能结 合自己的实际,谈论自己所承担的家务事；二、不足：在同学借助图片和关键词复述故事时,老师赐予了同学自主挑选的权益,同学可以自由 挑选自己喜爱的几幅图进行复述；大多数同学也完成的比较好,但是每个同学复述故事的一 部分,没依据故事进展的次序且没有连续性,让听者感觉缺乏完整性,也不利于同学懂得故 事；三、改进措施：名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 今后的教学中,在引导同学借助图片获关键词复述故事时,可以让同学四人小组合作复述故事,每个人完成故事的一部分,四人合起来就是一个完整的故事；这样更有利于培育学生复述故事的才能和口语表达才能；附表 1：教学目标设计专项说明1、教学目标陈述 学问目标：1）学习本课有关家务事的英文表达,能在老师的帮忙下懂得本课的频 率副词和短语；2）能懂得故事中的重点句型并能在情形中运用；I have to every day / once a week/ . 技能目标：1）能听懂并初步懂得故事,能较流利地朗读故事；2）能在老师的引导下,依据图片和关键词一起表达故事；情感态度目标：通过学习故事,培育同学乐于分担家务的好品质；2、教学目标设计的依据（1） 英语课程标准 语言学问二级目标中要求同学 “ 能懂得和表达有关家庭的话 题的简洁信息” ；课标仍指出：老师应依据课程的总体目标并结合教学内容,制造性地设计贴近同学实际的教学活动,吸引和组织他们积极参加；同时,本 册老师用书中关于本课的教学要求也作出了明确规定；由此,我制定了本 课的学问目标 1、2；（2） 英语课程标准语言技能二级目标要求同学“ 能听懂简洁的配图故事”、“ 能借助图片读懂简洁的故事”、“ 能正确朗读所学故事”、“ 能在老师的帮忙下 表达简洁的小故事” ,因此我制定了本课的技能目标 1、2；（3） 英语课程标准指出：在学习英语的过程中,要引导同学逐步养成和谐和健 康向上的品行；所以依据本课的教学内容,我制定出了本课的情感目标；3、教学目标达成说明（1） 上课伊始,通过演唱歌曲,和同学谈论日常生活,复习回忆已学的频率副词；引入并通过画图的方式帮忙同学懂得本课的新副词短语,从而达成学问目标 1,并为学习、懂得故事奠定基础；（2） 老师创设相应的情形, 给同学供应沟通的平台, 让其在先四人小组中用英语谈 论自己承担家务事的情形,再全班作汇报；在完成任务的过程中,逐步达成知 识目标 2；（3） 老师利用图片、头像等讲故事,借助CAI 课件帮忙同学懂得故事,再让同学名师归纳总结 带着问题看故事并回答疑题, 让同学依据故事内容完成表格,检测同学对故事第 6 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 的懂得情形；通过听、跟读、齐读、全班分角色读、四人小组分角色读,帮忙同学进一步懂得故事,流利的朗读,从而达成技能目标 1；（4） 引导同学通过扮演Charlie、 Ken、Ann、Lisa 等,借助图片复述故事,层层深入,仿照说句型,突破难点,从而顺当完成技能目标 2；（5） 情感态度目标就是渗透在整个教学过程中；附表 2：使用媒体清单及说明1、使用媒体清单：（1）CAI 课件（2）图片（3）面具（4）录音机（5）课文录音带2、使用说明：（1） 图片、面具和CAI 课件搭配使用；借助图片和面具在已有学问体会上创设情景,将同学带入本课故事的学习；老师再利用图片、面具表达故事的前部分,激发同学学习的爱好,引导同学通过扮演Charlie 来复述部分故事；继而设置悬念,借助 CAI 课件帮忙同学懂得故事,再请同学分别扮演 Ken、Ann、Lisa等借助图片复述故事,层层深化,仿照说句型,突破难点；三者的合理搭配,为同学懂得故事供应了很大的帮忙；（2） 利用录音机播放故事录音,老师指导同学边指书边跟读,有利于培育良好的听、读习惯,逐步形成正确的语音语调；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页