2022年如何提高小学英语词汇教学的有效性.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 浅谈学校英语词汇教学的方法学校阶段是同学英语学习的入门阶段,作为英语老师, 我们要重视同学在起始阶段的英语单词教学,要依据同学的年龄特点和单词教学的原就制定相应的教学方案,教学的过程中多留意归纳总结,找到更多有利于同学学习的教学方法,帮忙同学攻克英语单词学习中的难关,从而为提高同学的英语水平打下坚实的基础；以下是我个人在英 语单词教学方面的一点心得体会：一、采纳多种方法出现单词：1、巧用实物及图片,加强词汇教学的直观性；直观化教学有助于同学把英语单词同实物或情形直接联系,增强 语言的真实性、形象感,易于调动和保持同学的学习爱好；特殊是对 于英语学习初级阶段的同学, 采纳直观教学, 使同学一开头就把实物 或动作与英语直接联系起来, 获得一个直观印象； 例如,在教学 PEP 学校英语第五册 Unit 3 What's your favourite food. Part A Let's Learn 一课时,可采纳敏捷多变的手段进行直观化教学,老师直接把tofu, pork, fish, cabbage, eggplant, green beans等食物搬进课堂,这样一来既激发了同学的学习爱好和积极性,更达到课堂教学的正确成效；又如：在教 school 这个单词时,我在黑板上挂上一幅学校的图片,然后指着这幅图片说This is a school ,并把 school 这个单词写上黑板,这样同学一下子就明白 school 是“ 学校” 的意思,并且能对这个单词留下深刻的印象； 学校生正处在形象思维阶段, 使用直观化教学,不但可以使抽象的文字变成详细的形象,而且能加深他们对词汇的感知和记忆；因此,在词汇教学中,要形象直观地进行教,让学 生在看物见景中学习词汇；2、全身反应教学法出现单词；它是英语教学中常用的方法, 也是需要我们老师不断摸索、 仔细 讨论的教学方法；我们要通过各种肢体语言向同学表达单词的意思,名师归纳总结 同学开头可以通过仿照老师的动作和单词读音学习单词,进而可以自第 1 页,共 4 页由发挥动作, 用自己的方式向老师和同学表达单词的意思；例如我在- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 教学动物单词 duck,dog,cat 时候,仿照动物声音和动作来学习单词；学 生 既 记 住 了 动 物 单 词 , 也 学 会 了 英 语 中 的 几 种 象 声 词（meow,woof,quack ）；又如,在教 skate ,ski,climb 等动词时,我 就直接做动作,让同学边听边看； 我做出滑冰的动作说： “Skate. Skate. I like skating. ” 我仍可以做出攀岩的动作说： “Climb. Climb. I like climbing. ” 对学校英语教学来说,体态语具有举足轻重的作用,同学 很简洁把动作和单词联系起来,便于记忆；二、运用多种方法巩固新单词：1、利用归纳法巩固单词；同学记忆单词时,联想归纳法能比较系统、有条理地梳理单词,是轻松记忆单词的关键； 在教学的过程中老师要善于引导同学对所学 的单词进行归类,在较短的时间内扩高校生的词汇量；由“subjects ”联想到“ English , music, history , math , P.E. , art”；由“happy ”可以想到“ sad, unhappy , hungry , thirsty ” 等；由fruit 我们可以 联想到“ apple 、orange 、banana ” 等；通过词汇之间的联想,同学就 能较为完整地学习到同类的单词, 利用概念联系记忆法把属于同样一 类的单词放在一起来记,会使同学感到轻松；通过复习,归类,造句 等方式引导学习积存词汇, 日积月累同学的词汇量就不知不觉地扩大 了；2、创设语境,在真实的情形中运用单词；在学习中创设真实的情形, 使同学产生身临其境的感觉, 可以激 发同学学习的主动性； 在单词教学中, 老师要尽量把所学单词放在可 听、可看、可感觉的情境中去,使同学大胆地运动他们学到的学问,同学就会主动地去记忆单词；比如说,在教学玩具 skateboard ,puzzle , drum , toy car, guitar , doll, stuffed animal 等单词 时,可以创设一个玩具店,同学运用所学句型购买玩具,在交际中,有效地巩固了所学单词；在动词running , playing , shopping ,eating 的教学中,举办动作仿照竞赛；通过同学的动作,对于单词的名师归纳总结 懂得变得特别自然, 而且激发了同学学习英语爱好和学习动机,也有第 2 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 助于培育同学敏捷运用英语进行交际的言语才能；3、巧用故事巩固单词；小伴侣天生爱听故事, 巩固单词时, 我们可以将单词编成简洁的故事,让同学在听故事的同时听英语,在学讲故事的同时学讲英语,故事中好玩的情节吸引着他们, 同时也极大地激发了他们学习英语的爱好,调动他们学习英语的积极性；在教学三年级下册 unit 6“story time.” 时 , 我 会 将 新 单 词 分 为 两 部 分 ：1 、animals,tiger,lion,fox,wolf,zebra,horse,monkey,gorilla.2、right,oops,good,yes,no. 编故事时,我们要留意单词要有很强的重复性,通过在故事中有意识地重复语言点,使得同学学过的东西得以巩固和记忆；在学习故事过程中,我们可以通过丰富的表情,身体语 言,协作图片课件引导同学一起复述故事,达到真正地懂得、运用单 词的成效；三、传授同学记忆单词的方法：1、留意联系,以旧带新；同学学习的单词有了肯定的量后,在教学新单词时, 我们要留意新单词与同学已学过的单词的联系,作出准时的归纳总结工作, 教给同学行之有效的记忆方法；例如,我要教同学right 这个单词,由于之前学过另一个单词 light,因而我可以先把 light 和 right 这两个单词同时写在黑板上, 让同学观看这两个单词有什么相同之处；原来 right对于同学来说是个生疏的单词,这样一比较起来, 同学就会觉得这个单词有点熟识, 只要把 light 的第一字母换成 r 就可以了, 因而不用 5秒钟就记住了；相像的单词有许多, 如 boy-toy ,there-where ,tall-ball等；仍有的单词可以变换词尾进行学习,如 些单词,可以加一个字母成为一个新词,如cap-cat ,sit-six ；另外一 ear-hear ,son-soon ,bus-busy ；老师在备课的时候要留意归纳总结,课堂上才可以高效地教学；2、分音节记较长的单词；现在同学所学的单词量多,有些单词仍很长,难以记忆,这个时名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 候假如教会同学划分音节去记忆单词,那么记单词的难度就可以相对降低；例如,记 watermelon 这个单词,就可以这样分 water-melon ；记 butterfly 这个词,就可以分为 可以分为 week-end ；butter-fly ；记 weekend 这个词,就学校生把握词汇量的大小直接影响其语言表达才能的强弱,表达了学校生的英语学习水平； 抓好词汇教学, 帮忙学校生把握规定量的词汇,为他们在以后的中学英语学习打好基础是尤为重要的；目前的关键在于如何提高学校英语词汇教学的有效性,加强词汇教学的直观性、增强词汇教学的趣味性, 尽可能多地为同学供应巩固英语词汇的 机会,力求达到最好的记忆成效；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页