2022年四年级下语文教案-杨氏之子-人教新课标.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 四年级语文下册杨氏之子 | 人教新课标 学习目标：1、会写 6 个生字,会认 3 个生字,明白故事内容,能有感情的朗读课文；2、通过引导,同学自悟得意,初步明白文言文学习的方法；（依据注释、联系 上下文读通、读懂、熟读成诵；）3、能从文中体会到小孩子应对语言的奇妙,增加同学学习语文的爱好,全面提 高同学语文综合素养；教学重难点：1、指导同学朗读和背诵作为本课教学重点；2、读懂每句话的意思,整体感知课文内容,所以要将此点作犯难点来突破；教学预备：课件教学过程：一、单元导入,明确目标（3 分钟）1、我们每天都要用语言进行沟通；精练得当的语言,能使我们有效地和别人沟 通；机灵奇妙的语言, 能帮忙我们摆脱尴尬局面； 幽默风趣的语言能愉悦我们的 身心；环绕“ 语言的艺术” 这一主题,我们要学习四篇课文和一个语文园地；今天我们一起走进第十课 杨氏之子来感受一下语言的艺术与魅力； 板书课题 2、认真读一读这篇课文,和平常读的课文有什么不同吗 . 师：文言文语言很简练,有时候一句话只有一个字但包含的意思许多；读文言文的时候要善于想象 把一个字变成好多好多字, 把一句话变成好多好多 话,这样你就能读懂；3、出示学习目标：二、自学指导,合作探究（10 分钟）1、这是我们这节课需要学习的生字（出示自学指导）请你自由读课文,至少两 遍,一读留意勾画出拿不准的字音,二读留意停顿与节奏；2、下面老师想明白一下同学们会不会读文言文； 一女生读课文 师： 朗读不是很好, 老师赐予指导 听你读这篇课文就像一辆车子走在不平名师归纳总结 整的路上,磕磕绊绊、一顿一顿的；谁再来读一读. 生读 很顺畅；第 1 页,共 5 页师：读得特别好, 听你读这篇课文, 就像一辆车行驶在平整的路上,- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 3、请同学们边默读课文,边看注释,说说每一个句子的意思；能不能告知我这篇短文讲了什么故事 . 师：最终一句懂得错了,认真想想是什么意思 . 生：“ 没听说过孔雀是您家的鸟；”师：很好 . “ 甚聪惠” 是什么意思 . 师：很聪慧；“ 惠” 是什么意思 什么意思 . 生：“ 诣” 是拜见的意思；.对,“ 惠” 同“ 慧” ；再往下看,“ 诣”师：好意思读懂了；“ 孔君平诣其父” ,这个“ 诣” 是拜见没错,但它不是拜见一般的人,这个“ 诣” 特地指拜见他敬重的人或他的长辈；师：我有个小问题,孔君平说： “ 此为君家果；” 是逗着小孩玩呢,仍是讽 刺讥讽呢 .大家听老师读一遍,留意看老师的表情表情也是会说话的； 师范读杨氏之子,面容和气,表情幽默,动作风趣 师：怎么样 .是讽刺仍是逗着玩、开玩笑 . 生：是逗着玩,是大人跟小伴侣开玩笑；师：你看,表情朗读就有这么大的作用；下面请大家一起像于老师这样读一下课文,假如你的动作、表情能协作一下那就太好了； 同学自由读课文 师：好 . 谁情愿朗读一遍 . 师：大家读得真好； 能背下来吗 .给大家三分钟时间背下来； 生自由背诵课文 师：好,于老师先给大家背一遍 师范背课文, 然后几个同学轮番背诵课文,最终全体同学齐背杨氏之子,于老师在前面协作加动作； 三、大组汇报,老师点拨（10 分钟）师：你们会背了,老师要提问题了,课文说杨氏之子“ 甚聪惠” ,意思是非常聪慧；那么,你从哪儿看出来这个小伴侣特别聪慧呢 . 生：孔君平抓住杨梅的 “ 杨” 和杨氏的“ 杨” 都是同一个字来开玩笑 “ 此是君家果” ,小孩立刻抓住孔君平和孔雀都有一个“ 孔” 字来反对：没听说过孔雀是你家的家禽；师：从这里看出小孩的确很聪慧. （板书：会听）仍有吗 . 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生：“ 儿应声答日” 师：说明什么 . 生：说明他反应很快；师：好. 反应快,思维灵敏,也说明很聪慧； 板书：反应快 仍聪慧在哪里 . 生：孔君平并没有说你姓杨杨梅也有一个杨只说了一句话“ 此是君家 果” 小孩立刻就听出来了,这说明他很会听；师：是啊,小孩的确聪慧,他听出了孔君平的“ 话中话” ,听出了“ 弦外之 音” ； 板书：会听 再品课文,仍能从哪里看出他聪慧 . 生：“ 未闻孔雀是夫子家禽” ；回答得很奇妙,说明他聪慧；师：的确回答得奇妙；他的回答可以用一个词来形容；叫做？. 生：以其人之道仍治其人之身师：掌声送给他 . 这个成语用得妙,真是太聪慧了. 这是会说； 板书：会说 师：大家看,杨氏之子,第一,会听,能够听出话中话；其次,反应快,思 维灵敏；第三,会说,回答得特别奇妙；（板书：聪惠）“ 惠” 是个通假字,它 和“ 慧” 一个意思；作者为什么不直接用“ 慧” 呢？我上课前查了辞海,发 现这个“ 惠” 的意思多啦,仁爱,和善,温存,好处,等等；眼睛看着它,再看 杨氏之子的表现,你们觉得这个小男孩怎么样？有教养、有礼貌；自学提示：刚才我们争论了这个小孩的聪慧；那么,我们从哪里可以看出小孩不但聪慧而且很有教养、有礼貌呢 .请你们轻声地读、细细地读,每一个字都要留意摸索；生：“ 为设果,果有杨梅” ,从这里可以看出杨氏之子特别有礼貌,给孔君平 预备了水果；师：嗯. 客人来了,赶忙端出水果,懂得待客之道啊；端出多少水果 .就一种 吗. 生：端出了多种水果；师：从哪里可以看出来 . 生：“ 果有杨梅” 果子中有杨梅,证明不止有杨梅 . 师：说得好；这句话中仍有哪个字能说明生：“ 设果” ,就是摆水果：假如只有一种水果是称不上摆的,名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：说得太好了 . 从这里可以看出,这个小孩不仅有礼貌而且特别热忱好 客,端出好多水果款待客人；再往下看,仍从哪里能看出他是一个特别懂事、有 礼貌的孩子 . 生：我仍从“ 未闻孔雀是夫子家禽” 中的“ 夫子” 两个字里看出来；师：对,夫子是尊称, 说话很得体, 真的很有教养； 仍可以从哪个词看出来 . 生：我觉得从“ 未闻” 这个词看出来他很有礼貌；由于他没有直接说“ 孔雀 是夫子家禽” ,而是用了否定句进行回答 . 师：说明得特别好,掌声送给她；假如这个小孩直接这样回答：那么孔雀就 是你家的鸟了 . 这样回答就不得体由于孔君平到底是来拜见他父亲的,这样会 让客人尴尬 . 前面加一个“ 未闻” ,看注释,“ 未闻” 是什么意思 . 生：没有听说；师：是啊,孔先生,我可没有听说孔雀是你们家的鸟啊；这样既不动声色地 反对了对方,又不让对方难堪；是不是很有教养啊 . 生点头 师：读书就要逐字逐句地体会,就要细细地品赏；就要咬文嚼字,这样才能 把话中话都读出来；四、巩固练习,拓展提高（10 分钟）师：这个“ 杨氏之子” 到底是谁呢. 这个故事选自世说新语,是南朝刘义庆写的；有人考证说,杨氏之子叫杨修,但不是三国时期的那个杨修；这是一家之言；但这个杨修也聪慧过人啊；这篇短文只有55 个字,但含义却很丰富；下面我们用自己的笔, 通过自己的想象, 把文章来补充得丰满一些； 第一句 话,“ 梁国杨氏子九岁,甚聪惠” 特别简练,依据这句话,请你想象一下杨修 九岁了,他长得什么模样？想象一下？外貌、穿戴,都写下来好不好？留意,相 貌描写肯定要表达出他的聪慧； 第一排同学写就扩写这句话； 当中的其次排同学,从“ 孔君平诣其父”到“ 果有杨梅”,写一段话； 杨修家是大户人家, 谁来款待,谁来开门呢？小孩子出来是谁叫出来的？小孩出来以后,会怎么样跟孔君平见 面？这里面包蕴着许多动作和对话；发挥想象；这个是重点；第三排,从“ 孔指 以示儿曰” 到终止,小杨修拿出水果以后,他们莫非就说了两句话吗 .确定不是 的. 往下确定仍有好多话呢 . 要绽开想象, 他们仍会说些什么； 肯定要通过对话描名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 写把杨修的聪慧表现出来； 构思一下, 写一段话, 发挥想象力, 来个“ 故事新编”（板书：故事新编）加油吧！快写吧！ 同学分组写作 三段话联起来就是一篇好作文,这就叫故事新编；五、课堂小结,单元回来 1、总结全文谈谈你的感受；2、作业：搜集关于言语表达的小故事（广告词、对联、歇后语等）和同学们交 流沟通；下节课我们将走进晏子使楚去感受晏子出访楚国的机敏善辩；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页