2022年北师大版一年级上册数学教案.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第一单元 生活中的数一、单元教学目标：1、初步感受数学与生活的联系以及学习数学愉悦；2、初步形成良好的学习习惯；3、能正确地数出数量在10 以内物体的个数,会读、会写010 各数；4、把握 10 以内数的次序和大小,初步体会基数与序数的含义；二、单元教学建议：1、本单元是同学学习数学的开头, 教学时要特殊重视激发同学的学习爱好；在数数、人数、读数、写数的教学过程中,老师要重视实物操作,使同学在生活 体会的基础上体会数的意义；2、学校训练的开头是同学良好学习习惯形成的关键时期,教学时老师应当 留意培育同学观看、书写、摸索、倾听、提问等良好的学习习惯；老师应留意引 导同学认真观看题目,在弄清题意的基础上独立完成；在同学做练习的过程中,老师应留意加强对个别同学的指导；3、初入学的同学不太简洁辨论数字的结构和笔顺,简洁搞错上、下、左、右的位置；由于同学的手指肌肉不是特殊敏捷,要把数字写的正确、整齐、均匀 是比较苦难的,因此,教学时老师不要急于求成,可以要求同学每次少写几个,常常练习, 除课本中的练习外, 老师可组织同学在田字格本中练习写数,逐步提 高；4、本单元课时支配： 8 课时第一课时可爱的校内一、教学目标：通过同学对书中情境的观看, 激发同学的学习爱好, 使同学感受到数学学习 的乐趣,获得良好的情感体验；二、教学重难点：初步感知小组沟通的作用；三、教具：多媒体 四、教学流程设计 1、查找身体上的数 师：1 10 这几个数在日常生活中常常用到,我们身上就有很多,快找一 找,说一说！（1） 同学之间相互观看,相互说；（2） 集体反馈沟通；（同学可能说：有 1 个脑袋, 1 张嘴, 10 个手指等；只要说得对,老师就应该赐予确定,同时要留意让同学把话说完整；2、查找教室里的数）师：同学们在自己身上找到了这么多的数,你们能发觉哪些数？（1） 同学独立观看,查找个数；（2） 同学之间相互沟通；（3） 集体沟通；真了不得！快来看看我们的教室,名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（同学可能会说：有 1 块黑板, 2 扇门, 6 盏灯, 25 张桌子, 41 名同学 对于能说出比 10 大的数的同学要准时勉励； ）3、查找校内里的数 师：现在,我们要数一数“ 可爱的校内” 中的数；（1） 同学独立观看,查找个数；（2） 同学之间相互沟通；（3） 集体沟通；4、课堂小结 师：这节课我们在忙什么啊？你发觉什么呢？（这节课我们在数数,发觉我们身边处处都是数学）五、 作业布置：布置同学实践活动 课后到校内处处看看,边看,边和小伴侣沟通,再把看到的登记来,明天上课和大家一起沟通；六、板书设计：可爱的校内 ：七、教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载其次课时欢乐的家园一、教学目标：1、帮忙同学形象的懂得： 1 可以表示 1 个体（如 1 个萝卜）,也可以表示这 类个体的 1 个集合（如 1 筐萝卜）,可以表示很大的物体,也可以表示很小的物 体；2、借助插图引导同学充分观看,沟通图中物体的数量,提高同学的观看能 力；二、教学重难点：懂得数“三、教具：多媒体1” 的含义；四、教学流程设计 ：1、学习 1 可以表示什么？观看课本中的图,说一说你看到了什么？用数学的语言来表达；（1 个萝卜、 1 筐萝卜、 1 个太阳、 1 座大山 ）说说 1 个萝卜和 1 筐萝卜有什么不同？让同学说一说生活中用到 1 的地方？2、学习 2、3、4 可以表示什么？（1）让同学认真观看,自己说说看到了什么？（2）相互沟通你看到了什么,是什么看的？（3）集体沟通；体会数不仅可以表示多少（如运动员的人数）员球衣上的号码）；3、练习,也可以表示次序（如小运动（1）连线；（找伴侣）先让同学观看,在弄清题意的基础上,让同学独立完 成；同桌沟通；（2）数一数,画一画；先让同学说说,你在这里看到了什么？书上是怎么来表示看到的数的？你能用自己喜爱的画画来表示吗？（3）选同样的数；老师说清题目的意思,在让同学自己完成；可以用两种 方法,一是数出左边的数量, 再从右边选出同样数量的物体圈上,二是可以用一 一对应的方法,然后再圈起来；4、小结：这堂课你有什么收成呢？五、作业布置： 完成作业本第 2 页 六、板书设计： 欢乐的家园七、教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第三课时玩 具一、教学目标：1、借助儿童喜爱的玩具,使同学能正确数出 2、通过小组合作,初步培育合作意识；二、 教学流程设计 ：1、数一数,说一说；5 以内物体的个数；（1）让同学认真观看主题图,自己数一数,说一说；（2）小组沟通,你数出什么？是怎样数的？（3）全班反馈；2、写数 师：这些数你会写吗？你喜爱些哪个？（1）同学自己写喜爱的数；师：你认为自己哪个写的最好？板演（2）同学板演后比较 比较过程中要讲出写数的方法；3、实践练习（1）写数,让同学自己写,同桌说说各个数所表示的意思；（2）看数划线,同学弄清题意后自练；（3）数一数,填一填,知道这些数所表示的意思；4、小结：这节课你感到最好玩的是什么？三、作业布置： 作业本第 3 页 四、板书设计：玩具 1 2 3 4 5 五、教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第四课时 小猫钓鱼 一、教学目标：借助情形,感知“0” 的真实含义,会正确书写“0”二、教学重点 ：懂得“0” 的含义；三、教学流程设计 1、创设情形（1）出示小猫钓鱼图,讲故事导入,提出问题？第 1 只小猫钓了几条鱼,写几呢？第 2 只小猫钓了几条鱼,写几呢？第 3 只小猫钓了几条鱼,写几呢？再来看看,第四只小猫它钓了几条鱼呢？一条都没有怎么来表示呢？2、自主探究,体验 0 的含义（1）同学自主摸索,怎么来表示“ 一条都没有“（2）同桌沟通（3）集体反馈；得出：一个也没有时用“0” 表示；0 是一个数,比 1、2、3、4 要小；（4）指导“0” 的书写；3、实践体验（1）同学“ 分铅笔“懂得“0“ 的含义（表示一个物体都没有）想一想“0 仍可以表示什么？同桌沟通,全班反馈；4、拓展巩固（1）数一数有几朵花,并写下来；（2）读一读,写一写；（3）说一说生活中哪些地方仍用到“0”5、小结：这节课你感到最好玩的是什么？四、作业布置： 作业本第 4 页 五、板书设计：小猫钓鱼 0 表示一条也没有 六、教学反思名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第五课时文 具一、教学目标：1、借助情境,使同学能正确数出数量是 2、会正确书写这些数；6 10 的物体的个数；二、教学重点 ：能正确地数 6 10 的数及书写；三、教学流程设计：1、找伴侣 沟通图意；先独立数数,说出每副图中有什么？多少？如：第一幅图中有铅笔 10 枝；再连一连 连后,引导同学小组争论,说说自己是怎么连的；全班沟通；2、活动“ 数一数” 自己的铅笔盒里的文具；充分进行观看操作,引导同学沟通,再说一说铅笔盒里有什么？有多少？3、写一写 小伴侣能正确地数出这么多的文具用品,真了不得,我们一起来写写吧！6 个圆圈, 6 本书, 6 枝铅笔,用“6” 表示；学写 6,同样的方法懂得 7、8、9；学写 7、8、9；留意书写“8” 的次序,师先师范,同学再练习；仍要留意 6 和 9 的区分；让同学说说；在书写练习过程中,可以让同学写写自己家里的“ 电话号码” 或“ 门牌号码”4、6、7、8、9、分别可以表示什么？！5、练一练先要弄清图意,看懂第一幅图提出的示范,再独立完成,“ 数一数,画0,再写数,渗透了一一对应的思想,逐步体验实物,符号,数字之间的联系；第 3 题,学习数数,数数可以顺着数,也可以倒着数；此题是发射火箭倒记时的情境,可以先从 四、布置作业： 作业本第 5 页 五、板书设计：文具1 数到 10,然后再从 10 数到 1；名师归纳总结 六、教学反思：5 6 7 8 9 10 第 6 页,共 20 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载比较其次单元一、单元教学目标：1、通过比较的活动,让同学感受数学与生活的联系,培育同学认真观看、认真摸索的良好习惯；2、使同学经受比较实物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程,体验一 些详细的比较方法；3、让同学经受简洁的推理活动,培育同学初步的推理才能；二、单元教学建议：1、供应生动好玩的学习情境；2、引导同学摸索与沟通；3、联系生活实际,自己比较活动；4、本单元课时支配： 6 课时第一课时动物乐园一、教学目标：1通过数数等活动,把握比多少的方法；借助情境, 让同学初步体会一一对应的思想；2熟悉符号 “ >” “ <”和“ =”,知道它们的含义,并能用符号来表示比较的结果；3培育同学初步判定、分析及处理问题的才能；4使同学初步体会到生活中处处有数学；二、教学重难点 ：熟悉符号 “ >” “ <”和“ =”,知道它们的含义,并能用符号来表示比较的结果； 一 创设情境,激发爱好 师：小伴侣们, 今日动物乐园要举办盛大的庆典活动,它们想比比看哪种动 物来的只数多呢 . 你们想不想去参与它们的活动呀 . 二 引导操作,探究新知 1出示动物乐园图；师：小伴侣们快看,动物乐园喧闹极了；我们看看都有哪些动物,它们各有 几只,好吗 .请小伴侣们自己在心里数一数,一会儿我们来汇报一下；2汇报沟通；师：你看到了哪些动物 .各有几只 . 同学：4 只小鹿,5 只小白兔, 4 只小熊,3 只猴子, 2 只小鸟； 3动手操作；1 师：谁情愿用动物头像来表示你观看到的图上的各种动物呢 . 2 师：请其他同学也在下面摆一摆, 你看到了几只什么动物 .请用学具表示 出来；3 同学摆完,引导同学观看评判,摆出来的和看到的一样吗 . 4设疑激趣；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载师：来了这么多的动物,你们想明白一下吗 把它们比一比好吗 . 板书课题 1 小组争论：可以把谁和谁作比较 . 2 汇报：我预备把 和 进行比较；5探究方法；1 熟悉同样多和“ ” 熊和鹿比 ；.究竟哪一种动物比较多,我们A师：咱们先把熊和鹿作比较,那么这两种动物,谁多,谁少 .你是怎么知 道的 . B动手操作；比较两种动物谁多谁少,可以用摆的方法来比较,那么要怎么摆呢 .让大家 一眼看出谁多,谁少,或者同样多；请大家先想一想,再动手摆一摆；C展现、沟通；谁情愿到前面来摆一摆 .其他同学摆的方法和他一样吗 .有没有不同的摆 法. 同学依据自己已有的体会,摆出了不同的图形； D大家评议：黑板上的每一种摆法,是怎样进行比较的呢 . 同学观看到用排队的方法,小熊排一队,小鹿排一队,一个与一个对齐,这样就可以很快比较出来；E熟悉“ ” ； 揭示同样多：熊有 4 只,鹿也有 4 只,熊和鹿的只数一样,我们就说它们的只数 “ 同样多” “ 一样多” ；熟悉“ ” ：熊有4 只用数表示写几 .鹿也有 4 只,用几表示 .4 和 4 同样多或者说相等,要用什么符号来表示它们的相等关系呢 .谁知道 . 谁会写“ ” .板书： 44；读作： 4 等于 4；指导书写“ ” ；2 熟悉“>” “ <” 兔和猴比、猴和鸟比 ；A师：接下来你们想把哪两种动物进行比较 果是什么 .可以先摆一摆,再说一说；B独立摸索；C小组沟通；D全班沟通；怎么比 . .这两种动物怎么比较, 比的结比的结果 .引导同学表述：谁比谁多 少 ；3 熟悉“>” “ <” 5 和 3 比 ；A师： 5 比 3 多,在 5 和 3 的中间要用一个什么符号表示 .你们知道吗 . 谁会写“>” .这个式子 5>3 怎么读 .5 大于 3； B师： 5 比 3 多,用“>” 表示,那么 3 比 5 少,仍可以用“>” 表示吗 . 那么应当用什么符号表示呢. 把大于符号调过方向； “ <” 的名字叫小于号；这个式子 3<5 怎么读 .3 小于 5； 名师归纳总结 C指导书写：“>” “ <” ；>” “ <” ； 第 8 页,共 20 页D练习使用：“>” “ <” ； 练习中引导同学想方法辨论记忆“- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载E引导发觉：开口朝大数,尖角对小数； 有的孩子说：口子大的朝大数；有的孩子说：开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号；仍有的孩子说：想到把“ 箭头符号” 的一横去掉就是大于号了；之后老师引导同学编顺口溜记住：相同数间用等于；开口大,朝大数；尖角小,对小数； 三 练习与拓展 1师：在这么多的动物里面,哪种动物最多,哪种动物最少 . 小鸟最少,小兔最多； 2师：其他的动物比较的结果怎样.小伴侣们能不能自己完成.同桌沟通,说一说谁比谁多,谁比谁少；也可以用数字表示它们比的结果；3在现实生活中,你仍知道哪些有关比较的学问 4独立完成第 13 页练习题；. 小猴比小熊少 3 4 小鹿比小兔 4 5 小熊比小猴多 4 3 小兔比小鹿 5 4 5填一填；7 34 93 35 810 12 > 6 > 6 8 <9 四 总结 这一节课,你最大的收成是什么 . 四、教学反思名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载其次课时高矮一、教学目标：1、让同学初步感知两个或两个动物之间的高矮关系,体会高矮的相对性； 2 、在比较过程中体会高矮的正确方法；3、渗透帮忙他人的思想训练 二、教学重难点 ：把握比较高、矮；长、短；厚、薄等的方法；课堂纪律的组织,同学的合作精神；三、教具预备： 绳子、课件；四、教学流程设计：一、复习；（比较的“ 多、少” ）师：今日有好多老师来听课,谁能说出老师多仍是同学多？生：老师多！生：同学多！引导同学说：同学比老师多,老师比同学少；二、新课；1、请刚才回答的同学上来；师：老师和× × 同学站在一起,请大家判定谁高？谁矮？生齐：老师高！师：下面谁愿跟这个同学比较？（有意请一位跟这个同学差不多的同学,的方法）；这样同学不简洁看出来, 从而引出比较师：大家觉得谁高？谁矮？（两个同学面对同学）同学争辩一番；师：他们这样站着不简洁看出高矮,有更好的比较方法吗？生：让他们背对背；让两人背对背站着再比较,得出结论； 出示课件 1 ,让同学观看； 师：调皮和笑笑也是用这种方法来比高矮的,但是,调皮这样做,你觉得对吗？生：调皮做得不对,由于他脚踮起来；师：哦！比高矮时不能把脚踮起来,仍要留意什么呢？（让同学自由在小组里发表看法；如：把背挺拔、鞋子一样高、都不穿鞋子等）；2、老师小结比较高矮的正确方法：背对背、把背挺拔、鞋子一样高、都不穿鞋 子；3、小组内互比身高；师：大家都知道了比高矮的方法,现在你们可以比身高,仍要请个同学帮忙看；（同学活动,老师适当指导） ；4、同学反馈活动结果；三、练一练；1、同桌比较铅笔的长短；2、比较自己的书本和铅笔盒的厚薄；3、同桌比较绳子；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载4、指导同学完成第 17 页练一练的第 1 、 2 题；5、师出示绳子和柱子,让同学观看并判定,最终出示结果；四、摸索题,蚂蚁走路；先让同学自己判定挑选, 然后看课件演示蚂蚁走的路径；五、小结；今日我们学了高矮,你们学到了什么？六、作业布置 回家跟妈妈比较,明天把结果告知老师名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第三课时轻重一、教学目标 1通过动手掂一掂、称一称的活动,让同学亲身体验到物体有轻有重,逐步加 深对轻重的感受和懂得2使同学体会到物体的轻重和物体的体积之间没有必定的联系3提高小组合作的才能,培育同学的探究精神二、教学重点 通过同学的实际操作,能够辨论什么样的物体轻,什么样的物体重教学难点 1通过中介物体、等量代换比较物体的轻重2运用多种方法比较物体的轻重三、 教学用具弹簧秤、皮筋、简易天平、水槽和托盘、蓝、绿、黄、红四种颜色的盒子各 九个（绿的和蓝的为空盒子,绿的比蓝的轻,黄和红盒子中装东西,轻重相近,比白蓝盒子都重,四个盒子中绿的最大, 蓝的最小,黄的和红的大小中等且相近 ）四、教学流程设计：一、活动一：“ 掂球嬉戏” 感受轻重（一）嬉戏 老师介绍嬉戏： 嬉戏叫“ 看谁扔的远” 同学们每人拿一个球在同一条线后 面往前扔,假如有两个球让你挑,为了扔的最远,你会怎么挑呢？（二）老师出示两个大小一样但轻重不同的球,让一个同学到前面挑一挑 教师双手端平并同时递给同学并赐予帮助,让其他同学看到掂的过程（三）小结 看来物体是有轻重的,有的比较轻,有的比较重,而且有时候,辨论他们的 轻重,是很重要的并且用我们的两只小手,就能感受到它们的轻重,你们想不 想都来感受感受？二、活动二：掂自己身边的物体,感受轻重（一）请你从你身边选两样物品,用手认真的掂一掂,感受一下谁轻谁重,并把你的感受告知给你同组的同学听,看谁选的物品和别人不一样（二）小组汇报 老师：哪个组已经掂完了,情愿把你的感受说给大家听一听吗？三、活动三：掂不同的盒子,感受轻重 老师：看来你们的感觉特别准 老师有几样物品, 想借你们的小手感受一下,判定一下他们的轻重,情愿吗？（一）试验一老师：我看到想参与我们活动的同学,给他1发蓝盒子和绿盒子 要求：确定不许动,只能看,观看观看现在都已经坐好了, 在等我把东西发,猜一猜这两个盒子哪个比较轻,哪个比较重,但你猜的肯定要有道理,一会说给大家听一听名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2你觉得他们两个比,谁轻谁重？为什么？（大的重）3究竟谁轻谁重,赶快试一试！ （同学动手掂）4说说你的感受？仍想接着玩吗？（二）试验二老师：想玩的同学又已经做好预备了,眼睛都看着老师呢1老师这里仍有一个黄色的盒子,仍是不能动手,你再猜猜看这 3 个盒子中谁比谁重？谁比谁轻？可以四个人小声的商议商议,同学听听2老师请同学说自己的猜想一会把你猜的道理说给3究竟谁猜的对呀？你们是不是特殊想知道动手试试吧！4老师提问：这个绿盒子怎么一会儿轻,一会儿重？它究竟是轻仍是重？5这次为什么很多同学没猜对呢？6小结：看来,并不是物体越大就肯定越重,越小的物体就肯定轻（三）试验三 老师：假如仍想玩就请把绿、 蓝盒子轻轻放到位子里, 看哪个组的动作又快 又轻！1老师这儿仍有一个盒子,仍是不能动,你能判定出他们谁轻谁重吗？只 凭观看,你们能判定吗？2怎么这次有很多同学都不做判定？怎么不发表看法了,有什么困难吗？3同学们都认为, 只凭观看已经不能判定它的轻重了,你们想怎么办？ （动 手掂一掂）4说说你的感受,有不同的感受吗？换手再掂一掂老师提问）（1）你们有同样的感觉吗？（同学显现分歧（2）咱们的看法不一样了,这可怎么办呀？（3）看来,在有的时候用我们的一双小手也不能精确的判定出物体的轻重 了,那么有没有方法呢？（4）小组争论,汇报（5）老师给同学充分的空间并做好各种预备工作,对同学提出的方法,尽可能赐予演示同时,要考虑方法的可行性四、活动四：总结探究结果（一）老师介绍生活中的测量物体重量的工具 咱们班的同学真聪慧, 想出了这么多好方法, 我们的前人就是依据你们的这 些想法创造了天平, 秤等很多种能够精确的测量出物体重量的工具而且我们的 生活中常常会用到你们见过吗？（二）完成课后练习（三）小结 不知不觉当中,一节课就要过去了,你们上得兴奋吗？老师也很兴奋,由于 我觉得你们个个都很杰出 你觉得今日你又有那些收成？又有那些进步？这节课 咱们班谁最棒？哪个小组最值得你学习？名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第三单元第一课时有几枝铅笔一、教学目标： 1、 在详细的情境和活动中,体验加法的含义,初步感知数的 运算与生活的联系；2、 经受与同伴沟通5 以内加法的算法过程,会用适合自己的算法正确运算5以内的加法；3、 形成积极摸索,认真倾听他人想法的习惯,感受与同伴沟通的乐趣；二教学重难点：懂得图意并正确列式；初步懂得加法的含义,并依据加法的意义列式；三、教学用具： 课件、每人 5 支铅笔 桃子图片 四、教学流程设计：一、创设情境 导入新课 师：今日,魔术师给同学们表演一个小魔术,大家以热闹的掌声欢迎他；动画演示魔术师表演的铅笔魔术； （左手先变出两支铅笔, 右手再变出三支 铅笔；魔术师渐渐将两手合拢；）师：同学们,看了魔术师的表演你可以提什么数学问题？生：现在魔术师手上有几支铅笔？师：我们一起来学学魔术师刚才的表演,方法知道的；同学活动并回答；来解决这个问题？说说你是用什么师：我们仍可以用算的方法；今日我们就来学习怎样列式运算；板书课题 二、合作沟通 建立模型 1、看图列式；师：要知道魔术师手上一共有几支铅笔； 就是把两次变出来的铅笔合起来,像这样的问题我们用加法运算；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载列式的时候, 2 支铅笔就写 2,3 支铅笔就写 3,用“+” 符号表示合起来 的意思,一共有 5 支,就写成“=5” ；板书 2+3=5 这个算式就表示“2 支铅笔和 3 支铅笔合起来一共是5 支铅笔” ,读作 2 加3 等于 5；同学齐读： 2 加 3 等于 5 师：这就是今日我们要学的重要符号“ ” 号,这个符号叫加号,全班 把这个“ ” 号读一遍,并用手在桌子上写一写；同学齐读,并用手在桌子上写；师：以后我们想知道合起来一共有多少就用加法运算,我们把用加法运算 的式子叫加法算式；同学齐读：加法算式；小结： 2、3、5 分别表示什么？“ +” 表示什么？5 是怎么得到的？同学同桌沟通,回答 2摆一摆；师：请同学们观看这些桃子图,用你们的桃子图片和老师一起动手摆一摆；我们先摆第一幅图,左边摆一个,右边摆3 个,一共是几个桃子？说说1、3、4各表示什么？为什么用加法？你会填书上的空吗？后面的三幅图请同学们自己照着书来摆一摆,的空填上,并且说一说；看谁做得又快又好；同学摆图、列式、沟通；老师检查； 3试一试；一边摆一边读出式子, 把书上师：同学们看到这幅图, 谁能说一说图里的内容, 提出数学问题？列出算 式？师：剩下的这幅图, 你们跟同桌的小伴侣说一说图里的内容,提出数学问 题,然后再由同桌的小伴侣列式运算；同学活动,老师检查；名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载4说一说；师：请同学们想一想我们的生活中有那些数学问题可以用加法来解决,小组的同学相互说一说；同学先在小组内沟通,然后再请同学代表小组发言；三、数学小故事；师：老师这里有一个算式, 哪位同学能够依据这个算式来编数学故事,提出 数学问题？列式： 1+4=5 四、对数小嬉戏；师：老师和同学们来玩一个数字“5” 的对数嬉戏；老师出一个数字,然后同学们出一个数字,这两个数字加起来要等于 5；同学和同学之间相互玩；五、分层练习 辨析算理 第 1 题,同学独立完成；第 2 题,同桌相互说一说图的内容,然后列式运算；并找出规律, 完成练 第 3 题,老师引导同学观看图中的苹果是怎样变化的,习；第 4 题,有一位小伴侣叫蓬蓬, 他邀请小伴侣们到他家玩； 他家是什么样子 的呢？我们一起到他家里去看一看,蓬蓬家里有哪些加法算式 .你会说吗？4 人一组说一说、算一算在这幅图中,有哪些加法问题,怎样列式？集体争论比一比哪组找到的多（发散式习题巩固同学对加法意义的熟悉；）六、收成；师：今日这节课你们有什么收成？（小结整节课的学习内容；）名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载其次课时有几辆车一、教学目标 1通过观看、动手操作,使同学进一步懂得加法交换律的含义2使同学从不同的角度去观看、摸索问题,看图能列出两个不同的算式3正确、娴熟地口算 5 以内的加法二、 教学重点 通过认真观看,动手操作,进一步懂得加法交换律的含义教学难点 使同学能够从不同的角度去观看摸索问题三、教学流程设计 一、联系实际,激趣导入 在日常生活中, 你遇到了哪些加法问题, 给大家说一说？今日, 小兰和 小明要去调查生活中的加法问题,你们情愿和他们一块去吗？二、进入情境,探求学问（一）出示图片：主题图 1 1老师：他们第一来到停车场,猜猜看,小兰和小明会发觉什么加法 问题呢？同学 1：他们会发觉一边有 同学 2：他们会发觉一边有2 辆车,一边有 3 辆车,一共有 5 辆车,2+3=53 辆车,一边有 2 辆车,一共有 5 辆车,3+2=52老师：他们说的都对吗？同学 1：他们说的都对, 由于小兰是先数左边的3 辆,再数右边的 2 辆,名师归纳总结 小明是先数左边的2 辆,再数右边的 3 辆,不管怎么数,都是5 辆第 17 页,共 20 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载同学 2：他们说的都对,由于他们站的位置不同,数的就不一样,列式也不一样,但是得数是相同的3小结：由于他们站的位置不同,就会从不同的角度去看,列出了不同的算式,但得数是相同的,即3+2=5,2+3=5（板书： 3+2=5,2+3=5）4观看这两个算式,有什么相同和不同的地方？同学：两个算式中 3 和 2 的位置变了,得数是相同的老师：两个算式中交换3 和 2 的位置,得数不变,也就是3+2=2+3（老师板书： 3+22+3 ）（二）出示图片：摆一摆 1 1他们乘车来到了公园,看到一些漂亮的鲜花,你们知道他们又发觉 什么问题吗？2我们先用小圆片代表花来摆一摆同桌 的角度看,说出 2 个不同的算式3反馈（三）出示图片：小鸟图2 人,一人摆,一人从不同1他们来到了大树下,发觉了几只可爱的小鸟,你能写出两个不同的加法 算式吗？同学 1：树上有 2 只小鸟,树下有 3 只小鸟,一共有 5 只小鸟,算式是 2+3=5同学 2：地上有 3 只小鸟,树上有 2 只小鸟,一共有 5 只小鸟,算式是 3+2=5（四）出示图片：小兔子拔萝卜名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1在返回的路上,他们看到路边的地里,几只小白兔正在拔萝卜,你能给大家提一个加法问题吗？同学 1：1 只小兔加 4 只小兔等于几只小兔？同学 2：1 个萝卜加 2 个萝卜等于几个萝卜？同学 3：上面有 4 只小兔,下面有 1 只小兔,一共有几只小兔？同学 4：上面有 1 个大萝卜,下面有2 小个萝卜,一共有几个萝卜？2老师：你们提的问题真好,现在我们在小组内连续提问,并争论解 决所提的问题,一会儿汇报给大家3小组活动并汇报（五）出示图片：蜡笔图1他们俩发觉了这么多的加法问题,特别兴奋,想把今日看到的都画 下来他们拿出蜡笔,发觉了什么？小兰的盒子里有 5 支蜡笔,小明的盒子里一支也没有2老师：小明被难住了,要列出两个加法算式,该怎么列呢？同学：小兰借给小明1 支,就可以列出 1+4=5,4+1=5生：从上往下看可以列出 0+5=5,从下往上看可以列出 5+0=5（五）出示图片：排队图名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1老师：今日,我们学会了从不同的角度去观看,小兰和小明给我们 出了一道题,想看一看吗？同学 1：一共有 10 个小伴侣同学 2：小兰排第 7 同学 3：从右边数,小兰排第 4 同学 4：从左边数,小兰排第 7 ,从右边数,小兰排第 4 三、嬉戏：我摆你说同学 2 人一组,用 15 个小圆片,一个人摆,另一个人说出两个不同 的加法算式当同学提出两边各摆2 个,列出的两个算式一样时, 老师要说明： 两个算式相同时,只需列一个算式四、全课总结名师归纳总结 谁能说一说这节课你们都有什么收成. 第 20 页,共 20 页- - - - - - -