2022年长春版语文六年级下册《军需处长》教学设计.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载军需处长教学设计长春版语文六年级下册单位：长春高新其次试验学校老师：张卓时间： 2022.3.22 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载军需处长教学设计教材说明：本篇课文选自长春版语文六年级下册第七板块；课文叙述在风雪交加的 行军途中,一位军需处长把棉衣让给了战士,而自己却因衣服过于单薄而被冻 死,凝聚成一座晶莹的丰碑的感人事迹,表现了这位军需处长克已奉公,舍已 为人的高尚品质；课文人物形象鲜明,语言生动,感情真挚浓烈,表现了革命志士可歌可闰 的故事,表达上也特别有特色前两个自然段写环境的恶劣和现实的残酷,渲染 了故事发生的悲壮气氛,从侧面突出了军需处长把生的期望留给战友的难能可 贵；第七段按观看次序刻画了人物的外貌,突出了军需处长的高尚品质；本文 采纳了正面描写和侧面描写相结合的方法,用了大量的笔墨细致地描写了将军 的神态和动作,感情真挚,突出了军需处长的高大形象；设计意图：这节课是其次课时,在第一课时已经明白队伍面对的恶劣的环境的基础 上,对人物的形象和精神进行学习；本课以“ 将军的思索军需处长给出的 回答将军收到回答战士们收到回答晶莹的丰碑” 为线索绽开教 学,先通过回忆课文复习严肃的考查引出将军的思索,再引入军需处长的描写 的体会,明白军需处长的舍已为人的高尚品质,明确军需处长向将军递交了一 份答卷；通过将军的情感变化的懂得,进一步体会军需处长的精神,将军也收 到了这份答案,坚决了革命的信心；再通过战士们通过繁重而坚决的脚步的理 解明确整支队伍受到军需处长的勉励,坚决了革命必将成功的信念和信心；最 后通过晶莹的丰碑的懂得,总结晶莹的丰碑的含义；在课堂进行过程中再通过 有感情的朗读,配乐朗读等方式,让同学体会情感,加深感悟；在写作方面,让同学明确本篇课文侧面描写与正面描写相结合的作用；同 时对同学的批注才能和水平有了更高的要求和提高,通过课文优秀批注的展 示,加强同学的批注水平；教学目标： 1、有感情地朗读课文,深刻体会文章所表达的思想内容；正确懂得“ 丰 碑“ 的含义； 2、体会军需处长克己奉公舍己为人的崇高品质,使同学从中受到感染和 训练； 3、学习作者从正面和侧面描写人物的方法；教学重点： 懂得第 7 自然段,从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中体会他 的献身精神,引导同学领悟文章中侧面描写的表现手法；教学难点： 懂得 “ 被大雪掩盖的军需处长为什么成了一座晶莹的丰碑” ；教具预备： 幻灯片、视频短片；教学课时： 其次课时 教学过程：一、激情导入,创设情境名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、同学们,在七十多年前,为了与国民党反动派作斗争,为了北上抗日,中 国工农红军在中国共产党的领导之下,进行了文明遐迩的二万五千里长 征；在漫长的长征途中,红军们爬雪山、过草地,以他们惊人的毅力克服 了一个又一个意想不到的困难,用他们的生命和鲜血谱写出了一曲又一曲动人的英雄赞歌；今日我们来连续学习发生在长征路上的这个可歌可泣的 感人故事；军需处长2、回忆一下,课文主要讲了一件什么事？（在风雪交加的行军途中,一位军 需处长把棉衣让给了战士,而自己却因衣服过于单薄而被冻死,凝聚成一 座晶莹的丰碑）3、上节课我们学习了课文的第一二段,用一句话说说他们的队伍面临什么样 的考查？（课件填空） 这支队伍不但（）,而且（）,仍（）；找其他同学用自己的话换一种说法说一说 4、过渡：面对这样的境况将军怎能没有这样的担忧呢？正值他思索时,是谁 给了他一个坚决的答案？（军需处长）这个答案是什么？（假如成功不属 于这样的队伍,仍会属于谁？） 设计意图：老师激情引入,回忆课文,用关联词语连接的方式巩固体会队伍 面临着来峻的考查；由考查引出将军的思索,并把将军的思索做为整节课的主线,引出军需处长给出了中意的回答； 二、正面明白军需处长形象 1、一名与将军素未谋面的军需处长是怎样向将军传达这个信号的呢？请同学 们默读第七自然段,（课件自学要求）（1）边读边摸索,在你感受最深的语句的旁边写下批注；（2）在写批注时,请大家对我们的批注的语言进行斟酌和加工,使我们的批 注不仅停留在表面,更要努力的加入我们的感情（3）有写得出色的批注老师会把它拍照展现并存入我们班的出色批注库；2、汇报：（1）“ 冻僵” “ 身上落满了雪” “ 无法辨认他的面目” ：说明军需处长已 经死了很久；（2）“ 单薄破旧” “ 紧紧地” “ 贴” ：看出他的衣服很少；他是谁呀,他 是军需处长啊,他为什么要穿得如此单薄？（3）“ 镇静和安详” 看出军需处长心情淡然,无怨无悔；3、让我们带着这份配乐有感情的朗读这一段,读出你对军需处长的敬佩； 设计意图 让同学纵情的读文,关注文中的重点字词体会人物的内心,体会军 需处长的大公无私,舍已为人；给同学充分的时间表达自己的感受；）4、展现同学出色批注：透过这段文字,有许多同学被军需处长舍已为人的精神而感动,请看几名同学的批注；（用手机将同学的出色批注通过QQ发送到大屏幕上,请这几名同学给大家读一读）他们的批注不仅停留在表面,而且加入了自己的联想,给文字注入了丰富的情感,看出他们在专心去读书,用情去批注,期望其他同 学向他们学习；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 设计意图：高年级同学的批注语言不应当仅停留在表面的关注,更应当加强 他们语言的真情实感,能够把自己的感受与情感用更加真挚的语言表达出来,这也是对他们进行语言表达才能的训练,长期坚持更有利于他们习作水平的提 高； 5、老师也在读课文时写了一段批注,请同学帮我填填空；（课件展现）他是这支队伍中的（军需处长）,在他的手中曾有许多件温和的棉衣,其 中一件他完全可以（穿在自己的身上）,让自己更温和些,可是他却把这份温 暖（留给了战友）,莫非他不知道（没有了棉衣会很冷吗？）,莫非他不知道（没有了棉衣他会被冻死吗？）他知道,他什么都知道,但他懊悔了吗？（不）！他（无怨无悔）,不信你看他的表情是那样的（镇静）与（安详）； 设计意图：这段文字展现的是老师的读文后的批注,既让同学懂得了军需处 长内心活动,更是对军需处长的精神的总结和颂扬；同时也让同学学习了老师 写批注时用到的反问,感叹句等写作方法； 6、这是一位多么好的军需处长啊！此时此刻,军需处长那高尚的情怀深深的打动着你,打动着我,我们对他油然而生出一种敬意！让我们带着这种感情把第七段读出来吧！（配乐）7、他用他的生命向将军递交了一份中意的答卷,这答案是什么？（假如成功 不属于这样的队伍,仍会属于谁呢？） 设计意图：紧扣课堂的主线,将军的思索这样的队伍能不能经受住这样严肃 的考查呢？军需处长用他的生命做出了坚决的回答,体会军需处长的舍已为人 的精神 三、侧面明白军需处长的精神 1、文中仍有另外一个人物也同我们一样,被军需处长感动着,请同学默读描 写将军的句子,看一看面对这样的一位老战士时,将军的情感有什么样的变化呢？你能读懂将军的内心吗？请你把将军心里想的话写在他们旁边；2、同学汇报（1）将军愣了一下,什么话也没说,快步朝前走去；（愣住了,是由于他感 到震动,意外）（2）将军的脸色立刻严肃起来,嘴角边的肌肉抽搐着；（他以为军需处长不 称职没有给他发棉衣而愤慨）（3）他红着眼睛,像一头发怒的豹子,样子特别可怕；（由于想到老战士因 为没有棉衣被冻死而心疼,更由于军需处长的不称职而愤慨,愤慨已经达到了 极致）（4）将军愣住了,久久地站在雪地里；他的眼睛潮湿了；（当他知道这就是 军需处长时,他布满了内疚,自责,崇敬）由于自己刚刚的误会而自责,由于 自己的愤慨而内疚,又由于军需处长的舍已为人的精神而感动,对他布满了敬 意）名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（5）如今,当他得知这位冻死的老战士就是他刚刚仍在心里埋怨批评的军需 处长时,他想到了什么？那个不称职的军需处长此时在他的心中又是什么样 呢？（6）将军的内心布满了内疚,自责,但更多的是难过、感动和崇敬；他没有 用言语去表达内心的情感,只把这全部的情感化成了一个庄重的军礼；让我们 带着这份情感读出对这位军需处长的崇敬之情；（配乐）3、军需处长用他的生命写给将军的答案,他收到了吗？那答案是什么？（如 果成功不属于这样的队伍,仍会属于谁？）你能读的更坚决些吗？ 设计意图：通过对将军的情感变化的懂得,更加加深了对军需处长精神的理 解,也同时紧扣主线,让同学明确,军需处长递交的这份答案,将军深深的体 会到了；并用他的军礼表达了对军需处长的崇敬 四、懂得丰碑 1、此时的军需处长已被大雪掩盖,化成了一座晶莹的丰碑？为什么说他是一 座晶莹的丰碑呢？（你们觉得这晶莹的丰碑指的仅仅是军需处长那由于雪花的 闪亮而晶莹的身体吗？是军需处长的精神,他的内心是纯洁的无暇的,他的精 神就是这晶莹的丰碑） 设计意图：抓住晶莹的丰碑让同学进一步懂得军需处长舍已为人的精神,理 解晶莹的丰碑的深刻含义； 三、战士们受到激励 1、这份答案只有将军收到了吗？仍有谁？（战士们）（1）许多繁重的坚决的脚步声；（繁重是由于他们为军需处长的牺牲而感到 哀思,坚决是由于他们受到了军需处长精神的激励,对革命布满了信心；（2）他们坚信什么？（假如成功不属于这样的队伍,仍会属于谁呢？）2、这是一支什么样的队伍？课件（这支队伍虽然（）,（）,仍（）,但是（）,所以（ 设计意图：军需处长的精神感染了整个队伍,他们受到了军需处长精神的鼓 舞,对革命充分了信心,也预示着成功必将属于他们这样一支队伍 四、总结写法 1、课上到这里,我们的课文也快要学完了,我仍有一个疑问：文章的题目是 军需处长,可写那么多的环境描写是为什么？为什么只用了一段文字写军需处长,却用大篇的文字写将军呢？（环境描写是为了下文做铺垫,写军需处长只是正面描写,而写将军是从侧面 描写,通过将军的情感变化让我们体会军需处长的精神） 设计意图：通过写法的总体,体会正面描写与侧面描写相结合的好处 五、情感升华 战士们走过了雪山,红军长征取得了最终的成功；惋惜,我们的军需处 长,却永久留在了雪山,与云中山作伴；尽管没有人知道他的名字,但是,他 却如一座晶莹的丰碑,永久站立在人们的心中；最终,让我们全体起立,和将军一起,慢慢的举起右手,举过头顶,用我们少先队员特有的方式,向这位把 生的期望留给他人的军需处长献上我们最真诚的敬礼！名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页