2022年高一物理牛顿第一定律教案.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案第四章 牛顿运动定律第一节 牛顿第肯定律 教学目标：学问与技能： 1、正确懂得力和运动的关系,知道物体的运动不需要力来维护；2、懂得牛顿第肯定律,知道它是规律推理的结果,不受力的物体是不存在的；3、懂得惯性的概念,知道质量是惯性大小的量度；过程与方法：培育分析问题的才能,要能透过现象明白事物的本质,不能不加争论,分析而 只凭体会,对物理问题决不能主观臆断,正确的熟悉力和运动的关系；情感态度与价值观：培育科学争论问题的态度；教学重点：牛顿第肯定律,惯性 教学难点：对牛顿第肯定律及惯性的懂得 教学方法：试验法、阅读法、归纳法 课时支配： 1 课时 教学过程：一 导入新课 老师：前面一到二章我们学习了怎么样描述物体的运动,但没有进一步争论物体为什么会做 这样或那样的运动；那么,要知道这个问题就必需知道运动和力的关系；在物理学中,只争论物体怎样运动而不涉及运动和力的关系的分科,叫做运动学；只争论运动和力的关系的分科,叫做动力学；老师： 动力学学问在生产和科学争论中是很重要的,例如设计各种机器、掌握交通工具的速 度、争论天体的运动、运算人造卫星的轨道等等都离不开动力学学问；动力学的奠基 牛顿提出的牛顿运动定律是整个动力学的基础,第四章我们 人是英国的科学家牛顿,将要学的就是牛顿运动定律；老师：同学们在骑车上学过程中,是怎样是自行车加速的？又是怎样使自行车减速的？同学：用力踩脚踏板时可使自行车加速,刹车可使自行车减速；老师： 用力踩脚踏板时, 实质是通过链条传动给车轮施加了动力的作用,那么刹车是车子减 速的实质又是什么呢？同学：刹车时的实质是通过橡皮对轮子施加了阻力的作用；老师： 通过这一生活常识可知：要使物体加速就必需对它施加力的作用,同样要使物体减速 也要对其施加力的作用,那么力和物体的运动到底有什么关系呢？本节课我们就来学 习第三章第一节：牛顿第肯定律；二 新课教学 老师：第一我们来回忆下动力学的进展史 老师： 早在两千多年前, 人们就开头了对物体的受力及其运动关系的争论,但由于受生活中 错误体会的影响, 始终到伽利略时代才对其有了一个正确的熟悉,下面请同学阅读课 文的前 7 段内容,阅读过程中留意以下问题；1、在争论力和运动的关系上有哪些代表人物？老师：投影问题：2、他们各自的观点如何？同学活动：阅读课文 老师活动：检查阅读情形 老师：好,下面我们来看第一个问题；同学：代表人物有：亚里士多德、伽利略、笛卡儿；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案老师：那我们先来看第一位代表人物：亚里士多德,那他的观点是什么呢？同学：亚里士多德的观点是：必需有力作用在物体上,物体才能运动,没有力的作用,物体 就要静止下来 老师：古人亚里士多德是一位很有影响力的科学家,但在力和运动的关系上却提出了一个错 误的说法,且连续两千年之久,在此期间,动力学始终没有多大进展；17 世纪,在力和运动的关系上显现了其次位代表人物,他就是意大利闻名的物 老师：直到 理学家伽利略（投放课件）那么他的观点又是什么呢？同学： 伽利略的观点是： 在水平地面上运动的物体所以会停下来,故 老师：（投放课件）那伽利略如何证明其观点的？同学：用抱负试验和其推论来证明的；伽利略抱负试验思路是由于受到摩擦阻力的缘客观事实：小球从一个斜面的高处滚下,会滚上另一个对接的斜面,摩擦力越小,越接近原先的高度假 想：摩擦力大小为零,观看小球在另一个斜面的运动情形推 理：小球将会达到同一高度对接斜面倾角越小,运动距离越远对接斜面倾角为零,小球永久运动老师：下面我们来看伽利略抱负试验的详细内容；（投放课件）内容：两斜面对接 ,让静止的小球沿一个斜面滚下来 ,小球将滚上另一个斜面 .假如没有摩擦 ,小球将上升到原先静止时的高度（课件模拟这一过程）老师：我们在来看伽利略抱负试验的推论推论 1：假如减小其次个斜面的倾角 ,小球在这个斜面上仍旧要达到原先的高度 ,但要通过更长的距离 . （课件模拟这一过程）推论 2：连续减小其次个斜面的倾角 ,使它成为水平面 ,小球不行能达到原先的高度 ,就要沿水平面以不变的速度连续运动下去. （课件模拟这一过程）老师： 伽利略抱负试验虽然是想象中的试验,但它是建立在牢靠的事实基础上的,它把牢靠的事实和理论思维结合起来,更深刻的揭示了自然规律；老师：伽利略的争论方法：抱负试验法；抱负试验法科学争论中的一种重要的方法,老师：那么第三位代表人物是法国科学家笛卡儿,他的观点为何？同学：笛卡儿的观点：假如没有其他缘由,运动的物体将连续以同一速度沿着一条直线运动,既不会停下来 ,也不会偏离原先的方向 老师：运动状态的转变：.即：运动状态不会转变；判定运动状态是否转变即判定物体运动的速度是否变化,可能是速度的大小发生了变化,也可能是速度的方向发生了变化,或者速度的大小和方向都发生了变化,个别同学往往只从速度的大小这一方面去考虑,忽视了速度的矢量性老师：（投放课件）笛卡儿的观点进一步补充和完善了伽利略的观点,为动力学的进展又迈出了重要的一步；老师：伽利略和笛卡儿对物体不受外力时的运动做了精确的描述,但他们并没有明确指出运动和力之间的关系是什么,牛顿在总结前人争论的基础上,依据他自己的争论,系统地总结了力和运动的关系,提出了三条运动定律,其中第肯定律的内容为：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态 老师：对定律的懂得：,直到有外力迫使它转变这种状态为止；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案（1）物体不受外力时的状态是匀速直线运动状态或静止状态,动的缘由；说明力不是维护物体运（2）外力的作用是迫使物体转变其运动状态,说明力是使物体运动状态转变的缘由；（3）一切物体都有保持原先匀速直线运动状态或静止状态的性质,这种性质叫惯性； 牛顿第肯定律又叫惯性定律 老师：好！同学现在留意观看桌面上的这个静止的粉笔盒是否受到外力的作用？同学：受外力的作用 老师：受那些力的作用呢？同学：受重力、支持力的作用；老师：由牛顿第肯定律可知外力要转变物体的运动状态,同学：由于重力和支持力的合力为零；老师：能否找到不受外力的物体？同学：不能为什么粉笔盒仍处于静止状态呢？老师；我们知道,力是物体之间的相互作用,不受外力作用的物体是不存在的；老师：牛顿第肯定律所描述的物体不受外力的状态只是一种抱负化状态,这种状态虽不能实 现,但在现实中却可以用合力为零的状态来代替它也就是：不受外力作用 =受外力作用, 但合外力为零； 这时仍可以反映出力和运动的关系：力不是维护物体运动的原因,而是使物体运动状态转变的缘由；这样就使牛顿第肯定律在实际应用中有了实际的意义；摸索练习：（投放课件）1、 汽车突然开动的时候 ,乘客会向后倾倒 ,为什么？同学： 这是由于当汽车开头运动后,人的下半身和车接触较紧密,故随车前进,而上半身由于惯性仍要保持原先的运动状态 静止所造成的；2、 那么,在刹车时乘客会有何变化呢？为什么呢？同学： 会显现前倾； 由于刹车时,乘客的下半身已经随车停止了运动,而上半身仍保持原先的速度向前运动；老师：那么同学们举出一些生活中利用惯性的例子？同学：泼水、铲土、拍灰尘等老师对上述例子进行讲解并总结出惯性的特点：（投放课件）1、一切物体都具有惯性,惯性是物体的固有属性,不论物体是否受到力的作用,是否运动或运动状态如何都具有惯性；2、惯性的大小只与质量有关,质量越大,惯性越大；质量越小,惯性越小；三、巩固训练 : （投放课件）四、小结：1、伽利略的争论方法（抱负试验法）这是一种以牢靠的事实为基础,把试验与规律推理和谐地结合在一起的一种科学探究方法；2、牛顿第肯定律 内容：意义：3、惯性 定义：打算因素：五、作业布置 :课本 46 页练习一 :2;3;4. 六、板书设计：（一）历史的回忆伽利略的争论方法：抱负试验法名师归纳总结 （二）牛顿第肯定律第 3 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案1 内容：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态,直到有外力迫使它转变这种状态为止2 含义：（1）物体不受外力时的状态是匀速直线运动状态或静止状态,说明力不是维护物体运动的缘由；（2）外力的作用是迫使物体转变其运动状态,说明力是使物体运动状态转变的缘由；（3）一切物体都有保持原先匀速直线运动状态或静止状态的性质,这种性质叫惯性；3 意义：正确揭示了力和运动的关系；（三）惯性：1、 物体保持原先匀速直线运动状态或静止状态的性质 2、 一切物体都有惯性,惯性是物体的固有属性；3、惯性大小只与物体的质量有关；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页