2022年飞檐走壁的虎将说课稿.docx
精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载飞檐走壁的虎将说课稿今日我将分三个部分来说一说飞檐走壁的虎将这一课的教学；第一部分：说教材飞檐走壁的虎将西师版学校语文四年级下册第三单元的一篇精读 课文；本文共 8个自然段,以 “总分”的结构方式环围着 “名副其实的虎将 ”这个主题,既呈现了虎将虎虎生威之将气,又呈现了虎将寂静之可爱；新课标指出：教学三维目标相互渗透,融为一体,留意语文素养 的整体提高 ,具有内在的统一性,统一指向人的全面进展,促进同学健康成 长；结合新课标和教材特点,以及同学的年龄特点,我确立了以下教学目 标：1、学会本课生字新词；2、朗读课文,明白壁虎的特点和生活习性；3、揣摩作者的写作方法,培育同学认真观看的习惯 本课的重难点是：1、朗读课文,明白壁虎的特点和生活习性；2、揣摩作者的写作方法,培育同学认真观看的习惯 其次部分：说教法学法 为了顺当完成教学目标和促进同学可连续进展,使课堂成为同学自我 呈现的平台,使同学能够主动、充分、有效,并富有创意地学习；本节课,我主要采纳以下教法学法：1、朗读品尝法名师归纳总结 新课标指出：语文教学应留意语言的积存、感悟和运用；飞檐走第 1 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载壁的虎将是一篇文艺性说明文；文章语言生动活泼,乐趣盎然；因此,课堂上老师的任何分析讲解都会显得贫乏、无力；只有充分调动同学的情 感因素,专心灵去体会,去朗读,才能体会到虎之威、虎之可爱,感悟到 作者的语言美；2、自主探究法语文课程标准明确指出：语文课程必需依据同学身心进展和语文 学习的特点,关注同学的个体差异和不同的学习需要,爱惜同学的奇怪心,充分激发同学的主动意识和进取精神,提倡自主、合作、探究的学习方式,培育同学的创新意识；自主合作探究既能发挥老师的主导作用,又能发挥 同学的主体作用,培育同学独立学习的才能和合作学习的才能；3、赏析词句法 本组课文的训练重点是： “抓住重点词句懂得文章内容”,提高同学的阅 读才能,培育良好的阅读习惯；三、教学过程的设计（一）课题入手,激发爱好；1、板书课题,齐读；2、飞檐走壁是什么意思？虎将又是什么意思 2、这位虎将是谁哪？他究竟虎在哪儿？就让我们一起来来看课文；“提出问题比解决问题更重要；问题的急迫心情走进课文；二、初读课文,感知文意；”以疑促思, 让同学带着疑问, 抱着解决1、自读课文,学习生字新词；2、默读课文,摸索：课文每段介绍了壁虎哪方面的学问？；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载苏霍姆林斯基说过： “在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是期望自己是一个发觉者、讨论者、探究者；”在儿童的精神世界里,这种需要特殊剧烈；因此,在这一环节,我放手让同学自学,让同学真正成 为学习的主人,培育同学自主学习的意识；沟通时,勉励同学个性化的解 读,进行多角度、多层面地沟通读书体会；（三）、精读探究,品尝感悟 1、默读课文,画出详细描写虎劲十足的语句,读一读,把你的感受批 注在旁边；2、沟通感受,品尝重点句子：“2捕食蝎子；抓住 “面无惧色 ” 、“毫不在乎 ”、“大发虎威 ”、“纵身一跃 ”等词进行体会；3、总结学习 2、3断的学法,用同样的方法体会壁虎胃口很大、能飞檐 走壁、奇妙避敌、喜爱清静、机警的特点；4、指导有感情地朗读；新课标指出：阅读是同学个性化的行为,不应以老师分析代替学 生的阅读实践,应当让同学在主动积极的思维和情感活动中加深懂得和体 验；所以,在这一环节,我指导同学自主朗读,抓住重点词句进行品尝,感悟语言文字的魅力；同时,我仍留意同学的朗读指导,特殊是指导朗读的层次性：先让学 生自主研读,再指名读,同学评读,最终赛读,同学在一次又一次的读中 生情,读中入境,读中悟情；（四）、总结回忆,学会表达；1用自己喜爱的方式读课文,说说壁虎给你留下了怎样的印象；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2引导同学体会作者留心观看、抓住事物特点进行表达的方法；阅读的意义重在吸取；老师有意的引导和启示,久而久之,同学就会 从仅留意内容情节而过渡到关注文章的写法和语言风格；（五）、布置作业 读写结合：运用本课所学方法,观看、描写自己喜爱的一种小动物；引导同学仿照本课的写法进行仿写练习；由读引入写,进行了学问的 迁移；通过应用实践增强阅读成效和提高表达水平；飞檐走壁的虎将（六） .板书设计：捕 食 胃 口 虎味十足 耐 饥 力 领 本 避 敌 静得可爱 喜 静 冬 眠 我力图遵循简洁、美观、有用的原就,板书重点词语,让同学更好的 懂得课文内容,起到提纲挈领,画龙点睛的作用；总之,这节课上,我以同学为主体、老师为主导,朗读为主线、将朗 读训练、口语训练、思维训练、练习训练有机结合起来,认认真真地诠释 了“简简洁单教语文,扎扎实实求进展”的教学理念；4 月 7 日名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页
