2022年小数除以整数说课稿.docx
精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案一、说教材（一）本节内容所处的位置和作用教学内容是在同学已经学习了整数除法的意义,运算方法, 小数的意义、性质,小数加减等学问的基础上进行学习的；在生活中同学对小数除法也有初步的接触并有肯定的熟悉；它是在整数除法意义基础上的进一步扩展, 同时,也是为今后学习小数除以小数,小数四就 混合运算及分数小数四就混合运算的学习打下基础；二、说教学目标 学问与技能： 能让同学初步把握小数除以整数的运算方法,能正 确地进行笔算,并能对其中的算理做出合理的说明；过程与方法：在老师引领的基础上,同学自主探究、合作沟通的过程,培育同学分析、归纳、概括等思维才能；情感态度与价值观： 体验所学学问与生活的联系,获得胜利的喜 悦,增强学好数学的自信心；三、教学重难点：依据课程标准要求,基础学问与基本技能是同学学数学的重 点,我确定本课的教学重点是： 初步懂得并把握小数除以整数的运算 方法；难点是：懂得商的小数点与被除数的小数点对齐的算理；四、教学手段 课件、卡片、等 五、教学策略（一）教学理念与设计思想：课标指出：数学课里的运算课其价值不仅仅在于结果的运算,更重要的是算法的分析过程与算理的归纳；新知的构建, 都是在原有学问的基础上进行的,而且是环环相扣、渐进深化；所以我在新课前 设计了课前复习；（二）教法的确定：如何突破重难点,完成教学目标呢？依据本节教学内容的特点,这节课采纳以老师引导同学为主要方式进行新课教学；利用教材情 境,以生活中的大事为原型为同学供应较丰富、直观的观看材料,激名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案发同学学习的积极性和主动性,引导同学自主争论发觉, 用已有学问来求解简洁小数除以整数的结果,并应用解决实际问题；（三）学习方法的指导：学法的指导要寓于教学的始终,结合同学的认知方式与可能出现的困难,给同学的学习予以指导,依据同学学情实际,重点从以下方面指导同学学习： 勉励同学独立摸索,引导同学自主探究、合作交流；学会利用已有的学问基础和生活体会探究数学问题；六、说教学过程（一）教学程序 整个教学按以下五个环节组织进行：复习导入,情境引领、探究新知,归纳总结,巩固运用,课堂小结（二）教学实施策略：1、复习引入36÷3 = 54÷6 = 120÷6 = 2、填空 0.2 里面有（）个非常之一 0.4 里面有（）个非常之一 0.7 里面有（）个非常之一 0.45 里面有（）个百分之一 1 里面有（）个非常之一 6 里面有（）个非常之一 6.4 里面有（）个非常之一 2.4 里面有（）个非常之一名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案设计意图 ：回忆整数除法的意义,抓住新旧学问的连接点,为小数除以整数的学习搭建认知桥梁；2、情境导入在这个环节中,我出示了教材中“ 体育锤炼” 的生活情境,拉近数学学问与同学之间的距离,并使同学体会到小数与日常生活的亲密联系；1、初步懂得小数除以整数的运算方法 这一环节是本节课争论的重点,当重点突破；（1）解答上面的问题,他每天要跑多少千米？同学独立列式,让学 生在详细的情境下,懂得小数除以整数的意义和整数除法的意义一样；（2）适时点拨,同学查找解决问题的策略；在运算得数时,遇到了问题；（3）关注新知,透彻懂得；你是怎么算的？展现各种算法；通过发问引发同学的争论,使同学懂得算理；“ 怎样把它转化成我们学过的 整数除法？”（4）让同学用自己的语言表述运算方法；（5）在沟通中,老师让不同层次的同学畅谈自己的算法与想法,及时把握同学不同的思维生长点和认知区分；老师充分敬重同学, 让尽可能多的同学制造性地参加到运算的探究过程中来,把各种不同的算法与想法展现给全班同学, 让其产生思维的碰撞与冲突,为其留下思维的空间；（6）对各种算法做初步的判定；老师与同学共同探讨一种简便的算法,直接用小数除以整数；指导同学列出的竖式22.4÷4 后,老师用名师归纳总结 纸盖住被除数小数点后面的4,问同学 22÷4 会运算吗？同学算出后,第 3 页,共 5 页提问这余下的 2 表示什么呢？ 20 个个非常之一或者2 个一,这是把- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案盖住的纸揭去,并且把小数点后面的4 写在 2 的后面,问同学： 24又表示什么呢, 同学争论后回答： 24 个非常之一； 老师接着问： 用 2 4 个非常之一除以 4,每份应当是多少呢？（每份是 6 个非常之一）怎样在商上面表示 6 个非常之一呢？ （在 6 前面点上小数点） 最终引 导同学说出在竖式商的小数点和被除数的小数点是对齐的；2、进一步懂得小数除以整数的运算方法,巩固新知请同学们自己列出算式73.8÷9 =4.2 43.5÷15= 3、课堂练习6.25÷5= 26.4÷4= 14.7÷7= 4、回忆小结 让同学畅谈收成,总结小数除以整数的运算方法；总之,本课力求让同学主动参加多,以运算技能的培育为主,以正确运算为最终目标的教学方法,而是始终关注同学的进展, 创设各种条件让同学参加到学问的产生、形成、进展、运用过程中,通过教师的指导,同学自主学习争论、合作沟通和探究,去发觉和小数除法的算理和算法,从而使不同层次水平的同学都在原有基础上有所提高,使同学的情感、态度、学习思维才能、合作探究才能进一步得到培育和进展；5、课后反思由于本人是新手, 对一些训练理念的熟悉比较浅显,课堂教学中可能存在的很多不足；例如：对课堂的整体把控、对同学引导、老师的基本技能及课堂用语凝练有待提高；评和指导；6、教学中的启示与摸索同时也期望能得到各位老师的点名师归纳总结 通过自己的课堂训练实践活动,我觉得老师在课堂上组织、 引导学第 4 页,共 5 页生自主探究学习新知的方法很重要；假如我们细心的备好每节课,上- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案好每节课, 引领同学积极参加探究新知的学习；目的；达到同学学会新知的名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页
