2022年小学二年级语文上册第五单元教学设计.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 第五单元 团结合作,友好相处一、教材分析本组教材是环绕友好相处、团结合作这一专题编排的；从识字五到课文,到语文园 地,从团结起来力气大到相互赞扬、学会观赏别人,到相互帮忙、和谐相处、敬重别人 的生存方式,到处表达着浓郁的时代气息和现代意识；1、识字 5：本课内容有五条关于团结合作的谚语组成；谚语是在群众中流传的固 定语句,用通俗易懂的语言反映深刻的道理；本课的谚语通俗易懂,给人以深刻的启示,如“ 一根筷子轻易折,一把筷子难折断”,“ 一花独放不是春,百花齐放春满园”,都可以作为我们的座右铭,用来时时提示自己训练自己；2、赞扬爱听好话,这是人们的正常心理；获得他人和社会的认可,这是人的正 常需要；在生存上,在工作中,我们都期望受到别人的赞扬,得到别人的确定；我们常 常有这样的感觉,加班加点地拼命工作,能得到领导的一句夸奖或者同事的一句赞扬,也就中意了；善于发觉别人特长的人,往往善于赞扬别人；即使别人存在问题较多,也 能赐予应有的确定；相反,有的人就总爱挑别人的毛病,在他眼里只有自己最行；要想 获得别人的赞扬,得先学会赞扬别人；3、蓝色的树叶：相互帮忙,不应成为一句口号；在别人需要的时候,伸出救济之 手,这是每个人的一种责任,一种行为习惯；4、纸船和风筝是一个感人至深的故事；纸船和风筝带着问候,带着祝愿,带着 谅解,带着浓浓的真情,在山顶和山脚架起了一座七彩的友情长桥；纸船和风筝让松鼠 和小熊成了好伴侣,成了维系、进展他们友情的纽带；故事的动人之处在于,当松鼠和小熊由于一点小事吵了一架之后,他们表现出的内心的失落和难忍的痛楚,以及修补“ 裂缝” 的特殊的方式和感人场面；只要我们带着一颗童心,带着对真好友情的憧憬,去朗 读这篇课文,就肯定会受到深深的感染；当我们的感情和友情产生“ 裂缝” 的时候,赌 气只能使“ 裂缝” 扩大,容忍和谅解才是最好的解决方法；敢于领先伸出友情之手的人,是令人佩服的；5、从现在开头：现代社会的人们,在享受着高度的现代文明的同时,也受到自然 和人为的各种限制；人们总在争取自身的解放,追求自由的空间；相互敬重,是和谐相 处的重要条件；本课中的猫头鹰和袋鼠,以自我为中心,不懂得敬重别人的生存习惯和生存方式,招致“ 民怨沸腾”的拥护；而小猴子却让大家依据自己习惯的方式过日子,受到人们以人为本,应当成为现代社会生存的准就；这一准就,应当渗透在我们日常生存、学习 和工作之中；在教学本组课文时,要让同学学会反思自己的言行,克服自私,任性,以自我为中名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 37 页精选学习资料 - - - - - - - - - 心等不良品行,学会多为别人着想,学会观赏别人、敬重别人、谅解别人,养成豁达的 性格,保持健康的心态,成为受大家欢迎的人；本组课文语文语言特殊美丽,要让同学 多朗读,在读中整体感知和感悟课文,积存语言,运用语言；要把语文和生存联系起来,引导同学在学习和生存中留意与人友好相处,团结合作；二、教学目标 1、 会认生字 46 个,会写 44 个生字 2、 精确、流利地朗读课文,积存美丽的词语、句子、谚语；3、 通过学习课文体会相互当赞的欢乐,学会发觉他人身上的优点；4、 通过学习课文,体会松鼠和小熊的友情,对怎样交伴侣有肯定感受；5、 从从现在开头中体会文中包蕴的道理,懂得要敬重别人的生存习惯,要敬重别 人三、教学重难点 1、 识字、写字,读通课文；2、 积存美丽的语言,并学会运用；3、 让同学学会多为别人着想,学会敬重别人观赏别人,养成豁达的性格,保持健康的 心态；三、课时支配：识字五 2 课时 18、赞扬 2 课时 19、蓝色的树叶 2 课时 20、纸船和风筝 2 课时 21、从现在开头 2 课时 语文园地五 2 课时识字 5（第一课时）名师归纳总结 课 题识字 5 第 2 页,共 37 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 1、会认 10 个生字,会写 8 个字；教学目标 2、引导同学初步熟悉谚语,懂得谚语,能正确、流利地朗读谚语；3、激发同学积存谚语的爱好；教学重点教学难点 教学预备 教学方法 教学课时1、会认 10 个生字,会写 8 个字；2、懂得谚语,能正确、流利地朗读谚语 初步熟悉谚语,激发同学积存谚语的爱好；生字卡片,一把筷子,细线树根；自主学习 第一课时教学流程教学环节老师活动修订栏导入同学们,你们听说过谚语吗？你能说说吗？今日我们就来学习几条谚语；一、认读生字 1、自读谚语：画诞生字,借助拼音,读准生字；2、挑选自己喜爱的谚语读给同伴听；3、指名读谚语；4、认读生字；教学“ 开火车” 读生字卡片；汇报、沟通记字方法；过程 熟字加偏旁：熟字减偏旁：熟字换偏旁：二、朗读感悟；1、自读谚语：想想每个谚语的意思；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 37 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、小组里说说自己对每个谚语的懂得,3、挑选你喜爱的一条谚语,读给大家听,并说说你为什么 喜爱这一条谚语？4、老师范读,同学仿读；5、师生、生生对读：体会谚语前半句和后半句的对应关系；6、全班齐读；7、看图画、实物,在朗读；熟记自己喜爱的一句谚语；四、举例说说谚语蕴涵的道理,说说谚语给我们的生活和 学习带来的启示；小结板书 设计 作业 布置这几条谚语通俗易懂,给人们的启示也很深刻,可以 把他们作为自己的座右铭,用来时时提示自己、训练自己；识字五 友好相处,团结合作 1、书写生字；2、背诵谚语；教学后记识字 5（其次课时）名师归纳总结 课 题识字五第 4 页,共 37 页教学目标1、会写“ 斤、折” 等8 个生字；2、搜集谚语,培育同学积存谚语的爱好；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 教学重点 懂得谚语,能正确、流利地朗读谚语；教学难点 初步熟悉谚语,激发同学积存谚语的爱好；教学预备 生字卡片、课件教学方法 自主学习教学课时 其次课时教学流程教学环节老师活动修订栏预习背诵识字五的谚语一、复习导入；导入认读生字,指名读谚语；一、巩固生字； 1、玩“ 找伴侣” 嬉戏,让同学把生字卡片贴在相应的读音下面,看谁贴得准、贴得快；2、“ 开火车” 读生字卡片；二、展现读、背；教学 1、展现自己认为读得好的谚语；过程 2、与伙伴沟通自己喜爱的一句谚语；3、会背谚语的同学展现背诵；三、指导写字；1、同学自主合作学习,争论怎样记住要写的 8 个字,这些字在结构上有什么特点？怎样才能写好？2、汇报沟通；3、指导书写左窄右宽的字；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 37 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4、同学练习；四、完成课后看看写写的练习；五、拓展活动；找找我们学过的生字中,哪些是左窄右宽的字,找 出来写一写；我们学过的生字中有很多是左窄右宽的字,大家赶 小结 紧找找写写；识字五板书1、背诵课文；挑斤容易设计作业布置2、听写本课生字；教学后记18、赞扬（第一课时）名师归纳总结 课 题18、称赞第 6 页,共 37 页教学目标1、会写“ 板、椅、但、傍、清、消”6 个生字；2、有感情的朗读课文,体会相互赞扬带来的欢乐；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 教学重点能按笔顺在田字格中正确规范地书写6 个生字；教学难点能按笔顺在田字格中正确规范地书写6 个生字；教学预备生字卡片教学方法自主学习教学课时第一课时教学流程教学环节老师活动修订栏导入同学相互赞扬对方, 看看谁一会字写的好, 会得到大家的赞扬；（二）识字写字；1、自由读课文：边读边画出本课的生字；出示生字：刺猬凳子粗糙傍晚但是椅子瞧留下 2、借助拼音读带有生字的句子；教学 过程3、借助图片和生活体会识字；4、借助图片一、幅图：感知“ 刺猬、凳子、椅子、粗糙”的意思,认读六个生字； “ 猬” 在刺猬“ 一词中读轻声；借助第三、四幅图：通过口语交际,感知“ 瞧、留下“ 等 词语的意思,熟悉其中的两个生字；5、在朗读词中认读生字；1 早晨,小刺猬去森林里采果子；2 小獾已经做成了三个小凳子； 凳子做得很粗糙； 但是 看得出,他做得很认真；6、同学说说自己是怎样记住这些生字的？名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 37 页精选学习资料 - - - - - - - - - 板、椅、但、傍：都是左右结构,板饭,换偏旁；椅奇,加偏旁；但旦,傍旁,加偏旁记字；7、写字指导；“ 采” 是爪字头；这些课的收成真不少,学习了这篇课文的生字新词,小结板书设计下去要好好练习哦！8、赞扬刺、猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留作业 布置书写生字词教学后记18、赞扬（其次课时）课 题 18、称 赞 1、熟悉 10 个字,会写“ 采” “ 背”2 个字；教学目标 2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、学着赞扬别人；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 37 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学重点 识字,正确、流利、有感情朗读课文；教学难点 有感情朗读课文；教学预备 生字卡片 课件教学方法 自主学习,合作探究教学课时 其次课时教学流程教学环节老师活动修订栏一、创设情形,激情导入；1、随机夸奖；你坐得真好！老师赞扬你！你的学习用品放得多整齐啊！导入我也赞扬你！听了老师的赞扬,你们的心情怎么样？2、我知道你们都特别聪慧、能干,平常得到的赞扬肯定不少；“ 赞扬” 是什么意思？请同学们用上“ 赞扬” 一词来说一句话；（二）初读课文,整体感知,识字学词1、出示图片,谈话引导：图中的小刺猬和小獾在干什么呢？（相互赞扬）,老师看了这张图片,有两个问题不明白想问问你,他们为什么赞扬？又是怎样赞扬的呢？教学（三）再读,学习课文过程1、学习 14 自然段出示课文其次自然段师提问：小刺猬为什么要赞扬小獾,谁来读一下其次自然段； “ 凳子” “ 粗糙” 两个词语变红,生齐读；老师拿出粗糙的木板让其感受意思,并相机提问：生活中名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 37 页精选学习资料 - - - - - - - - - 你见到的什么东西是粗糙的呢？出示凳子的板,正音,并让一名同学完整的说一遍“b n,左右结构,左边木字旁,右边反,合在一起就念板,凳子的 板；” 而后齐说；齐读全段 出示课文第三自然段 提问：小刺猬是怎样赞扬小獾的？齐声朗读；谁来当小刺猬夸夸小獾？指名读“ 你真能干,小凳子做的 一个比一个好” ,接着问什么是一个比一个好？小獾做的板 凳是真的好吗？引导同学懂得不是说小獾做得好,而是说他 做得有进步； “ 一个比一个好” 变红；女生齐读第三自然段；过渡 : 我们接着看看到了晚上又发生了什么？学习 58 自然段 2、出示第五、六自然段：“ 傍晚” “ 椅子” 变红,齐读；出示第七自然段：指名读全段,然后“ 瞧” 字变红,说明用眼瞧,所以是木 字旁；这段在说的什么呢？相机板书“ 有了自信” ；出示课文第八自然段：“ 留下” 变红,指名读后齐读；“ 小刺猬赶忙从背上取下两个大苹果” 颜色变深,指名读；出示第五自然段“ 小刺猬背着几个红红的大苹果” ,指名读；比较学习多音字“ 背” ；3、学习课文 910 自然段 出示第九自然段：男生齐读,“ 闻了闻” 变红,指名读,名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 37 页精选学习资料 - - - - - - - - - 并指导“ 了” 轻读；小獾是怎么赞扬小刺猬的？指名读而后齐读；结果怎样：出示课文第十自然段；相机板书：排除疲惫（四）回读课文 1 、 请你 把课 文连 起来 读 ,争 取做 到正 确、 流 利、 有 感 情 ；2、分角色朗读：老师表达者,女生小刺猬,男生小獾小结板书设计作业（五）总结拓展,渗透（六）情感、态度、价值观的训练要想获得别人的赞扬,得先学会赞扬别人；18、赞扬獾（贴图）刺猬（贴图）有了自信排除疲惫读课文,课下小组分角色练习朗读；布置教学后记19、蓝色的树叶（第一课时）名师归纳总结 课 题19、蓝色的树叶第 11 页,共 37 页教学目标1、正确、流利地朗读课文；2、熟悉 9 个生字,会写 10 个生字；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 教学重点 会认会写所同学字,正确流利的朗读课文；教学难点 正确流利的朗读课文；教学预备 生字卡片 课件教学方法 自主学习教学课时 第一课时教学流程教学环节老师活动修订栏导入同学们看过的树叶一般是什么颜色的？怎么会有蓝色的树叶呢？读读课文就知道了；一、初读课文,整体感知； 1 、自由读,借助拼音读准生字； 2 、老师范读,看看课文有几个自然段,在每一个自然段的前面标上序号； 3 、说说课文讲的是什么事；二、多种方法,识记生字； 1 、看实物识字：铅笔盒 课桌 美术课本教学 2 、读句子识字；过程（1）她把铅笔削好, 放进铅笔盒, 预备上美术课；（铅、削、盒、术,用红色区分） 3 、辨论翘舌音：术、惹、桌、注、皱； 4 、辨论多音字：吐：吞吞吐吐,呕吐；削：削铅笔,剥削； 5 、比较形近字：术、木；吐、土；注、住；削、消；由、甲； 6 、画出文中生字组成的词语,读一读：美术课、绿铅笔、惹人爱、吞吞吐吐、桌子、盒子、留意、皱眉头、风名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 37 页精选学习资料 - - - - - - - - - 景；三、指导写字； 1 、分析字的结构特点； 2 、描红； 3 、说说左右结构和上下结构的字在书写时要留意什么；重点指导： 四个左右结构的字, 要写得左窄右宽； 四个上下结构的字中,可以重点指导“ 笔” 字的书写：写竹字头时,要防止把短横写成点； “ 毛” 字的撇要尽量写平,竖弯钩的起笔在竖中线上；留意提示同学,“ 铅” 字的右上不是“ 几” 字；“ 拿” 字上面的“ 合” 字中有一个短横,可以让同学采纳会意的方法记忆：“ 合手” 才能拿住； 4 、同学练习写字,写后共同评议,比比谁写得工整、美观；四、练习；一（）铅笔 一（）树叶一（）同学 一（）椅子一（）刺猬 一（）凳子小结 这节课我们学习了很多新字,期望下去大家好好练习书写；板书 19 蓝色的树叶设计 术 铅 惹 吐 桌 盒 注 削 皱作业布置书写生字词,朗读课文；教学后记名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 37 页精选学习资料 - - - - - - - - - 19、蓝色的树叶（其次课时）课 题教学目标教学重点 教学难点 教学预备 教学方法 教学课时19、蓝色的树叶 1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、 懂得人与人之间应当相互帮忙；正确、流利、有感情地朗读课文；懂得课文内容,训练同学助人为乐的好思想好品德；课件 合作探究 其次课时教学流程教学环节老师活动修订栏一、复习导入 1 、认读生字、词（课件出示） 2 、“ 捡绿树叶” 嬉戏；每片绿树叶后藏着如干 个生字,全部认对了这片绿树叶就送给他；（1）林园园吞吞吐吐地说：“ 我仍没画完呢；”教学 过程读读这句话,你知道了什么？懂得：“ 吞吞吐吐” 的意思；（说话不爽快,很犹 豫的样子）从这个词语,你看出了什么？林园园吞吞吐吐地,边说边想,可能在想什么呢？什么时候,名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 37 页精选学习资料 - - - - - - - - - 你也会这样吞吞吐吐的说话；你仍能从哪里发觉林园园不情愿借？看图 1,先看林 园园画的树叶, 再想林园园说的话, 说明什么？（不 情愿借彩笔）你能把林园园的不情愿读出来吗？指名读,齐 读；（2）树叶那么绿,真惹人爱；那我们一起来看看林园园画的树叶,你觉得怎么 样？假如你就是李丽,这时的你看到这么美丽的绿 树叶,你会有什么想法呢？会怎么说？（3）当时李丽想借绿铅笔, 她是怎么对林园园说的,读其次段,找一找,读读李丽的话,你觉得她是用 什么语气说的？自己读一读,指名读；当时李丽想借绿铅笔,她很有礼貌地向林园园借,我们也来学李丽用上“ 吗” ,有礼貌说一句话；指 名说；我们有礼貌地跟边上的小伴侣借借东西,好吗？小结：短短的一句话竟然有这么神奇的力气,让别 人很愿意地答应你的恳求,只由于我们有礼貌 了,以后可得常常用哦！我们先一起来读一读第一 句（4）齐读这段话；3、沟通,随机结合引导：导入：现在我们来读读林园园后来说的几句话,请 小伴侣自由读一读这些话,挑一句,像我们刚才那 样,说说你体会到了什么？比如也可以找找从句子 中哪些地方读出了林园园舍不得借绿铅笔,她是用 什么语气说的,猜猜林园园心里可能在想什么；（1）林园园说：“ 我怕你把笔尖弄断了；”A、读这句话,你知道了什么？我们来猜猜：其实林 园园心里在说什么？所以,你觉得林园园会用什么 样的语气说这句话,（不情愿借,又找不到借口,冲突的心情）请你来读一读；指名读,女生读；B、李丽说：“ 现在可以把你的铅笔借给我了吧；”当时,李丽是怎么跟林园园说的呢？出示第三自然 段,我们来读读李丽的话,想想她是用什么样的语气说这句话的？指名读,齐读；（2）林园园从盒子里拿出绿铅笔,说：你要留意,不要削,画的时候名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 37 页精选学习资料 - - - - - - - - - 不要用力,不要画得太多；A、林园园说话时用了三个什么词？说明什么？不要 削,她担忧 不要用力,她担忧 ,不要画得 太多,她担忧 B、你能把她的不放心读出来吗？指名读一读,齐读；C、听到林园园这么说,李丽赶忙说同学接读：我只画树叶和小草；你听出了什么？（3）林园园皱着眉头说：仍要画小草？“ 皱着眉头” 说明什么？猜猜林园园肚子没有说出 来的话是什么？来,我们也皱着眉头,把她的不满,出乎意料读出来； A、李丽看了看林园园,没有接她 的绿铅笔；你知道了什么？猜猜李丽当时心里在想什么？B、男女生合作分角色有语气地读第 4 自然段；4、小伴侣,我们一起再来读读林园园说的话,你发 现了什么？或者你体会到了什么呢？师：林园园很 舍不得借,可她为什么始终都没有开口说不借呢？（体会她的冲突心理：不情愿借,又不好意思开口 说不借,很犯难,就找了很多借口）一起再读读这 些话,体会她的心情；5、那么我们再来读读李丽的话,你又发觉了什么,或有什么体会呢？3、学习第 5 自然段；（1）指名读；说说读了这段话,你知道了什么？结 合争论：林园园观察李丽画了蓝树叶,贴图 2,李丽 的脸怎么啦？为什么脸红了？她会怎么想？（3）争论林园园为什么脸红了？（4）读一读这段话,体会李丽知道自己错了,林园 园认真地画着的样子；通过这节课的学习,小伴侣熟悉了林园园和李丽两个小伴侣,知道了小结他们之间的故事,仍明白了同学之间要相互帮忙,真能干；我们仍学会了 一种本事,那就是有礼貌地恳求让别人帮忙自己,别人肯定会很愿意地帮助我们；名师归纳总结 板书 19蓝色的树叶李丽第 16 页,共 37 页设计林园园- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 贴图（绿树叶）贴图（蓝树叶）相互帮忙 作业 1、完成课后练习；布置 2、熟读课文；教学 后记20、纸船和风筝（第一课时）课 题教学目标教学重点 教学难点 教学预备 教学方法 教学课时20、纸船和风筝1、会认 8 个字,正确、端正、干净地写8 个字；2、正确、流利、有感情地朗读课文；会认 8 个字,会写 8 个字；熟悉“ 坏、扎” 等8 个字,会写“ 坏、松” 等8 个字；生字卡片图片自主学习 第一课时教学流程名师归纳总结 教学环节老师活动修订栏第 17 页,共 37 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 一、谈话导入：1、每个人都有伴侣,你有好伴侣吗？（有）谁是你的好 伴侣？（同学自由介绍）嗯,大家都有好伴侣,有伴侣多 导入 欢乐呀！2、今日我们就来学习一篇关于两个好伴侣的故事（板书 课题：20、纸船和风筝）,谁情愿读课题；（你读得很清晰,而且把风筝的筝读成了轻声, 真好；我们一起来读一读；）二、初读课文,识记字词 1 、这个故事就在我们的课文里, 请同学们打开课本 教学过程 92 页,出声朗读课文,留意读准字音,遇到不熟悉的字,可以请教大树叶里的拼音宝宝； 2 、课文很长,要想读好可不简洁, 请同学们再读课文,这一遍读,留意读通句子, 遇到难读的句子多读几遍；圈画诞生字所带的词, 然后把这些词语多读几遍； 请同学 们边读边标出自然段的序号； 3 、朗读反馈：同学们读得真认真, 老师要来考考大家,有信心吗？指名分自然段检查读课文；其他同学认真听,看他是不是把课文读的正确流利；在检查读文过程中正 音,指导读好难读的句子； 4 、句子会读了,这些词语也肯定也肯定难不住你；开火车读集体齐读读中指导：扎风筝（请同学们留意“扎风筝的 “ 扎” 这教学 过程个字在这里读 za,像扎风筝、扎小辫,都是这个za；它也读 zha,这样像针一样刺,叫zha,比如扎针,扎手；跟老师再读一遍；仍有一个读音是“zhá ”, 挣扎；）乐坏了受不了 指导读好多音字 “ 了”小老师带读 三、1、词语读好了,老师仍想考考大家你们在读书的时 候会不会摸索； 请同学们默读课文, 想想课文写了两个好 伴侣,他们都是谁？是什么让他们成为好伴侣？2、指名说,老师板书：小熊 松鼠；四、指导写字 1、指导写“ 松” ；（松鼠的松字是这篇课文要求写的字,请同学们认真看老师板书,左右结构的字要写的左窄右 宽,木字旁留意捺要变点, 右边是个公鸡的公, 留意他的 笔顺,请同学们描一个写一个）2、出示生字“ 扎抓” ：小熊扎了一只风筝飘到松鼠家门名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 37 页精选学习资料 - - - - - - - - - 口,松树见了,一把抓住了风筝的线；A、同学们认真观看这两个字你发觉了什么？b、要想把这两个字写好要留意什么？c、老师板书“ 抓” 的写法,强调平撇要短,其次个竖撇 肯定要竖起来, 第三笔竖要垂直； 请同学们描一个, 写一 个；d、抓写好了,老师信任扎你也肯定能写好,描一个写一 个；3 最终,我们来写“ 坏” 字；认真观看,写好这个字你要 提示大家留意什么；师板书,同学写；小结 板书 设计 作业 布置今日我们熟悉了很多生字伴侣,我们肯定要好好把他们登记来哦；20、纸船和风筝乐坏了抓住幸福难过吵架草莓扎风筝书写生字词教学后记20、纸船和风筝（其次课时）课 题教学目标教学重点 教学难点 教学预备 教学方法 教学课时20、纸船和风筝 1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友情；2、对怎样交伴侣和保护友情有肯定的感受；正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友情；通过感悟课文,使同学对怎样交伴侣和保护友情有肯定的感受；课件 合作探究,自主学习 其次课时教学流程名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 37 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学环节老师活动修订栏一、复习导入；1、上节课,我们把课文读的正确流利,熟悉了生字,这些导入词语你们会读了吗？开火车齐读；这节课,2、上节课,我们仍提出了自己读书中不懂得问题,我们来连续学习课文,练习有感情朗读课文,信任通过读 书你肯定会找到答案；二、读中感悟；（一）、研读第一自然段（1）现在我们先去小熊和小松鼠的家看看；它们分别住在 哪儿呢？指名读第一自然段；（2）谁来说说松鼠和小熊的家分别住在哪啊？依据同学 说的老师表达板画；（二）、研读第 2-6 自然段 1、过渡：松鼠住在山顶,小熊住在山脚,别看他们住在一 座山上,想见面也不简洁；但他们却成了好伴侣,这是为什么呀？请同学们专心地读读课文的 把 2-6 段读好；同学自由朗读；2-6 自然段,看谁能2、指名读 2、3 段；读后引导：他读的怎么样？你可以夸教学夸他,也可以说说他那读的不够好,你想帮帮他；（是否读出小熊兴奋的心情）过程相机指导：a 漂呀漂：纸船顺着水漂流,应读的轻快点b 乐坏了：谁能让我感受到小熊欢乐的心情？（指导朗读；）c 祝你欢乐：祝愿别人的话应当怎么说？我请你当小松鼠真 心的祝愿小熊；（我听出来了,你多期望小熊过的欢乐）d 看图片,感受小熊兴奋心情,再读；3、指名读 4、5 段；读后引导评判是否读出小松鼠兴奋的 心情；指导读好“ 一把抓住”；4、课件出示句子：纸船漂呀漂,飘到小熊的家门口；风筝乘着风,飘呀飘,飘到了松鼠家门口；自己读句子,说说你发觉了什么？老师小结：这两个字读音相同,表示的意思却不一样,这 个“ 漂” 是三点水旁,和水有关,表示在水上“ 漂”；而这 个“ 飘” 是风字旁,和风有关,表示在风中飘；我们的汉名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 37 页精选学习资料 - - - - - - - - - 字多神奇啊,只要你做个有心人,肯定会发觉汉字更多的 隐秘；指名读句子；5、纸船漂呀漂,漂到了小熊家门口,松树乐坏了,风筝 飘呀飘,飘到松鼠家门口,松鼠也乐坏了；同学们,你们 知道他俩为什么都乐坏了吗？老师小结：我想它们不管由于收到礼物感到欢乐,更是因 为想到在世界上有个人时刻想着自己,关怀自己,这种感觉真好；有伴侣是件多么欢乐的事啊. 松鼠和小熊的友情真让人仰慕,让我们再来共享一下友情带给他们的欢乐吧；我找几个同学再来读一下 1-6 段；（三）学习第七自然段；每天早晨,小小的纸船把亲切的问候带给小熊,每天傍 晚,美丽的风筝给松鼠带来深深的祝愿,他们的心紧紧连 在了一起；他们的日子幸福又欢乐（悲伤的音乐响起,出 示第七自然段,老师深情朗诵）可是,有一天,他们俩为 了一点小事吵了一架,山顶上再也看不见飘扬的风筝,小 溪里再也看不见漂流的纸船了；（四）学习八、九自然段；（1）请同学们自己读读课文8、9 段,看看小熊、小松鼠有什么变化,把你的体会融入朗读中；（2）指名读 8、9 段,评判他是否读出他们难过难过的心 情；（3）原先他们吵架了,谁也不理谁了；同学们上节课提出 了问题：为什么他们吵架了,但仍是每天扎风筝,折纸船,为什么仍这么难过,你知道他们心里是怎么想的吗？采访“ 松鼠” “ 小熊” ,说说心里在想什么；总结：虽然他们都吵架了,可他们都在心里想着对方,他们都不想失去这个好伴侣；（五）学习第 10-11 段1、他们俩和好了吗？指名读第 10、11 段；2、师：他们俩和好了吗？你是怎么知道的？3、他们俩最终和好了,多么美好的结局啊,我们一起来读 一读；4、课件出示：松鼠在一只折好的纸船上写了一句话：“ 如果你情愿和好,就放一只风筝吧！ ”傍晚,松鼠观察一只美丽的风筝朝他飞来,松鼠见了,一把 抓 住 风 筝 的 线 , 风 筝 的 翅 膀 上 写 着 一 句 话 呢 ：名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 37 页精选学习资料 - - - - - - - - - - 你能猜到小熊在风筝的翅膀上写了什么吗？5、我们都为他们俩合好而感到兴奋,我看到有的同学脸上 都露出了笑容；松鼠也很兴奋,可他为什么哭了呢？师结：是啊,经受了失去伴侣那样的痛楚后,他们互 相谅解,主动和好,最终又迎来了这宝贵的友情,松鼠怎 能不兴奋？小松鼠流得这是兴奋的泪,兴奋的泪啊！信任 以后的日子他们会更加珍爱这份友情；三、通读全文；四、指导写字：祝你幸福 祝、福都有示字旁,强调示字旁写法,横撇的撇不要弯,竖要写直；幸 上面是土,不要写成士,下面是羊少了一横；小结这节课我们收成不少, 仍体会到了友情的宝贵； 老师送 给同学们一首小诗；20、纸船和风筝板书松鼠容忍小熊设计谅解作业 布置课后把故事讲给爸爸妈妈听；教学后记名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页,共 37 页精选学习资料 - - - - - - - - - 21、从现在开头（第一课时）课 题 21、从现在开头1、熟悉本课 9 个生字,会写“ 布、第” 两个字；教学目标2、能正确、流利地朗读课文,懂得“ 众说纷纭、叫苦连天”；3、通过扮演小动物,体会文中包蕴的乐趣和道理；4、懂得要敬重别人的生活习惯和生活方式；教学重点 识字、写字、学习课文二、三自然段；教学难点 懂得敬重别人的生活习惯和生活方式；教学预备 多媒体课件、四个动物图像教学方法 自主学习教学课时 第一课时教学流程教学环节老师活动修订栏一、谈话导入；1、你是谁？能向大家介绍一下自己吗？2、小动物们,今日我们就一起去森林参与一个活动吧！什么活动呢？请认真听、认真看； （老师范读,课件播放导入 课文插图、音乐）3、动物王国发生了什么事？（指名说）4、小动物们听得真认真,那究竟这些小动物（指黑板）是怎样当“ 万兽之王” 的呢？从现在开头,我们就来认真地学习课文；（小黑板出示课题）名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页,共 37 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二、初读课文,认读生字 1、请小动物们认真读读课文,找找答案,留意读准字音、读通句子,不熟悉的字请教下面的树叶先生；2、刚才看小动物们读得那么认真,狮子大王也来到了我 们的课堂（师胸前贴狮子图变成狮子王）变声说：小动物 们,你们谁能接受我的考查？3、那先第一个考查：出示带拼音的本课生字；去掉拼音 仍会吗？4、其次个考查,出示词语：万兽之王、轮番、星期、第 一个、习惯、方式、笑眯眯、正式 5、第三个考查,出示：（1）狮子大王想找一个动物做“ 万兽之王”；（2）第一个上任的是猫头鹰；（3）猴子说：“ 从现在开头,每个动物都照自己习惯的方 式过日子；”（4）狮子笑眯眯地说：“ 我正式宣布,小猴子就是万兽 之王了；”过渡：狮子为什么宣布小猴子就是“ 万兽之王” 了,其他小动物呢？第一个上任的是猫头鹰,我们一起去看看 它是怎样当“ 万兽之王” 的？三、书写指导 1、出示田字格中的“ 布、第”；3、老师范写；布：“ 横“ 要长；第：指导笔顺,及下面部分“ 折” 的写法；名师归纳总结 小结这节课大家学习特别认真,信任收成不小,期望同学们把这些生字伴侣们第 24 页,共 37 页牢记于心板书21、从现在开头设计之轮期第任惯式眯郑- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 作业 布置