2022年小学科学课教案《重力》教学片段.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载学校科学课教案重力教学片段一、嬉戏引入：师：下面我请几名同学上来做个嬉戏,原地往上跳,看能跳多高； 同学特别兴奋,积极举手,老师选出 3 名同学上台进行竞赛 师：我们大家产裁判,看谁跳得最高；生：（齐声喊） XXX跳得最高；（3 名同学奋力往高处跳）师：我们请优胜者留下,老师有几个问题想问一问；这位小伴侣你能跳得更高一些吗？能跳得高过讲台桌吗？生：（边摇头边说）嗯,不能！师：那你在跳的时候能停在空中吗？生：（笑着说）呵呵,也不能！师：（引出摸索）为什么不能跳得再高些？为什么我们不能停在空中？（生一时不知如 何作答）师：请你说说在跳的过程中的感受,好吗？生：往上跳的时候感觉总是有一种力气把我往下拉；生：（其他同学）是地球吸引力；师：对了！跳高时把我们往下拉的力就是地球吸引力；师：你们知道是谁发觉的地球引力的吗？生：（全班同时回答）牛顿；（请你回到座位上）师：那你们知道牛顿是怎么发觉地球引力的呢？谁给大家讲一讲！生： 师：苹果落地这一现象人们早就习以为常,可牛顿却受到启示,发觉了地球吸引力；牛 顿认为：苹果落地是由于苹果与地球之间有吸引力,这种吸引力不但存在于苹果和地球之间,而且存在于地球和太阳之间 我们把地球吸引物体的力,叫做物体的重力；评析： 以嬉戏的形式导入新课的探究,以同学亲身体验引入重力概念,不仅能激发同学的探究欲望,而且能让同学切实体会到重力的存在,为后续的学习做了很好的铺垫；二、探究活动：师：下面我们大家一起来学习重力（板书）师：关于“ 重力” 你想明白哪些学问呢？生：什么是重力？假如没有重力会怎样？生：重力的方向为什么是向下的？生：除了在地球上有重力的存在,其他星球上也有重力存在吗？生：飞机在天上飞的时候为什么不会落下？师：这跟飞机本身的构造特点有关系,来解决；生：重力在什么情形下会消逝？详细的情形要在我们学习重力的基本学问之后再师：这个问题提得很有价值！当物体离地面越来越高时,重力是会越来越小的,“ 什么时候会消逝” 这个问题老师也不是很清晰,我们可以课后一起上网去查查资料； 名师归纳总结 评析： 提出问题是探究科学的第一步,让同学提出自己所要明白的问题,开启了同学的第 1 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载思维之门；师：同学们真的很爱动脑筋,提了这么多值得我们争论的问题,但是由于时间关系,我 们今日只能挑选其中的几个基本问题来探究；下面我们第一来探究什么是重力？师：刚才, 在嬉戏中同学们知道了地球对人有吸引力,力呢？生：（同学猜想）有；那么地球对其他物体有没有吸引师：我们学科学呀,光靠猜想是远远不够的,仍得通过试验来验证；下面请大家利用手中的文具,向上抛,体验地球的引力；（每个同学都积极地参加到活动中,气氛很热闹；师强调活动时要留意安全；2 分钟后 同学汇报）生：我把橡皮往上抛,它会落下来；生：我把铅笔往上丢,它也落了下来 生：我把尺子往上抛,也落了下来； 师：以上试验现象说明白什么？生：说明白地球对这些物体都有吸引力；师：由此我们可以知道地球对四周的一切物体都有吸引力；课件出示重力的概念：地球对四周的一切物体都有吸引力,我们把地球吸引物体的力,叫做物体的重力； （同学齐读一遍）师：明白了什么是重力后,你有什么想说的？生：我知道了物体的重力是由于受到地球的吸引力而产生的；生：地球上的一切物体都有重力；生：只要物体没有脱离地球的吸引力,最终它都会回到地球上； 师：力是有单位的,想知道重力的单位是什么吗？（课件出示重力的单位“ 牛顿”）,知 道为什么用“ 牛顿” 作为力的单位吗？生：由于牛顿最先发觉了地球吸引力,为了纪念他,就用他的名字做力的单位了；师：我们四周有许多现象可以用重力来说明,谁来举例说说？生：投篮的时候,由于重力缘由,无论球扔的多高,都会落到地面上；生：运动员在跳水的时候也是由于重力；生：水总是从高处往低处流的； 师：同学们真了不得,学问能够活学活用；现在老师为你们预备了一些图片,大家一起 来看看我们四周仍有哪些现象也能用重力来说明的；（出示课件：蹦极、水龙头在滴水、电子秤在称西瓜 ）师：（指着称西瓜的这幅图片提问）这幅图给了你们什么启示？生：这是在称重量,由于有了重力西瓜才会有重量；师：凌书扬说的真好！ 正是由于重力的缘由我们的电子秤上才会显示出西瓜的重量大小；下面请大家看一段学问链接；（出示课件：来自地底的力重力）师：刚才我们一起探究了什么是重力 , 我们已经学过,力都有方向,那么重力的方向是怎样的呢？生：（同学推测）总是竖直向下的；生：垂直向下的； （师板书：竖直向下、垂直向下）师：那你们怎么证明你的想法呢？下面请同学们利用身边的材料（文具,课本、纸球、名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载垒球等）制定争论方案；评析： 利用同学身边的材料来试验,可以让同学感受到科学并不神奇,科学就在我们身边,就在我们的生活中；（同学分组进行探究,发放试验记录表；老师强调留意安全,巡察指导,准时收集同学试验中显现的问题； ）试验记录表如下：重力的方向争论表重力的方向是：试验步骤结论重力的方向是：（5 分钟后老师让同学进行汇报；）评析： 大胆推测、试验验证是探究科学的重要途径,同时也能提高同学的学习爱好；给同学充分的时间,让同学在动手操作中获得第一手资料,为下一阶段的争论做好预备；师：请一个小组的代表来汇报你们的猜想、试验步骤和结论；组：我们小组认为重力的方向总是垂直向下；我们利用课原来做试验,把它往上抛,之后就会垂直落到桌子上；组：我们认为重力的方向是向下指向地心的；我们手里拿着一个纸球,往上一抛, 它总会竖直落下的； 生：老师,我有疑问：当我用一张纸片做试验的时候,我发觉它不是竖直向下的,而是飘飘摇摇地慢慢落到地面上的；师：真不错,你们在试验过程能有这样的发觉,说明你们观看的特别认真；生：把纸揉成一团就会竖直往下落了,纸大了受到空气的浮力大；评析：有些问题同学自己就能解决；生：我们小组发觉重力的方向不肯定是竖直向下的,师：哦？是这样的吗？往哪边扔,重力方向就朝哪个方向；生：不是的,假如像他这么说,往上扔的话,重力的方向就是往上的啦！我认为重力的 方向总是竖直向下的；师：说的很好！ 重力的方向总是竖直向下指向地心的,但是他们这一小组为什么会得出 这样的结论呢？那是由于他们忽视了一个很重要的问题,当你往某个方向扔笔袋的时候,你 但是无论往哪个方向扔, 最终仍会由于重力的缘由落回到地面上来；已经给了笔袋一个外力,假如重力的方向不是竖直向下的话,你们扔出的笔袋会始终怎样 生：（大家豁然开朗）哦,明白了！评析：其实同学仍没有完全明白,这在后面画重力方向有表达；师：大家通过试验和争论知道了重力的方向总是竖直向下指向地心（师指着板书 “ 竖直向下” ）,正是由于居住在地球上的一切物体都受到重力的作用,活在地球上；师：那么地球的上下是怎么区分的呢？（同学一下迷茫了； ）师：谁知道地球是什么外形？所以我们才能安平稳稳地生名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载生：球体；师：大家翻开课本, 看看书上是怎么说的； 我们站在地球上, 习惯上把头顶的方向叫 “ 上” ,把脚底的方向叫“ 下”；下面我们来看大屏幕（出示课件）地球吸引力其实是来自“ 地心”的；师：下面我们请一位同学来实际画一画重力的方向；重力教学片段及评析 生：重力教学片段及评析师：画受力方向时,受力点从物体里面画起,重力教学片段及评析仍有没有同学跟他画法不同的；生：其次种不一样； 重力教学片段及评析 师：对力的方向现在有两种不同的表示方法了,究竟哪一种正确呢；生：其次种竖直向下；师：第一种叫垂直与接触面,其次种竖直向下指向地心；师：无论小木块在水平面仍是在斜面上,它所受的重力方向始终是竖直向下的,指向地心；师：刚才, 同学们通过争论知道了有关重力的学问,同时也知道了重力对人类生活的影 响很大,那假如没有了重力,将会怎样呢？请同学发挥想象,畅所欲言；生：假如地球上没有重力,大街上全部的东西会像浮游动植物一样；生：楼房会漂浮在空中；花草树木会摆脱土壤的束缚一跃而起,漂浮在空中；生：假如地球上没有重力,我们的家会成为名副其实的“ 空中花园”,衣服会全部跳出 家具 ；生假如地球上没有重力,人们每天都在空中飘舞； 师：看来重力对我们的生活太重要了,大家知道任何事物都有两面性有利有弊,谁能举例说说重力给我们带来的哪些不便；生：我们平常拎很重东西时就吃力；生：跳高时就很难跳得很高很高；总评：本节课三大特点：1、新课导入部分一改传统的重力概念教学方式,让同学通过跳动这种活动,亲身感受 重力的存在,把深奥的科学概念纳入我们的日常生活体验中,同学更简单懂得更简单接受；2、在细心设计教学的同时,课堂中不忘对同学生成问题的探究,让重力概念越变越明（比如重力的方向,有同学指出,把物体往哪边抛重力方向就朝向哪边）,由于生成,课堂 显得更出色,同学的思维更活跃；3、对重力方向剖析较深,这也是本课的一个难点；同学习惯思维中向下就是垂直与地面,当遇到斜面时,就很简单画成垂直方向,老师引领同学, 从向下竖直向下指向地心,一步步探究,从而真正意义上懂得,重力方向指向地心的概念；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页