2022年高丽艳郦道元《三峡》教学设计.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案三峡教学设计 三十八中学 高丽艳一、 版本说明 ：本课是人教课标版八年级上册 26 课 二、教材内容分析三峡是我国南北朝时期闻名地理学家郦道元所作的一篇写景散文,它以简洁凝练、富有概括力的语言描画了长江三峡四季风光之美,歌颂了 祖国的大好河山,抒发了对祖国山河的挚爱之情；它即是优秀的学术著作,又是美丽的文学篇章；三、同学分析 本节课的授课对象是中同学,他们具有较强的形象思维才能和习惯,并 具有剧烈的奇怪心,易于在形象思维和学习爱好方面进行启示与引导；但 由于刚刚接触文言文,对文言文学习方法、技巧的生疏会使同学仅仅着眼 于字词句的翻译,给文章整体的懂得带来肯定困难；因此,在利用超级文 本解决字词句懂得,提高课堂效率的基础上,让同学拜访相关网站,在教 师的指导下自主学习,提高学习爱好,增加感性熟悉,从而整体把握课文 的意义、四、教学目标1、认知目标 懂得文章内容,把握三峡的景物特点 明白三峡的相关学问；2、才能目标 培育同学在 Internet 上搜集、整理信息的才能；3、情感目标 培育同学喜爱祖国大好河山的感情；培育同学的环保意识；五、设计理念名师归纳总结 六、教学策略及教法设计第 1 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案主要采纳自主学习的教学方法；同学在老师的指导下,通过搜寻整理网 络信息资源,完成对教学重点的意义建构；并对搜寻整理信息过程中显现 的问题进行发散争论性学习,实现学问的外化；七、教学媒体设计在接入 Internet 的运算机多媒体网络教室进行授课；利用网络视频播放 创设情境；利用多媒体课件展现教学目标,突破文言文翻译的难点,总结 景物特点；利用国际互联网完成对三峡景物特点的意义建构和争论性问题 的提出与解决；八、教学过程设计及分析教学过程设计说明多媒体应用分析导语设计 同学们,我们宏大祖渲染气氛,通过美丽的语言将国广阔的土地上孕育了众多为世人所称道的奇山异水,它们如同一朵同学带入到美的朵奇葩绽放在花团锦簇之中,今日,意境中我们采摘了其中的一朵,一起来领略它迷人的风采；第一请大家观赏将课本内容与三利用三峡风光片创设尽可能一段画面；峡风光片紧密结播放录像 介绍三峡的风光片合,自然地导入新真实的情境,激发同学学习课；的积极性；提问 这段画面描画的是我国哪个闻名风景区的漂亮风光？明确：这就是我国的长江三峡提问 长江三峡以它雄峻秀美的自然风光和广博深厚的文化底蕴,吸引着古往今来很多的游人,更有众多的文人墨客被三峡的奇山异水名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案所打动,留下了数不胜数的名篇佳 句；大家有没有留意到片中引用了 哪部书中的一段话？明确：水经注导引 今日我们要学习我国南北 朝时期闻名地理学家郦道元在水 经注中描写长江三峡的一段文字,通过学习达到以下目标；课件演示 出示教学目标 讲授新课 请大家打开桌面上名为“ 三峡” 的图标,一起来观赏一下这明确学习目标,确将教学目标发送到每个同学篇课文；定学习任务；的屏幕上,更加清晰直观,课件演示同学自读课文 运提高课堂效率,老师要指导行带有热区响应和超文本翻译的课 文原文,同学依据文中热区响应所 提示的注音自读全文,把握生字词同学正确使用课件,指导学 生正确使用课件阅读课文；的正确读音；初步感知,扫清字同学在电脑上自己利用热区老师范读课文 词读音障碍；使用课件,同学自学课文翻译指导同学读出语所提示的读音可快速把握生同学据课件供应的翻译,明白字词句的含义,老师随机个别指导答意停顿,进一步理字词；疑；解句子含义；配乐朗读 播放背景音乐,由一名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案名同学配乐朗读,其他同学边听朗读边同步浏览相应的译文；布置学习任务 郦道元真是一个 写景状物的高手,用短短的四段话 153 个字就把三峡的风光写得如此 之美,令我们沉醉于其中,我们知 道一篇优秀的写景散文最重要的一同学可以利用热区响应和超 文本在原文与译文及单字解 释之间随便切换,更加快速、直观、扎实地明白文意,并 可以随时检测学习成效,进 行自我评判,提高了课堂效点就是要抓住特点来描写景物,这通过问题过渡到率 ；篇课文结构特别清晰,首段总写三创设美丽情境,加深同学峡概貌,后三段分写四季的三峡；下一个学习环节；对文句、文章的懂得；下面大家依据自己对文章的懂得,依据对文章的第一判定出这四段文字分别抓住了懂得,对问题的答三峡的哪些景物、哪些特点来描画；案做出假设；然后通过拜访介绍三峡的网站搜集一些相关的图片资料、文字说明、诗歌文章,来验证一下你从课文相关段落中查找的景物是否具有这样或那样的特点；明确目标,缩学校第 4 页,共 7 页分组 把归纳 14 自然段所描写习和搜寻信息的范畴,利于对问题景物及特点的学习任务分别布置给A、B、C、D 四个小组来完成；的深度挖掘,使组内沟通、组际沟通信息处理 要求同学把搜集到的成为可能,提高学验证资料发送到老师机上各组自己名师归纳总结 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 的共享文件夹中；名师精编优秀教案在老师机上建立各组的共享第 5 页,共 7 页习效率；依据文意做出假设 同学各自同学对学习结果归纳假设各段所写景物及特点；组内协作上网搜寻 同学拜访大胆假设；文件夹,便于集中沟通,避同学环绕提出免信息的重复,铺张资源,因特网上有关三峡的网站,搜集相关图片、诗文及其他说明性文字,的假设自主搜集降低学习效率；并进行组内协作争论,初步明确本整理相关信息,同带有响应与超文本翻译组学习结果 可保留分歧 ,借此验证时借此过程加深的多媒体课件为假设形成提对课文内容的理供支持；对三峡景物特点所做出的假设；在此过程中,老师随机个别指解；同学可利用互联网上有导；利用搜集到的信关三峡的丰富、形象的多媒组际沟通验证假设 老师把各体资源,多方面、多角度综组搜集到的资料按课文段落次序依合地搜集验证资料；在此过次广播给全体同学,并由搜集者本息,通过小组交程中,老师要准时对同学的人对所找资料与文中景物特点的联流,验证假设, 完信息搜寻方向进行指导和监系进行阐述,本组或外组成员依据成对三峡景物特控,并对技术或其它信息内实际情形进行补充或质疑；点的意义建构；容方面的问题赐予解答；老师依据同学回答情形进行评明确答案,解利用屏幕发送功能将各小组说；决学习重点；同学名师归纳总结 可针对资料搜集搜集到的相关图片、诗文、过程中遇到的不说明性文字,广播给每个学解之处或感爱好生,并由资料搜集者结合课的事物现象提出文内容,环绕中心问题进行- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 课件演示 总结景物及特点, 老师明名师精编优秀教案评说,从而使同学形象、准问题,从而将学问发散、外化；确地把握三峡景物及特点,通过此步骤进完成对中心问题的意义建确最终学习结果；自由提问 同学就学习课文、浏行学问的深化与构,表达自主学习的特点发散；览网页过程中遇到的问题自由发问上网查找答案 同学自由挑选自己感爱好的问题查找资料争论答案 ；沟通争论 同学依据搜集到的资总结全课,主要突指导同学将问题以文本文件出重点、难点；形式发送到老师机上来,经料,结合自己的分析,针对所提问题自由解答,相互补充；课堂小结 学习结果总结, 教学目标老师整理后广播给每个学 生；同学通过拜访相关网站,反馈 对自己感爱好的问题进行搜 索和争论,查找答案,表达 争论性学习的特点；同学利用网上资料,结合 自己的观点、分析,对感兴 趣的问题自由回答,并以此 明白三峡相关学问,形成一 个立体的三峡概念,进行知 识的迁移；九、练习设计名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、名师精编优秀教案500 字假设你是一个导游,请依据课文内容和网上资料,写一篇左右的三峡自然风光导游词；2、将浏览三峡网站过程中发觉的问题帖到校内网三峡专题BBS 上,并通过网上浏览或查询相关资料,绽开争论,查找解决问题的方法；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页