2022年高中生物实验与探究.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 高中生物试验与探究 一、课本试验的复习（一）要重视课本试验教材是基础,也是高考命题的依据,高考命题虽然取材于教材之外,但全部考查的基本试验方法、实 验技术及试验思想,仍是源于教材,且一般有一道挑选题来自教材；（二）课本试验的提升 对于每个试验可从两个方面复习：一方面是熟识每个试验的常规内容,即明白每个试验的目的、原理、试验仪器和药品的使用、试验的 方法、步骤、试验现象的观看和分析以及试验结论的得出等基本内容；另一方面要站在一个全新的、应用的角度去重新分析已做过的每一个试验,从中提取出应真刚要把握 的最重要的内容,如有关试验的设计思想以及每个试验中最基本的试验方法和技术,是我们在自己独立设 计试验时会常常用到的； （附课本试验如下）1. 物质鉴定（仍原糖的检测 脂肪的检测 蛋白质的检测）2. 观看 DNA 和 RNA 在细胞中的分布 3. 高倍显微镜的使用和对叶绿体的观看 4. 观看有丝分裂 5. 比较酶和 Fe 3+的催化效率 6. 色素的提取和分别 7. 观看质壁分别和复原 8. 探究酵母菌的呼吸方式 9. 制作 DNA 的双螺旋结构模型 10. 性状分别比的模拟试验 11. 观看细胞的减数分裂 12. 低温诱导染色体加倍 13. 调查常见的人类遗传病14. 种群密度的取样调查 16. 探究培育液中酵母菌数量的动态变化15. 探究植物生长调剂剂对扦插枝条生根的作用 17. 土壤中动物类群丰富度的争论18. 设计并制作小生态瓶,观看生态系统的稳固性 二、考纲对试验的要求1. 能独立完成 " 生物学问内容表 "所列试验,包括懂得试验目的、原理、方法和操作步骤,把握相关的操作 技能,并能将这些试验涉及的方法和技能进行综合的运用；2. 具备验证简洁生物学事实的才能,并能对试验现象和结果进行说明、分析和处理；3. 具有对一些生物学问题进行初步探究的才能,包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的争论方案、处理和说明数据、依据数据作出合理的判定等；4. 能对一些简洁的试验方案作出恰当的评判和修改；在上述要求中,实际上强调的有两层含义（ 1）从课本试验上来看包括两种类型的试验：一是观看类试验,二是验证性试验；（ 2）从高考的试验题型上来看包括对简洁试验的设计和对所列试验的分析和评判；明确试验原理,理顺试验设计思路、懂得试验步骤的科学性与完整性,特殊是药品、试剂的正确使用与试验现象的精确描述等是学习的核心；三、常用仪器、试剂或药品的用途1、 NaOH：用于吸取CO2或转变溶液的pH 2、 CaOH2：鉴定 CO2 3、 CaCl2：提高细菌细胞壁的通透性4、 HCl：解离（ 15%）或转变溶液的 pH 5、 NaHCO 3：供应 CO2、作为酸碱缓冲剂6、酸碱缓冲剂（Na2CO 3/NaHCO 3,Na2HPO4/NaH 2PO4）：用于调剂溶液 pH 7、 NaCl：配制生理盐水（0.9%）或用于提取 DNA （ 0.14M 或 2M）8、琼脂：激素或其他物质的载体或培育基,用于激素的转移或培育基9、酒精：用于消毒 （75%）、提纯 DNA（ 95%）、叶片脱色、 配制解离液 （95%的冷酒精） 及洗去浮色 （ 50%）名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 10、蔗糖：配制蔗糖溶液,测定植物细胞液浓度或观看质壁分别和复原 11、二苯胺：用于 DNA 的鉴定（沸水浴,蓝色）12、甲基绿：检测 DNA ,呈绿色 13、吡罗红：检测 RNA ,呈红色 15、斐林试剂（甲液 0.1g/mLNaOH 、乙液 0.05g/mLCuSO 4）/班氏试剂：鉴定可溶性仍原性糖（沸水浴,砖 红色沉淀）16、双缩脲试剂：用于蛋白质的鉴定（紫色）17、苏丹染液（橘黄色）和苏丹染液 红色）：用于脂肪鉴定 18、碘液：用于鉴定淀粉（变蓝色）19、龙胆紫溶液或醋酸洋红：碱性染料,用于染色体染色时,前者呈深蓝色,后者呈红色 21、健那绿：检测线粒体,专一性让线粒体染色呈蓝绿色 22、重铬酸钾溶液：检测酒精 ,呈灰绿色 23、溴麝香草酚蓝水溶液：检测 CO 2,由蓝变绿再变黄 24、伊红美蓝：鉴定有无大肠杆菌的存在,呈紫色 25、 pH 试纸：检验物质的酸碱性,如乳酸 26、卡诺氏固定液：用于细胞有丝分裂根尖的固定 27、解离液（ 15%盐酸和 95%酒精按 1：1 的比例配成） ：有丝分裂中根尖的分别与固定28、层析液：用于叶绿素的分别,主要类型：由20 份石油醚（在6090下分馏出来的） 、 2 份丙酮和1 份苯混合而成； 95%的酒精； 93 号汽油 ; 9 份体积分数为 四氯化碳加少许无水硫酸钠；29、 20%新奇肝脏研磨液：含有H 2O2酶,可促进H2O2 分解产生 O230、无土养分液：用于植物无土栽培31、柠檬酸钠：血液抗凝剂95%的酒精和 1 份苯混合；汽油或32、秋水仙素（ C22H 25O6N）：用于单倍体育种,作用机理是可抑制植物细胞有丝分裂中纺缍体的形成,可 导致细胞内染色体数目加倍；是 1937 年发觉的, 是从百合科植物秋水仙的种子和球茎中提取出来的一 种植物碱；它是白色或淡黄色的粉末或针状结晶,有剧毒,使用时应特殊留意；33、滤纸：过滤或纸层析 34、纱布、尼龙布：过滤,遮光 35、云母片：阻挡生长素传递 36、微电流计：测量神经元受刺激时,神经元细胞内或细胞间的兴奋传递情形 四、归纳：一些试验条件的掌握方法（1）增加水中氧气泵入空气；吹气；放入绿色植物（2）削减水中氧气容器密封；油膜掩盖；用凉开水（3）除去容器中 CO2 NaOH 溶液（4）除去叶中原有淀粉置于黑暗环境中（5）除去叶中叶绿素酒精水浴加热（6）除去光合作用对呼吸作用的干扰给植株遮光（7）得到单色光 棱镜色散；彩色玻璃（薄膜）滤光（8）获得单一的细胞器 细胞匀浆超速离心（9）动物细胞破裂蒸馏水渗透胀破；搅拌；离心（10）杀灭细菌煮沸；烘烤；酒精；高浓度 NaCl ；含青霉素培育基（11）掌握容器的温度 用保温瓶或绒棉来隔热,防止生物所产生的热会散失至四周；或用水浴加热、恒温箱保温；名师归纳总结 （12）防止种子上的微生物影响 试验前利用福尔马林等对萌发的种子进行消毒第 2 页,共 20 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 五、试验结果的显示方法 试验现象的观测指标（1）光合作用： O2 释放量或 CO2 吸取量或有机物生成量；例：水生植物可依气泡的产生量或产生速率；离体叶片如事先沉入水底可依单位时间内上浮的叶片数目；植物体上的叶片可依指示剂（如碘液）处理后叶片颜色深浅；（2）呼吸作用： O2 吸取量或 CO2 释放量或有机物消耗量（3）原子或分子转移途径：同位素标记法或元素示踪法（4）细胞液浓度大小或植物细胞活性：质壁分别与复原（5）溶液浓度的大小：U 型管 +半透膜（6）甲状腺激素作用：动物耗氧量、发育速度等（7）生长激素作用：生长速度（体重、体长变化）（8）胰岛素作用：动物活动状态（是否显现低血糖症状 昏迷）（9）胰高血糖素作用：尿糖的检测（在尿液中加班氏试剂进行沸水浴,看是否显现砖红色沉淀；）（10）菌量的多少：菌落数、亚甲基蓝褪色程度（11）生长素作用及浓度高低的显示：可通过去除胚芽鞘后补充生长素后的胚芽生长情形来判定（弯曲、高度）（12）淀粉：碘液（变蓝色）（13）仍原性糖：斐林试剂 /班氏试剂（沸水浴后生成砖红色沉淀）（14）CO 2： CaOH2 溶液（澄清石灰水变浑浊）（15）乳酸： pH 试纸（16）O2：余烬复燃（17）蛋白质：双缩脲试剂（紫色）（18）脂肪：苏丹染液（橘黄色）；苏丹染液（红色）（19）DNA ：二苯胺（沸水浴,蓝色）、甲基绿（染色后,呈绿色）（20）RNA ：吡罗红（呈红色） 、苔黑酚乙醇溶液 六、放射性元素标记法的应用 一般常用的放射性元素有：15N、3H、2H、32P、14C、18O、35S 用放射性因素 35S、32P 分别标记噬菌体,可验证噬菌体侵染细菌的过程,DNA 分子能保持连续性,从而 说明 DNA 是生物的遗传物质；用放射性元素15N 标记争论 DNA 的复制过程,可说明DNA 具有半保留复制的特点；用3H 标记氨基酸,可以争论氨基酸在细胞内合成分泌蛋白所经途径体 经细胞膜分泌到细胞外；用放射性元素 18O 争论光合作用释放的氧气来 H 2O：H 2 18O+CO 218O2 H2O+C 18O2 O2:氨基酸 核糖体 内质网 高尔基 用放射性元素 14C 争论光合作用中碳的同化途径：14CO2 14C3 14C6 用放射性元素 32P 标记胸腺嘧啶可争论 DNA 的合成去向及细胞分裂的情形 用放射性元素 32P 标记尿嘧啶可争论 RNA 的合成去向及蛋白质的合成情形 七、一个完整的试验应当包括以下几个组成部分 1、试验名称：是一个关于什么内容的试验 2、目的：要探究或者验证的某一个事实 3、原理：进行试验依据的科学道理 4、对象：进行试验的主要对象 5、条件：完成试验必备的仪器、设备、药品和条件 6、方法与步骤：试验采纳的方法及必需的操作程序 7、观看、测量与记录：对试验过程及结果仔细观看和科学的手段测量并精确地记录名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 8、结果猜测及分析：能够猜测可能显现的试验结果并分析导致的缘由9、结论：对试验结果进行精确的描述并给出一个科学的结论（一）、生物科学试验的一般程序为：观看并提出问题提出假说设计并完成试验分析数据,得出结论（二）、试验操作步骤应遵循四大基本原就（1）科学性原就符合试验的原理和程序；（2）可重复性原就使其他人能依据该步骤完成试验并能不断重复而得到相同的结果；（3）简便性原就能以最简洁的步骤、材料（经济易得）完成试验；（4）单一变量原就排除干扰、掌握变量（强调变量的惟一性）；（三）、设计试验步骤常用“ 四步法 ” ；第 1 步：共性处理试验材料,均等分组并编号；挑选试验材料时要留意应用一些表示等量的描述性语言,如： “生长一样的 ”,“日龄相同的,体重一样的”等等；分成多少组要视题目中所给的信息而定,（一般情形分两组）；编号最好用 A、 B、C 或甲、乙、丙,而不用 1、 2、 3 防止与试验步骤相混淆；第 2 步：遵循单因子变量原就,对比处理各组材料；方法为一组为对比组（往往为处于正常生理状态的）,其余为试验组,对比组与试验组只能有一个试验条件不同（单因子变量）这是重要的得分点或失分点；至于变量是什么要依据详细题目来确定；第 3 步：相同条件培育（饲养、保温）相同时间；第 4 步：观看记录试验结果；,其他条件要留意强调出相同来,试验结果的猜测（预期） ；第一要依据题目判定该题是验证性试验仍是探究性试验,假如是验证性试验,就结果只有一个,即题目中要证明的内容；假如是探究性试验,就结果一般有三种：试验组等于对比组,说明争论的条件对试验无影响；试验组大于对比组 ,说明争论的条件对试验有影响 ,且影响是正相关； 实验组小于对比组 ,说明争论的条件对试验有影响 ,且影响是负相关 ；高考试验的常见题型 一、设计型 设计型试验题是在目前试验考查难以做到动手操作的情形下,要求同学自己设计、挑选、分析试验的 思路和方案；分为探究性试验与验证性试验；试验目的（一）、审题分析懂得才能：“ 三明确”试验原理1、明确试验目的：是试验的核心 试验变量 弄清是验证性试验仍是探究性试验 验证性试验验证简洁的生物学事实 探究性试验探究生物学新问题 验证性试验与探究性试验结果和结论的区分：名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 验证性试验 探究性试验猜测结果唯独不唯独（写全多种可能）结果说明试验原理假如 就（那么） ,说明 试验组比对比组结果强试验结论与试验目的相符试验组与对比组结果相同试验组比对比组结果弱2、明确试验原理：是试验的依据,进行试验依据的科学道理,从试验课题中找（自变量与因变量关系）,试验步骤依据的科学道理；原理的来源其一：来自题干其二：课本中的相关学问解读题干或联想课本相关学问来猎取；3、明确试验变量：是试验的手段变量试验变量试验结果变量是试验中由试验者操纵的因素或条件无关变量额外影响试验设计要遵循“ 单一变量” 的原就：确认变量的原就 单一变量原就；掌握其他因素不变,而只转变其中某一因素,观看该变量对试验材料和试验结果的影响的影响；含义：无论试验几个因子,都应作到一个试验因子对应一个反应结果；要确保单因子变量的操作的规范性,仅可能的防止无关变量（因子）及额外因子的干扰；除了整个试验过程中欲处理的试验因素外,其他试验条件要做到前后一样；注：试验变量是单因子,也可能是双因子（比较少见）；确认试验变量的方法：方法一：直接从试验目的猎取 如：探究 pH 对胃蛋白酶活性的影响试验变量是什么？无关变量有哪些？方法二：分析试验目的和试验原理推出试验目的：证明气孔具有开启和关闭的功能试验目的：证明气孔具有开启和关闭的功能试验原理：保卫细胞吸水或细胞失水 试验变量：保卫细胞外界溶液的渗透压（二）、解题语言表达才能“ 三个环节”1、挑选试验材料用具 、 生物试验题中已供应试验材料和用具 主要分析“ 有什么用 .” 、“ 怎么用 .”试验原理：保卫细胞吸水或细胞失水试验变量：保卫细胞外界溶液的渗透压一般应全部用上,不行遗漏,除非这道试验题是让你“ 挑选使用”；、自行确定试验材料和用具试验材料要恰当：可以用、成效好 试验用具要科学 依据试验步骤,迁移运用教材相关试验中的试验用具如：暂时装片制作与观看“ 三步走 ”分组（或组装）2、书写试验设计步骤对比（或处理）记录（或描述）、选取题干供应的试验材料用具,组装试验设备,平均分组,并作好编号；常用语言：名师归纳总结 挑选长势相同、大小相像的同种植物随机等量分组,分别编号为A、B、 C1、 2、3第 5 页,共 20 页挑选年龄、体重 性别 、健康状况相同的某种动物随机等量分组, 分别编号为- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 、要留意能表达“ 单一变量” 的词语的精确使用,例如“ 等量”、“ 相同”、“ 相宜” 空白对比 : 指不用试验变量处理的对比组；不怜悯形下要合理地选用不同的水；如：清水、凉开水、蒸馏水、生理盐水；自身对比 : 试验与对比在同一对象上进行；如 : “ 质壁分别与复原” 试验 , 自身对比简便 , 但关键要看清晰试验处理前后的现象及差异；相互对比 : 几个试验组相互之间形成的对比 如 : “ 探究温度对酶活性的影响” 试验 、记录 观看描述试验现象 收集记录试验数据3、猜测说明试验结果 试验结果：由试验变量而引起的变化；试验结论：试验结论是依据试验结果作出的一种推论；1、凡试验中涉及到两组或两组以上, 所用器材需用1、2、3 或 A、B、 C 或甲、乙、丙 等加以编号便于区分；2、试验步骤分步描述并加以编号（一般不宜连续描述）如：第一步 ；其次步 ； 如： 1、 ； 2、 ； 3、在量上难以做到精确的量化描述,应尽可能用“ 定性” 的语言表达；如： "一段时间 "、" 相宜的温度 "、 "适量的 " 、 "肯定量的 " 等；4、叙说中尽量要用规范的试验术语,不能用模糊的口语；如：“ 盖玻片” 不能说是“ 薄的玻璃片”；“ 等量的” 不宜说成“ 一样多的”；“ 振荡” 不宜说成“ 晃动”, “摇动 ”等等；A 、 B 物质 ",如此表达就成了图三的含义,如：如图二,有些同学描述为 "分别在甲、乙两试管中加入 明显与图二不符；精确的描述应为 " 在甲乙两支试管中分别加入 A 、B 物质 " 或"在甲试管中加入 A 物质,乙试管中加入 B 物质； " 5、选用文字、表格、坐标曲线图等形式进行详细、精确表达；例题 1：某生物学爱好小组开展“ 不同浓度香烟浸出液对水蚤的影响” 的课题争论；他们已将香烟和蒸馏水按 照 1： 1 的重量比浸泡 24h,过滤后的滤液作为原液；假如你是其中一员,请回答：（1）采纳何种测定指标来确定香烟浸出液对水蚤有无影响？（只要一种指标）；（2）做该试验时必备的试验器材是_；（3）写出试验的主要操作步骤 _；（4）设计一张表格用于在试验时记录数据；【思路方法】 此题主要考查探究性试验的设计；基本解题思路如下：明确试验目的 确定试验变量分析试验原理 提出试验假设 落实试验用品设计实验步骤 猜测试验结果 得出试验结论试验目的： 探究不同浓度香烟浸出液对水蚤的影响；试验原理： 烟草细胞中所含烟碱、焦油等对动物有毒害作用（生物学科学问定位）,通过测定不同浓度香烟浸出液对水蚤的影响,如：每分钟心跳次数,单位时间内的死亡率或相同的水蚤全部死亡所需要的时名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 间等任一种明确的、可量度的指标进行评判；试验假设： 假设香烟浸出液中含有烟碱等有毒物质,对水蚤生命活动有重大影响；试验预期： 香烟浸出液浓度越高,单位时间内水蚤死亡率越高（或心跳次数越慢）；试验变量： 不同浓度的香烟浸出液；反应变量： 水蚤的运动速度、单位时间内水蚤死亡率（心跳次数）的变化等；无关变量： 水温、 pH 值、水蚤的数量等 对比试验： 空白对比（蒸馏水）搜集相关资料信息：香烟的成分、水蚤的生物学特点（在实际开展争论性学习时应当明白这方面的情 况,但应试答题时不肯定要搞清）；试验用具： 显微镜、秒表（计时工具）试验材料： 香烟浸出液、蒸馏水 试验对象： 水蚤、量筒、烧杯、载玻片、盖玻片等；设计试验过程：材料预备与前处理 分组、编号 对不同（或同一）对象施以不同的处理（对比原就） 结果观看（猜测） 、记录 并依据结果（现象）进行分析主要操作步骤：（1）材料预备：用蒸馏水稀释烟草浸出液原液,配成 3 种不同浓度的溶液；（2）分组、编号：预备 4 组生活状况相同（或相像）的相等数目的适量水蚤；（3）对不同对象作不同处理（掌握变量、设置对比等）分别处 4 组生活状况相同或相像等数适量水蚤,浸出液中心跳次数,重复 3 次；（4）结果猜测,设计表格,记录数据；（5）观看结果,分析数据,做出结论；答案：（1）水蚤每分钟心脏跳动次数；：用 3 种不同浓度的烟草浸出液和蒸馏水（对比）观看和记录肯定时间内水蚤在蒸馏水及不同浓度烟草（2）显微镜、秒表（计时工具）、量筒、烧杯、载玻片和盖玻片等；（3）用蒸馏水稀释烟草浸出液原液,配成 3 种不同浓度的溶液；用吸管吸取水蚤,放于载玻片上,盖上盖玻片,调剂光线,在显微镜低倍镜下观看；用引流法引流,观看和记录肯定时间内水蚤在蒸馏水（对比）及不同浓度烟草浸出液中心跳次数,重复 次数,做出评判；（4）3 次；整理试验资料,算出每分钟心跳的平均不同浓度的烟第一次测量每分钟心跳的次数平均值其次次测量第 3 次测量草浸出液浓度一 浓度二 浓度三 蒸馏水（对比）二、分析型这类试题以某一生物试验为题材,对试验过程的有关细节进行考查,包括试验原理、 试验材料的选材、试剂的使用和试验环境条件的掌握、试验步骤及试验现象或试验结果的分析等；试验分析题计策：（1）要熟识考纲要求的全部试验的基本原理、操作步骤、试验留意事项等,将所获得的学问迁移到新的实 验情形中；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - （2）观看类试验中通常运用显微镜对目标进行观看,为使观看的结果更清晰,常借助染色技术、玻片标本制作技术等,在复习中要善于归纳记忆；例题 2：（2022 年北京卷）试验一：用不带特殊病原体的小鼠进行如下特异性免疫试验,过程如图1,结果如图2；（1）试验中,对B 组小鼠的处理是作为A 组小鼠的 _处理；（2）从图 2 可知,组与组相比,小鼠脾脏中的活细菌数量的增长趋势,说明血清中的 不能有效抑制脾脏内的细菌繁衍；注射来自于 A 组小鼠的 T 细胞后,在 4 天内组小鼠脾脏中的活细菌数量,说明该组 T 细胞（活化 T 细胞）细菌数量的增长, 由此估量该细菌生活在；（3）试验中, 组小鼠感染的是 _,感染的时间是在注射 T 细胞或血清的 天；试验二：在体外观看小鼠的 T 细胞和巨噬细胞（一种吞噬细胞）对细菌 X 的杀伤力,结果如图 3；（4）由图 3 可知,能有效杀伤细菌 X 的是 _细胞,而不是活化 T 细胞；（5）有人假设, 活化 T 细胞释放某种物质活化了巨噬细胞；如用体外试验验证该假设,试验组应挑选的实验材料包括 _；（填选项前的符号） ；a培育过活化 T 细胞的培育液 b培育过巨噬细胞的培育液 c A 组小鼠的巨噬细胞d B 组小鼠的巨噬细胞 e培育过未活化 T 细胞培育液 f细菌 X （6）该系列试验的目的是争论 _；答案：（ 1）对比（2）相同 抗体 无明显变化 抑制 细胞内（3）细菌 X 前 1 （ 4）活化巨噬（5）a、 d、f （ 6）小鼠抗细菌 X 的免疫应答三、评判型试验评判就是利用已有的生物学学问 从而正确解答有关内容；, 从试验取材、药品试剂、步骤及操作、结果及猜测等进行评判,对试验方案评判时,要留意从以下 8 方面入手（1）试验原理是否正确（2）药品和试剂的使用是否正确；（3）试验材料的挑选是否正确（4）有无对比,假如有看对比设计是否合理（5）试验步骤是否科学（试验是否遵循了单一变量原就；是否漏做某个试验步骤；操作步骤是否颠倒；操作方法是否正确；）（6）是否实行正确的方法进行试验结果的检测和记录（7）对试验结果的猜测与分析是否合理（8）试验的安全性如何名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 例题 3：（2022 年安徽卷）保水剂是一类高分子聚合物,可提高土壤持水才能及水肥利用率；某生物爱好小组探究“ 保水剂和氮肥对小麦光合作用的影响”,进行了以下试验：材料用具：相同土壤基质栽培的小麦幼苗如干,保水剂,氮肥等；方法步骤：选取长势一样的小麦幼苗如干,平均分为 A 、 B、C 三组,分别施用适量的保水剂（60kg·hm-2）、氮肥（ 255kg·hm-2）、保水剂（ 60kg·hm-2）+氮肥（ 255kg·hm-2） ,置于相同的轻度干旱条件下培育,其它培育条件相同且相宜；在小麦灌浆期挑选晴朗无风的上午,于10:0011:00 从每组选取相同数量的叶片,进行CO2 吸取量及叶绿素含量的测定；结果（均值）如下表：组号 CO2 吸取量 / mol·m-2·s-1 叶绿素含量 /mg·g-1 A 10.66 3.07 B 13.04 3.02 C 15.91 3.05 试验结论：适量的保水剂与氮肥配施有利于提高小麦光合作用强度；（1）请指出上述方法步骤的缺陷并改正：步骤 ; 步骤；（2） 如不考虑方法步骤中的缺陷,从影响光合作用的内在因素分析,保水剂与氮肥配施提高了 CO2 吸取量的缘由可能是；（3）试验测得的 CO2 吸取量（大于、等于、小于）光合作用过程中 CO2 实际消耗量,理由是；光合作用强度可通过测定 CO2 吸收量,也可以通过测定 释放量运算；答案：（1）缺少对比试验 相同部位（ 2）提高光合作用酶的数量和活性（3）小于 试验测得的 CO2 吸收量是光合作用过程中 CO 2 消耗量与呼吸作 CO2 用释放量之差；O2；解析：（1）考察试验才能；试验中要遵循对比原就和单一变量原就,所以步骤应当增加正常生长,不做特殊处理的对比试验,步骤要保证无关变量相同,所以取相同部位的叶片；（2）影响光合作用的内在因素有色素和酶；依据题目表格信息,叶绿素含量几乎没有差别,所以是影响酶的数量和活性；名师归纳总结 （3）试验测得的CO2 吸取量是光合作用过程中CO2 消耗量与呼吸作用CO2 释放量之差,试验测得的CO2第 9 页,共 20 页吸取量小于光合作用过程中CO2 实际消耗量； 依据光合作用的化学反应式,光合作用强度可以是单位时间反应物CO2 的消耗量或生成物O2 的释放量；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 高中生物基础学问考前梳理 教材试验总结 1、生物科学试验的一般程序为：观看并提出问题提出假说设计并完成试验分析数据,得出结论2、试验操作步骤应遵循四大基本原就（1）科学性原就符合试验的原理和程序；（2）可重复性原就使其他人能依据该步骤完成试验并能不断重复而得到相同的结果；（3）简便性原就能以最简洁的步骤、材料（经济易得）完成试验；（4）单一变量原就排除干扰、掌握变量（强调变量的惟一性）；3、设计试验步骤常用“ 四步法 ” ；第 1 步：共性处理试验材料,均等分组并编号；挑选试验材料时要留意应用一些表示等量 的描述性语言,如：“生长一样的 ”,“日龄相同的,体重一样的”等等；分成多少组要视题目 1、2、中所给的信息而定, （一般情形分两组） ；编号最好用 A、B、C 或甲、乙、丙,而不用 3 防止与试验步骤相混淆；第 2 步：遵循单因子变量原就,对比处理各组材料；方法为一组为对比组（往往为处于正 常生理状态的） ,其余为试验组,对比组与试验组只能有一个试验条件不同（单因子变量）,其他条件要留意强调出相同来,这是重要的得分点或失分点；至于变量是什么要依据详细题 目来确定；第 3 步：相同条件培育（饲养、保温）相同时间；第 4 步：观看记录试验结果；试验结果的猜测（预期） ；第一要依据题目判定该题是验证性试验仍是探究性试验,假如是 验证性试验,就结果只有一个,即题目中要证明的内容；假如是探究性试验,就结果一般有 ,说明研 三种：试验组等于对比组,说明争论的条件对试验无影响；试验组大于对比组 究的条件对试验有影响 ,且影响是正相关；试验组小于对比组 ,说明争论的条件对试验有影 响,且影响是负相关；试验一 观看 DNA 、 RNA 在细胞中的分布名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、原理、步骤、结论2、试验留意事项 1 选材：口腔上皮细胞、无色的洋葱表皮细胞,不能用紫色洋葱表皮细胞或叶肉细胞,防 止颜色的干扰；2 缓水流冲洗目的：防止玻片上的细胞被冲走；3 几种试剂在试验中的作用 0.9%NaCl 溶液 生理盐水 ：保持口腔上皮细胞正常形状；b. 使染色体中 DNA 与蛋白质分开；8% 盐酸： a.转变细胞膜等的通透性；蒸馏水： a.配制染色剂； b.冲洗载玻片；甲基绿吡罗红染液：混合使用且现配现用；4DNA 和 RNA 在细胞核和细胞质中都有分布,只是量的多少不同；故结论中强调“ 主要”而不能说“ 只” 存在于细胞核或细胞质中；试验二 检测生物组织中仍原糖、脂肪和蛋白质 1、试验原理及步骤2、试验留意事项 1 仍原糖鉴定试验材料要求 浅色：不能用绿色叶片、西瓜、血液等材料,防止颜色的干扰；仍原糖含量高：不能用马铃薯含淀粉 、甘蔗、甜菜 含蔗糖 ；2 唯独需要加热 仍原糖鉴定,且必需水浴加热,不能用酒精灯直接加热；如不加热就无砖红色沉淀显现；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 20 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3 非仍原糖 如蔗糖 斐林试剂 （水浴加热） ,现象不是无色而是浅蓝色 CuOH 2 的颜色 ；4 唯独需要显微镜 脂肪鉴定,试验用50% 酒精的作用 洗掉浮色；A 液,后5 记准混合后加入 斐林试剂,且现配现用；分别加入 双缩脲试剂 先加加 B 液,且 B 液不能过量 ；两者成分相同,但CuSO4 的浓度不同,所以不能混用；6 如用大豆做材料,必需提前浸泡；如用蛋清作材料,必需稀释,防止其粘在试管壁上不 易涮洗；且该试验应预留部分组织样液做对比；7 易写错别字提示：“ 斐林试剂” 中的“ 斐” 不行错写成“ 非” ；双缩脲试剂中“ 脲” 不 可错写成“ 尿” ；试验三 用显微镜观看多种多样的细胞1、显微镜的使用2、显微镜使用的一般程序：、取镜和安放：右手握住镜臂,左手托住镜座；轻拿轻放,并略偏左；装好目镜和物镜；、对光：扭动转换器,使镜头（低倍镜）反光镜和遮光器（光圈）、镜筒和通光孔成始终线；依据光线强弱,调剂、放置标本：玻片标本放置要正对通光孔的中心,用压片夹固定 、调焦观看：转动粗准焦螺旋,使镜筒慢慢下降,直到物镜接近玻片标本为止（此时眼睛 应当看到物镜镜头与标本之间,以免物镜与标本相撞）；左眼看目镜内,同时反向慢慢转动 粗准焦螺旋,使镜筒上升,直到看到物象为止,在稍稍转动细准焦螺旋,使看到的物象更清 晰；移动装片, 在低倍镜下使需要放大观看的部分移动到视野中心；转动转换器,换成高倍 物镜；慢慢调剂细准焦螺旋,使物象清晰；调剂光圈,使视野亮度相宜；、善后整理： 将显微镜外表擦拭洁净；转动转换器, 把两物镜偏到旁边,下调镜筒至最低,送回镜箱；3、显微镜使用的留意事项：先低后：先低倍镜后高倍镜；先放低镜筒,再向上调剂（换高倍镜后只能用细准焦螺旋！）成像规律：上下、左右颠倒（如何移动玻片）变化规律：图像变大、数量削减、视野变暗名师归纳总结 放大倍数：物x 目 指的是长度上的放大倍数第 12 页,共 20 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 高放大倍数的表现：目镜越短,物镜越长,物镜距离玻片越近（目短物长距离近）污点位置判定：分别转动镜头、移动装片 ,看污点是否随之而动 4、高倍镜与低倍镜的比较物像大小看到细胞数目视野亮度物镜与玻片的距离视野范畴高倍镜大少暗近小低倍镜小多亮远大试验四观看线粒体和叶绿体1、试验原理 叶绿体呈绿色的椭球形或球形,不需染色,制片后直接观看；线粒体呈无色棒状、圆球状等,用健那绿染成蓝绿色后制片观看；2、试验步骤 观看叶绿体：制作藓类叶片的暂时装片先低倍镜后高倍镜观看叶绿体 观看线粒体：制作人的口腔上皮细胞暂时装片（健那绿染液染色）先低倍镜后高倍 镜观看观看线粒体 3、留意问题 试验过程中的暂时装片要始终保持有水状态；要漱净口腔,防止杂质对观看物像的干扰；用菠菜叶带叶肉的下表皮的缘由：靠近下表皮的叶为海绵组织,叶绿体大而排列疏松,便于观看；带叶肉是由于表皮细胞不含叶绿体；叶绿体在弱光下以椭球形的正面朝向光源,便于接受较多的光照；在强光下就以侧面 朝向光源以防止被灼伤；试验五 通过模拟试验探究膜的透性 1渗透系统的组成 如图 及条件 1 半透膜可以是生物性的挑选透过性膜,如细胞膜,也可以是物理性的过滤 膜,如玻璃纸；2 半透膜两侧的溶液具有浓度差；浓度差的实质是单位体积溶液中溶质分子 数的差,即物质的量浓度之差,即摩尔浓度而不是质量浓度；2、留意事项名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共