2022年《纸船和风筝》教案 .docx

精品_精品资料_纸船和风筝第一课时一、导入同学们,你们有感觉幸福的时候吗？你的幸福和欢快是谁带给你的？刚刚,你们和老师共享了自己的欢快和感动.在一座漂亮的山上也有一对幸福欢快的好伴侣,他们之间有一个感人的故事,而这幸福和欢快的隐秘就藏在这里纸船和风筝.谁来读读课题.（留意“筝”的读音） 二、初读课文1、想听听这个故事吗？动人的故事啊就藏在我们的书本里,请你轻轻翻开语文书,自己去读一读吧；老师有两个小提示,一要读准字音,二是遇到难读的句子怎么办？多读几遍, 读通顺为止.好,开头吧；有没有遇到困难？预设：（有.那让我们一起来克服困难）（没有.这里厉害,那老师给你们出了几道难题,谁来试试；）2、读词：第 1 组：傍晚 翅膀 情愿 抓住 幸福 吵架 祝愿第 2 组：一个草莓 一个松果 一只纸船 一张纸条第 3 组：折纸船扎风筝乐坏了 受不了第 4 组：飘扬的风筝漂流的纸船3、读句子：句子你能读对吗？（ 1）怎么办了？他想了想,就扎了一只风筝.风筝乘着风,飘吖飘,飘到了松鼠家门口. 自己轻轻的试一试.指名读哪个英勇的孩子会读？齐读（重点提示扎、乘.）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_（ 2）松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了.风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着：“祝你幸福；”（这句确定难不倒你,指男生女生读,能不能超过男生吖）三、细读课文（一）第 1 自然段1、你们的确很棒,老师嘉奖你们去松鼠和小熊的家看看.（出示：第 1 自然段） 谁为我们介绍介绍？预设：谁能更流利的为我们介绍？真流利,谁也跟他一样优秀？2、通过小伴侣的朗读我们知道了,（指图）山顶,住着谁.（松鼠板书）山脚, 哪儿有谁的家？（小熊板书）.这条小溪从山上往下流,正好从小熊的家门口经过.多美的的方吖,让我们一起再来读一读（二）整体感知故事内容1、虽然山上很美,但是松鼠和小熊也挺孤独,为了查找欢快,他们都做了一件好玩的事,是什么事了？带着问题自己读25 节.（ 出示课文 25 节）2、你读懂了什么？谁来说一说？（一个一个说）谁也会说？ 松鼠折了纸船送给小熊,小熊扎了风筝送给松鼠.（三）学习 2-3 自然段这么好玩的故事,我们要渐渐的读、细细的读,才能读出味道来.1、读第 2 自然段.谁来给我们读读？你来读,就读上面这段.（出示2、3 自然段,点红第 2 自然段）你真聪慧,把“漂吖漂”读得这么美丽,让老师知道了纸船是“漂吖漂”,漂可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_到小熊家的.（贴字条“漂吖漂”）2、收到纸船的小熊真是（点红）乐坏了.（1） 什么是乐坏了？（乐坏了就是很兴奋）那就请你兴奋的读一读吧；（2） 小熊为什么乐坏了了？现在你们都是小熊,我来采访采访.（3） 小熊小熊,你为什么乐坏了？这么好的礼物,难怪小熊乐坏了,谁来当当这只欢快的小熊？（4） ）我发觉你似乎没有课文中的小熊那么兴奋,我们看看图上的小熊乐成什么样了？ （预设：眉开眼笑、笑得眼睛也眯成了一条缝、手舞足蹈、心里乐开了花、笑得合不拢嘴） 是吖,这就叫乐坏了.能学着小熊的样子来读吗？生读.（5） 你什么时候也像小熊一样乐坏了？（指导把句子说完整） 欢快的事说也说不完,让我们用朗读来表达自己的欢快吧；（四）学习 4、5、6 自然段1、第 4 自然段（1） ）老师引读：小熊也想折一只纸船送给松鼠,可是纸船不能漂到山上去.怎么办了？ 让我们一边想一边读.（女生读,男生读,齐读）他想了想,就扎了一只风筝.（2） 你刚才在下面读得很好, 嘉奖你再来读.（3） 风筝是怎么到松鼠家门口的吖？谁能用朗读来回答我？（1 生读） 风筝乘着风,飘吖飘,飘到了松鼠家门口（4） 瞧,风筝“飘吖飘”,飘到松鼠家门口啦；（贴字条,读词）咦,（手指黑板）你发觉了什么吖？（两个piao 字不一样）为什么会不一样了？ 哦,我最终明白了.那我要来考考小伴侣了.漂亮的彩旗在天空中飘动,是哪一个piao ？碧绿的水草在小河里漂吖漂,是哪一个piao ？（ 5）（出示带有两词的句子）读懂了这两个词,信任大家肯定能读好这两个可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_句子.（男生读,女生读）原先吖,不停的在水里漂就叫漂吖漂,不停的在风里飘就叫飘吖飘.那么,不停的走就叫 走吖走 不停的唱就叫 唱吖唱2、第 5 自然段.（1）松鼠见了风筝会怎么样了？自己轻轻读一读.课件出示： 松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了.风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着：“祝你幸福；”（自由读指名读）哪只欢快的小松鼠情愿读给大家听？ 评判：我从你的朗读中听出了惊喜； （2） ）你知道松鼠现在的心情了吗？课文中用了哪个词？为什么要用“也”字（由于不仅小熊乐坏了,松鼠也和小熊一样欢快.）（3） 聪慧的孩子们,让我们再来当当这只欢快的小松鼠吧；（齐读）（4） 松鼠把装满欢快的纸船送给小熊,小熊也把写满祝愿的风筝送给松鼠.就这样（出示,齐读） 纸船和风筝让他们俩成了好伴侣.当一只只纸船漂来时,在传递. 当一只只风筝飘来时,在传递.（预设：欢快、幸福、真情、祝愿、问候、友情、想念、欢快、真诚）四、指导写字1、你有好伴侣吗？（出示生字：祝你幸福） 那就让我们一起大声的把这句话念给好伴侣听；2、祝愿不仅可以说,仍可以写了；认真观看田字格里的字,说说你发觉了什么或者有什么想提示大家的.3、老师边说边范写“幸福”.4、看到老师发给你的小纸片了吗？请你带着真诚、认认真真的写下“祝你幸福”这四个字.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_5、沟通评议,修改.6、课后请你把这张纸装饰一下,做成小贺卡,送个你的好伴侣.其次课时一、学习目标：（一）正确、流利、有感情的朗读课文（二）通过学习课文 7 11 自然段,能体会松鼠和小熊的友情.（三）能懂得运用“漂浮”“漂流”两个词语.（四）对怎样交伴侣和保护友情有肯定的感受.二、复习引入.小伴侣们,上节课我们熟悉了一对好伴侣,它们是那么通过上节课的学习,你对他们明白了多少了？回忆上节课对课文的初步感受 今日吖,它们也用纸船和风筝给我们小伴侣带来了一些特殊的伴侣,看看究竟是谁了？谁跟它们打打招呼？检查上节课学习的词语、重点句子 三、学习课文 711 自然段.1、是吖,一对多么幸福,多么欢快的伴侣吖,可是有一天（师配音范读第 7 自然段）2、在句子中重点区分漂浮漂流两个词语A、请同学 读一读 B、加上动作读一读 C、为什么你的动作要这样做了？（让同学明白往上飘与风有关.在河漂与水有关）D、读一读 词语 漂浮的风筝 漂流的纸船听了你们的朗读,老师似乎感觉风筝真的飘起来了,纸船真的走起来了,可是 这么漂亮的景象却再也看不到了.孩子们,接下来的故事更让人感动,那么就让我 们再次走进那座漂亮的大森林,去看看在风筝和纸船消逝的日子里,小熊和松鼠都 会干些什么,想些什么了？ 好好的读读课文的 8-9 两个自然段,划一划松鼠和小熊有哪些相同的想法和行为.生自由读文,找句、划句.好,谁能说说你找到了他们哪些相同的表现.1、小熊很难过.松鼠也很难过.（出示句子）是的,你找出了他们相同的心情.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_那你能说说,他们为什么难过了？（是吖,没有了伴侣,失去了友情真让人难过吖,男孩子来读读小熊的心情,女孩子来读读松鼠的心情吧）2、小熊每天扎一只风筝.松鼠每天折一只纸船.（这是他们相同的行动）3、小熊不好意思把风筝放起来.松鼠不好意思把纸船放进小溪里.（对吖,这又是他们相同的心情,那么他们会有哪些不好意思的想法了？既然都不好意思,为何他们仍会有相同的行为了？他们每天折,每天扎,起初在纸船和风筝里他们写得是相互祝愿的话,那么现在了？他们每天会写什么话了？是吖,此时此刻的小熊和松鼠是多么的难过和难过,但是他们更多的是相互的 牵挂和想念.孩子们让我们带着这样的心情和感受一起读读8、9 两个自然段吧.那么,他们不同的表现就在何处了？教案生字“受”,（组词：什么受的受.难过、承爱、忍耐、）那么我们 的小松鼠他承担,忍耐不了的又是什么了？是吖,那没有伴侣的日子,让我们的小松鼠 （再也受不了）. 那没有欢乐和欢快的日子,我们的小松鼠 （再也受不了）. 那对伴侣的想念和牵挂的日子,让我们的小松鼠 （再也受不了了）.于是,他让小纸船载上他的心愿顺流而来.谁情愿说说他的心愿了？（读句：个别读齐读）在苦苦的等待中.傍晚,小熊的风筝真得飘上了天,它带着想念,带着歉意, 带着祝愿,爬上了山坡,飘过了屋顶.当小松鼠观察小熊的风筝时,他的心情是怎样的了？是吖, 最终又和久违的伴侣联系上了,我们的小松鼠他（）得哭了.他（引读）经过了一段小小的波折后我们两个好伙伴最终又（和好如初握手言和 重归于好）.四、总结感悟.小伴侣们,小熊和松鼠的故事确定也在你们身上发生过,那么学了这个故事以后, 当你跟伴侣发生冲突时,你知道怎么做了吗？现在周老师要送一首小诗给我们的小伴侣,希望我们每一个同学都能找到属于自己的知心好友.五、布置作业.课后反思：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_纸船和风筝是一个感人至深的童话故事,纸船和风筝带着问候,带着祝愿,带着深深的谅解和浓浓的真情,在山顶和山脚架起了一座友情的长桥,纸船和风筝让松鼠和小熊成了好伴侣,同时又成为了他们两个之间友情的桥梁.孩子们对这样的文章很喜爱.那天是家长开放日,孩子们都想在爸爸、妈妈面前展现自己的才能,他们一个个都全身心的投入.亮眼睛直盯住我.小手高高直举.回想起我和同学一起走过的这难忘的 35 分钟,悄悄回味我们的真心沟通,品尝学习过程中感情的碰撞和思维的火花,我感到很欢快.现在,我将结合课堂教案环节,谈谈我的本课设计中想表达的教案思想：一：在愉悦的氛围中,让同学欢快的学习假如同学感到了欢快,那么他们就会积极摸索,主动参加.所以,本课我力争创设愉悦可连续型氛围,让同学乐学,积极投入其中.课前沟通时,我考虑那天有爸爸、妈妈的参加我就设计了这样的活动.老师说三句话,你觉的对就用掌声送给老师,不对就摇摇头.1、 爸爸、妈妈永久是我们最爱的的亲人.2、 我们永久是爸爸、妈妈最爱的孩子.3、我们二（ 1）班的孩子永久是最爱动脑,最聪慧的同学.是不是最聪慧了.老师就要考考你们嬉戏进入演示电脑课件出示：跳出相应词语.识字中,同学熟悉纸船里的生字伴侣,合作沟通.在指导朗读时,让他们进入了角色,在读读演演中积存语言,自悟道理.布置开放型作业时,我激趣引 入：“学了这个故事,你肯定自己的伴侣说句话吧；把你想说的话写在折好的纸 船、或其他卡纸上好吗？这样,课堂自始至终都布满了乐趣,同学爱好盎然,积极投入其中.二、在自主、合作探究中,以主人的身份学习重视朗读的指导和训练.古人云： “书读百遍,其意自见. ”文章的情感不是外在的东西,不是老师三言两语就能强加给同学的.在朗读方面,只有通过反复朗读,从 朗读时语气的轻重缓急,声调的抑扬顿挫,表情的喜怒哀痛中品尝情感,获得与作 者情感上的共鸣,受到熏陶.在同学朗读课文时,我第一给同学范读课文,特殊是可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_读“松鼠和小熊友情破裂”一段配上哀痛的音乐,给同学创设一种情形,使同学体会小熊和松鼠他俩为了一件小事吵架,友情受到影响是多么的难过.再指导同学去读,这样同学自然就读出感情,并让同学仿照文中主人公的神态、动作,表演课文内容,这样有助与同学精确懂得词句（例如对“漂流”和“漂浮”的懂得）,加深对课文内容的懂得.这种教案方式通常能唤起同学主动参加的欲望,有利与进展他们的思维和语言.再回过头来细细反思课堂,我总结出以下几点做的不完善,今后应当改正：1、 教案层次性表达仍不够.面对同一教材,同学的学问状况、才能水平、个性特点、感悟才能等都有所不同,我在教案过程和练习设计中已有所表达,但必竟不 够.我想：假如从不同等级同学的“最近进展区”动身,在各个教案设计中都加以表达,课堂效益可能会更高些.2、 重视朗读的训练,忽视写字的指导.3、对孩子评判语不够丰富.4、小组合作学习时,同学有时各说各的,有的同学不善于独立摸索,不善于相互协作,不善于敬重别人的看法,也不善于做必要的妥协.这使我感到困惑：如何处理班级教案、个人学习与合作学习的关系.教案的胜利在于对自己的教案不断的进行反思,抓住同学学习过程中的感觉发觉问题,再去讨论、解决这些问题,对自己的教案产生质疑,只有这样,才能不断提高,不断创新.可编辑资料 - 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