2022年六年级数学下统计与概率练习教案教学设计.docx
_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 6.6.3.4 统计与概率练习课型练习课学 校使用老师：主备人修改人时间教学内容 ：学校数学六年级下册P112-113 练习二十二17 题；教学目标 ：1通过练习 , 进一步把握统计与概率的相关学问；2. 能解决统计与概率相关的简洁实际问题；3. 感受数学与生活的紧密联系 重点、难点 ：, 提高学习数学的爱好和学好数学的自信心；1把握统计与概率的基本学问和方法；2敏捷应用统计与概率的相关学问解决实际问题；教学预备：教学挂图,小黑板,自主检测题等；教 学 过 程 正确解决方案一、情境引入,回忆再现 1. 回忆统计与概率的相关学问；组织同学简洁回忆,说一说：本单元学习了统计图,统计表；平均数,中位数,众数；以及嬉戏公正,可能性等概率问题；2揭示课题；师：那么这节课我们就来对本部分学问进行练习；板书课题：统计与概率练习 二、分层练习,强化提高（一）基本练习；1. _精品资料_ - - - - - - -第 1 页,共 5 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - （1）该公司去年全年的销售情形如何？（2）该公司的进展前景怎样？（3）你仍能提出哪些问题？组织同学独立解答 . 汇报订正,说解题思路；老师引导同学从图中的变化趋势上来分析问题,从而得出结论： 该公司去年总体经营情形很好,产量和销量不断增长,第四季度增长幅度较快,而且显现了销量大于产量的良好势头；由此可以作出猜测：该公司在将来的一段时间内将有良好的进展；2. 组织同学独立解答 . 汇报订正,说解题思路老师留意提示同学考虑大事发生的等可能性以及几率的多少；（二）综合练习；3. 组织同学独立解答第一小题；小组沟通争论,解答其次小题；师依据同学的汇报,让同学明确在争论一组数据的分布情形时,用平均数、中位数或众数作为数据的代表都是可以的；但是在一般情形下,用平均数作为数据代表的时候较多,它与这组数据中的每个数据都有关系,但它易受极端数据的影响,所以为了削减这种影响,在评分时就实行去掉一个最高分和一个最低分,再运算平均数,这样做是合理的；_精品资料_ - - - - - - -第 2 页,共 5 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 4. 组织同学独立摸索；小组沟通争论,汇报结果；此题是有关众数的应用的练习；从进货和销售数量的差来看,尺码是 35、37、39 三种型号的鞋进货有些多了,下一次进货时可考虑适当降低数量；但从销量来看, 37 码的鞋仍旧排名第一,36 和 38 码的列其次、三名,所以每种型号的鞋的进货量的比例总体上不会有大的变化；争论一组数据的频数大小分布情形 时,应用了众数的学问；（三）提高练习；5. 组织同学独立摸索；小组沟通争论,汇报结果；六（ 2）班同学的血型情形如图,（1）从图中你能得到哪些信息？（2）该班有 50 人,各种血型有多少人？此题是有关可能性的习题,对简洁大事发生的可能性作出猜测；从两队的 历史战绩来看,各是两胜一平两负,不相上下；从这一点来判定,两队获胜的可能性都是二分之一；但是, 认真观看可以发觉：在离竞赛日最近的两场竞赛中均是乙队获胜, 说明最近乙队的状态好于甲队,稍大一些；这种判定也有肯定道理；三、自主检测,评判完善由此可以猜测： 乙队获胜的可能性自主检测1. 填空：（1）人们对收集的统计数据经过分析整理后可以制成（）仍可以制成（）（2）（）统计图可以清晰地表示出各部分同总数之间的关系；（3）（）统计图既能表示出数量的多少,又能反映出数量变化情形2. 挑选：_精品资料_ - - - - - - -第 3 页,共 5 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - （1）评判一个班整体学习成果情形,看（）比较合适？A平均数 B. 中位数 C. 众数（2）为了清晰地表示出 2022 年各月平均气温变化情形,应绘制（）；A. 条形 B. 折线 C. 扇形3做一做：有 AJ 10 张字母卡片,小明翻字母卡片,小红猜小明的字母卡片,假如小红猜对,小红获胜,假如小红猜错了,小明获胜；（1）你认为这个嬉戏规章对双方公正吗？对谁有利？（2）请设计一个双方公正的嬉戏规章；四、课堂总结1老师评判：通过本节课的练习大都分同学把握较好,值得夸奖；2同学谈收成：通过本节课练习你有什么新的收成？板书设计：统计与概率练习统计表统计图：条形统计图；折线统计图；扇形统计图统计量：平均数；中位数；众数可能性：等可能；公正；作业设计：正确解决方案：基础：1. 简洁的统计图有（）统计图、（）统计图和（）统计图；2. （）统计图是用长短不同、宽窄一样的直条表示数量,从图上很简洁看出（）；3. 4、7.7 、8.4 、6.3 、7.0 、6.4 、7.0 、8.6 、9.1 这组数据的众数是（）,中位数是（）,平均数是（）；4. 在一组数据中, 只有一个 , 有时 不止一个,也可能没有 ； 填众数或中位数 综合：_精品资料_ - - - - - - -第 4 页,共 5 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 拓展提升：教学反思：_精品资料_ - - - - - - -第 5 页,共 5 页
