2022年彭德怀和他的大黑骡子优秀教案设计.docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载彭德怀和他的大黑骡子优秀教案设计教学目标：1、学会本课 6 个生字,留意“ 御、融” 的字形,抓住关键字并结合生活体验说出“ 饥寒交 迫、燃眉之急、叨念” 等词语的意思；2、紧扣彭德怀“ 不耐烦”“ 怒吼” “ 发火” 等神态、动作,体会他复杂的心情,感悟彭德怀 爱骡子更爱战士、与战士同甘共苦的精神；3、在把握人物情感变化的基础上,分角色朗读课文；教学过程：（第一课时教学设计）（一）、激趣导入：1、同学们,上课前我们先来熟悉一个人,请依据出示的内容,猜猜说的是谁！ 他是一位军神,被授予中华人民共和国元帅军衔； 日本人民称他是“ 活菩萨”“ 中日友情的使者” 毛主席为他赋诗：山高路远坑深,大军纵横驰骋；谁敢横刀立马,唯我彭大将军；板书：彭德怀（二）、揭示课题,初步感知课文；1、 这篇课文,就和彭德怀有关,补充课题,生齐读；有关,骡是马和驴的后代；）（“ 骡” 是生字, “ 马” 字旁说明和马2、彭德怀与他的大黑骡子之间究竟发生了什么故事呢？请同学们带着这个问题自由大声朗 读课文；留意要读精确每一个字,读通顺每一句话；3、同学概括课文大意；4、同学们, 记得德国闻名诗人歌德曾经说过：“ 聪慧的人用两只眼睛看书,一只眼睛看到书上的文字, 另一只眼睛看到文字背后蕴涵的感情；现在就请同学们带上这样一双眼睛快速浏览课文,看看在着篇文章的背后蕴涵的是怎样一种感情；5、生回答：彭德怀爱他的大黑骡子,彭德怀爱他的战士；（三）、自主学习,精读感悟1、过渡：这样一份深深的“ 爱” 渗透在课文的字里行间,现在请同学们再次潜心默读课文,画出彭德怀爱大黑骡子的句子,或许他的一个动作、 一句话语、 一个表情都传达了一份爱意；2、沟通：彭德怀爱大黑骡子的句子；（依据回答随机出示）A、 有时彭德怀触摸着大黑骡子叨念着：“ 你太辛苦了,连一点料都吃不上；” 说着,就把自己的干粮分出一些,静静地塞进大黑骡子的嘴里,始终看着它吃完；（1）、生汇报,谈感受；彭德怀和他的大黑骡子优秀教案设计（2）、再读这段文字,你觉得哪些词语特殊剧烈地刺激着你的神经？（生沟通）（3）、师随机问：你曾经被“ 触摸“ 过吗？谈谈你的感受；再结合句子说说懂得；（4）、生汇报,谈感受,体会家人间的亲情,指导读好这句话；（5）、小结：这是流淌在微小之处的爱,同学们,这就是细节！令人感动的,不是高山,不是大海,而是细节；（出示：细节）世界上,最过渡：彭德怀对大黑骡子的爱,仍流淌在哪些细节中,你们读到了吗？B、 彭德怀深情地望着拴在不远处的大黑骡子,安静地对警卫员们说 （1）、你能把目光聚焦一下,聚到一个词来谈谈你的感受吗？（2）“ 深情“ 包含的是一种怎样的感情？（3）、不仅要读懂意思,而且要读懂字里行间包蕴的情,这就叫品尝；（出示：品尝）（4）、练读这句话 C、 彭德怀背过脸去；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（1）、一个简洁的动作那是爱的表达；谁能用上这样的句式来说说；（2）、说话练习：他怎么忍心,他怎么忍心,他怎么忍心,他怎么忍心（让同学试着说说）D、 彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子慢慢地摘下了军帽 （1）、你们知道军人在什么情形下才会“ 慢慢地摘下了军帽” 吗？（2）、生汇报,自由读,谈感受,有感情地朗读；E、 彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤,发火道：“ 我吃不下,端开！ ”（1）、肚中饥饿交迫, 但面对眼前那一碗鲜美的肉汤,他却“ 发火“ 了,他是在对谁 “ 发火”？（2）懂得“ 发火” 伤心到了极致,已经掌握不住了,火发的越大,越能看出对大黑骡子的 不舍和对战士们深深的爱！（3）、有感情地朗读；（四）、感悟文章主旨：一个动作、 一句话语、 一个表情都表达了彭德怀对大黑骡子的宠爱,通的牲畜,为什么值得一位大将军如此情有独钟呢？1、生沟通出示“ 这匹从江西动身就跟随 小山似的；”2、从这句话你读出了什么？（生沟通）可是它只是一头普一般大黑骡子忠心耿耿,为革命做了很多事；长征途中,它受了多少苦,又有多么累,你能想象 得出来吗？（音乐起）翻越雪山时,我似乎观察它 步入草地后,我似乎观察它_ ；_ ； _ ；3、那这样一位功臣,彭德怀又这么宠爱它,为什么要杀它呢？（板书：杀）4、生沟通出示：A、“ 过草地是红军长征途中最为艰苦的一段历程 连野菜也找不到了；”（1）、长征途中,茫茫草地无时无刻不在磨练着战士门,让我们一起去体会一下吧（播放<<过草地 >>录象）B、“ 现在,草地上断粮了 燃眉之急；”（1）、大家懂得什么叫“ 燃眉之急” 吗？在当时“ 燃眉之急” 指的是什么？（2）、生沟通；5、在这“ 燃眉之急” 彭德怀想到了什么？你能懂得他的这个打算吗？6、生沟通,板书：更爱战士 由于有了前文的铺垫,到现在问这个问题就成了水到渠成了； （五）、总结：同学们, 这节课我们一起走进了红军长征途中那一段令人难忘的历史,透过细节, 品位到彭 德怀对大黑骡子的情意,更感受到那一份深深的爱；板书：彭德怀与他的大黑骡子品位细节爱更爱战士（其次课时教学设计）一、深情导入,揭示命令；1、揭题：同学们,通过上节课的学习,我们已深切地感受到彭德怀特别爱他的大黑骡 子；（板书：爱）漫漫长征路, 彭德怀与他的大黑骡子每天相处,征战沙场, 深埋在彭德怀心里的是对大黑骡 子的关怀,是对大黑骡子的疼爱；让我们深情地读课题彭德怀和他的大黑骡子；2、问：既然彭德怀那么爱他的大黑骡子,可他却为什么一次又一次下达了枪杀大黑骡子的名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载命令呢？ （红军断粮了, 战士们饥寒交迫, 为了让更多的战士能走出草地,为了革命的成功,他要杀掉心爱的大黑骡子；彭德怀要和战士们同甘共苦,和战士们一起走出草地；）板书：为了革命 3、这节课,让我们再次走进那段让人悲、让人痛的历史,再次让自己的目光聚焦到大黑骡子被杀的那一刻, 去细细品尝彭德怀复杂的内心世界；请同学们读课文,看看彭德怀先后一共下了几次枪杀大黑骡子的命令？（依次出示三个句子）二、第一次命令 1、引：为了战士的生命,为了革命的成功,彭德怀打算杀牲口以解燃眉之急,当饲养员告诉他连大黑骡子在内一共仍有6 头牲口时,他下达了第一个命令；（出示,齐读）问：从彭德怀命令的语气中你感受到什么？（坚决话一出口就是命令；评判：对,他是红三军的军团长,说的话就是命令；）问：此时此刻,他想到的是谁？（自己的战士）他想到过自己吗？（没有）从哪看出来的？（全部牲口也包括他的大黑骡子）那可是他心爱的坐骑啊,他都顾不得了, 这是多么无私的精神境域呀！2、战士们第一次恳求：当老饲养员和警卫员听到首长这个打算后,他们是怎么说的呢？（出示）“ 什么,杀掉？你不出草地啦？” 老饲养员焦急了；几个警卫员听说后也赶忙围拢过来,大 声说：“ 军团长,大黑骡子可不能杀呀！”此时,老饲养员心情怎么样？（焦急）战士们此时急不急？（也很急）你是从哪里体会到的？（赶忙、围拢过来、大声说）他们急什么呢？（首长没有大黑骡子怎么走出草地呀！）一起读,读出焦急的语气；从老饲养员的话中我们仍能感受到他除了焦急,仍有什么样的心情？（惊奇） 为什么惊奇？（他根本没有想到彭总会杀自己心爱的大黑骡子；）所以,老饲养简直不敢信任自己的耳朵,他既惊奇又焦急谁来读？（指名读）（评：我 听出了你的急迫；谁再来读？一起替老饲养员来焦急,齐读；）小结： 老饲养员在焦急, 警卫员也在为首长焦急,这焦急的话语中也表达出战士们对彭总的关怀,他们大声地说 “ 军团长, 大黑骡子可不能杀呀！” （再读； 更急迫一点； 一起读； ）3、战士们其次次恳求：听了战士们的话, 彭德怀深情地望着拴在不远处的大黑骡子,安静地对警卫员们说（引读） ：“ 部队现在连野菜也吃不上了,只有杀牲口解决吃的,或许能多一些人走出草地；” 看来彭总并没有听从战士们的劝阻,（出示）仍是要杀大黑骡子, 此时,老饲养和战士们又是如何恳求的呢？老饲养员流着泪对彭德怀说：“ 可是你怎么走出草地？别的可以杀,大黑骡子肯定要留下,它为革命立过功；” “ 仍是把大黑骡子留下来吧！” 大家仍在恳求；从老饲养和战士们恳求的话语中,里很痛楚、伤心、舍不得；你能体会到此时此刻老饲养员和战士们的心情吗？心你们是从哪儿体会到的？ 流着眼泪、仍在恳求 指导朗读： 是啊,战士们是多么不忍心杀掉大黑骡子啊！让我们再次听听那发自内心的恳求；（男生读老饲养员的话；）惋惜,老饲养员的恳求没有打动彭德怀,于是,大家仍在恳求（女生读大家的恳求；评：恳求的语气再诚恳些,再读；）三、其次次命令 1、引：战士们都舍不得杀掉心爱的大黑骡子,莫非彭总就舍得吗？战士们的一再恳求搅乱 了彭德怀的心；彭德怀不耐烦了,严格地下达了其次次命令；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、问：此时此刻,彭总为什么不耐烦了呢？由于他内心很痛楚,不想杀,可又不得不杀；评判：的确,他的内心是冲突的；晚一分钟,就多一个战士倒下；评：时间就是生命,此刻的彭德怀担忧的是命悬一线的战士啊！3、这次的命令与第一次有什么不同呢？让副官长负责杀骡子（评：可见这是个艰难的 任务；你们舍不得杀,我让方副官长来杀；）4、过渡：命令下达了,他却不忍心亲眼看着大黑骡子倒下去的身影,于是他背过脸去,忍 着扎心,等待着执行的枪声,可是（出示句子）5、问：这是怎样的 20 分钟呀！让我们一起来读读体会一下；（齐读）（漫长的、 紧急的、 令人窒息的、 难熬的、 磨练人的 ）你们认为这是怎样的二特别钟呢？6、想象：在这漫长的 20 分钟里,一幕幕往事又涌上了心头,彭德怀想到了和大黑骡子在一 起共患难的岁月；挑选一个地点,想象彭德怀脑海中显现的画面；（在行军路上评：它任劳任怨,悄悄贡献；在战火纷飞的战场上评：它是战场上的英雄；在宿营地评：这些都是暖和人心的回忆啊！）可残酷的现实又摆在他的面前,他似乎又看到了战士们一个个倒下去的身影；让我们走进茫茫的草地,亲身感受红军战士面对的艰难困苦；（播放录像）师表达：红军进入草地后,几乎每天下雨,一个不当心,就会陷入污泥,被沼泽吞噬；彭德怀和战士们就是在这样的情形下艰难地前行； 他们不仅要与大自然作殊死搏斗,仍要同饥饿作斗争；茫茫草地, 渺无人烟,筹措的粮草早已吃完,前面的部队仍能挖野菜,吃树皮充饥, 可后面的部队连野菜树皮都吃不上,战士们一个个因饥饿而晕倒在地；四、第三次命令1、过渡：此时此刻,有多少战士正挣扎在死亡线上！又有多少鲜活的生命正悄然离去；一边是心爱的大黑骡子,一边是忍饥受饿的战士,为了战士的生命,成功,彭总仍能再等下去吗？（不能）为了长征的成功,革命的因此,彭德怀发怒了, 他怒吼道 “ 副官长, 快开枪！你不向它们开枪, 我就要向你开枪！ ”彭德怀双手叉在腰间怒吼道；（出示、齐读）2、指名读：谁用怒吼的声音读一读；是从内心吼出来的！）谁再来试试？一起试试；（生读,让同学评判：他读得怎样？你来读读；评：3、问：同学们,从彭总怒吼的语气中你听出了什么？他很愤怒；为什么愤怒？方副官长始终没有开枪,他在催他；他很焦急；急什么？再不开枪,战士会倒得更多；他的态度很坚决；4、让我们和彭德怀一起愤怒、一起焦急,一起怒吼（生齐读）5、假如方副官长不开枪,彭德怀真的会向他开枪吗？那他为什么这么说？（他内心太痛楚了,又很焦急,想逼他快点开枪,也好早点救战士们；评：是啊,他急啊,再晚下去,倒下的战士会更多呀！）6、同学们,短短的几特别钟,彭德怀下了三次命令；从这三次命令中,大家深切地感受到 了什么？（他爱大黑骡子,但更爱战士；）7、小结：作为红三军团的军团长,彭德怀爱大黑骡子,但更爱自己的战士；革命需要大黑 骡子, 但更需要英勇的红军战士；一切以革命为重,只有杀掉大黑骡子,才能让更多的战士 活下来, 枪声最终响了, 大黑骡子慢慢地倒了下去,彭德怀向为革命而献身的大黑骡子敬了 一个庄重的军礼；此时此刻,彭德怀会想些什么？会说些什么呢？名师归纳总结 五、总结（出示、引导齐读）第 4 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载融进了宣扬扇动员的漫漫征途, 再也见不到大黑骡子的身影了,它融进了北进的滚滚铁流,竹板声里：“ 身无御寒衣,肚内饥；晕倒了爬起来,跟上去,走到宿营地；”1、请同学们仔细读一读这段话：你从两个“ 融进了” 读懂了什么？（是大黑骡子给了战士们生命,是大黑骡子给了战士们战胜困难的士气和力气）2、引：红军长征,翻雪山,过草地,历尽艰难万险,战士们身无“ 御寒衣” ,忍耐着饥饿和冰冷,晕倒了能英勇地爬起来,紧紧地跟上去；”子吗？他们的力气从哪里来？仅仅来自大黑骡（是彭德怀关怀战士,爱惜战士的无私精神深深地感染和鼓励着每一位红军战士；）是的, 我们的红军队伍正是有了这样的首长,得一个又一个成功；3、让我们一起有感情地朗读这一段；六、课文链接这样的战士,才有了战无不胜的力气,才能取这节课上, 我们和彭将军一起焦急,一起哀思,一起把对大黑骡子的爱深深地埋在心底,但 这爱是宏大的,这爱是感人至深的,这爱鼓励着战士们奋勇向前,最终取得了革命的成功；在长征路上, 仍有着许很多多感人的故事,课后同学们可以多读读与长征有关的故事,如丰碑金色的鱼钩倔强的小红军草地夜行；板书： 21 彭德怀和他的大黑骡子为了革命名师归纳总结 爱杀第 5 页,共 5 页- - - - - - -