2022年人教版小学高段语文教材分析 .docx

精品_精品资料_人教版学校高段语文教材浅析一、教材的基本结构学校五年级和六年级的教材结构基本相像,都是按专题组织单元.先谈谈五年级上下册和六年级上册的教材结构,由于这三册教材结构差不多：均设计了八个专题,每个单元有4 篇课文,“语文园的”的名称变为“回忆与拓展” .教材均有课文 28 篇,其中精读课文 14篇,略读课文 14 篇,略读课文用号标出.教材后面仍附有选读课文,选读课文用注明.六年级下册教材就不一样了,设计了六个专 题,只有课文 21 篇,其中精读课文 10 篇,略读课文 11 篇,教材后面仍附有古诗词背诵和综合复习. 每册教材最终仍有生字表. 每册教材仍编排了两次综合性学习. 第一次以课文学习为主, 同时支配了一些语言实践活动,我们称之为“小综合” .其次次是整整一个单元, 编者突破了以课文为主体的教材结构,改为环绕专题、任务驱动、活 动贯穿始终的编排形式,我们称之为“大综合” . 除去综合性学习这组教材,其余几组教材以课文为专题,每组由“导语” “课例”“口语交际·习作”“回忆·拓展”四部分组成.课例一般包括4 篇课文, 精读课文两篇,略读课文两篇.精读课文后有摸索练习题,要求会写 的字,支配在精读课文后, 以方格的形式排列. 略读课文前有连接语.在每组课文之后设“词语盘点” .一些课文的后面仍支配了资料袋或阅读链接.口语交际、习作依旧作为一个独立的栏目.回忆·拓展由 三个栏目组成,“沟通平台”“日积月累”是固定栏目,另有“展现台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插支配.二、教材的学问点1、识字与写字要求会写的字, 支配在精读课文后,以方格的形式排列,要求会认的字,支配在精读课文和略读课文后,以双横线的形式排列.在每 组课文之后设“词语盘点” .其中,“读读写写”中的词语是精读课文 里的,由会写的字组成,要求能读会写. “读读记记”中的词语,有的是精读课文里的, 有的是略读课文里的, 只要求认记, 不要求书写.教材最终的两个生字表, 生字表一是要求熟识的字, 生字表二可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_是要求会写的字, 六年级上下册教材最终只有生字表, 那是要求会写的字.老师要重视识字,学校高段的识字主要靠自学,培育同学独立 识字才能.对于书写练习, 除课堂生字学习指导外, 仍要进行书写指导训练,准时订正同学在书写过程中显现的问题, 同时培育同学的书写爱好和爱好.要适当提高写字才能,强调写字质量和速度,养成良好的写字习惯2、阅读1精读课文指导朗读、默读并进行朗读、默读训练.精读词句,积存语言. 精读课文, 领悟感情.精读内容, 领悟方法.连续重视词和句的教学.能抓住重点词句, 联系上下文懂得课文内容. 能用多种方法懂得词语在文中的意思,区分词语的感情颜色.能联系上下文和生活积存,推 敲词句的意思,体会其表达成效,重视词语的积存和运用,扩大词汇 量.绽开联想和想象进行表达的方法. 体会关键词句在表情达意方面的作用.环境描写和心理描写.读课文时能联系实际,深化摸索.理 解含义深刻的句子.2略读课文略读课文的教学, 一是内容上,懂得内容的要求要低于精读课文, 一般是“粗知文章大意” ,只要抓住重点、难点,帮忙同学大体懂得内容即可,词句的懂得不作为重点.二是方法上,老师要更加放手, 要让同学运用在精读课文中获得的学问与方法, 自懂得内容的要求要低于精读课文己把课文读懂. 并在以后的大量阅读中进一步把握读书方法,提高阅读才能.3选读课文可按课文内容分别插入相关专题单元让同学自读, 也可以作为期末综合复习材料,让同学课外独立完成.3、口语交际口语交际有的是结合专题内容, 有的是从同学生活和思想实际动身而支配的话题. 有的单元只供应一个话题, 有的就供应两三个角度供老师和同学挑选.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_口语交际教学, 既要重视彼此之间的沟通与沟通, 培育同学倾听和应对的才能,又要重视培育独白如演讲的才能.就是同学在稍 作预备的情形下,能当众作简短发言,有条理,语气、语调适当.4、习作教材习作有要求, 老师依据习作要求指导同学先进行审题. 真实、详细是学校阶段作文的基本要求.在指导时,要勉励同学照实表达,激发表达的欲望,增强表达的自信心.比方,写生活中的启示,可以 引导同学从真实的生活中观看查找,并摸索这件事情或几件事情 给自己什么样的启示.习作时,要勉励同学写真话、写实话、写心里 话,不写假话、空话和套话.在教学中仍要引导同学写详细.此外, 要让同学用自己语言表达,提倡淳朴、自然的语言风格,老师可以通 过评判引导良好的文风.另外要求 40 分钟能完成 400 字以上的习作.最终仍要养成修改的习惯.修改重点是：内容是否详细,用词是 否精确,语句是否通顺,书写是否标准.加强结合阅读课和日常的小 练笔,养成读书记笔记的习惯.5、回忆·拓展“回忆·拓展”中“沟通平台”这个栏目,一般的说,引导同学 在一组教材的学习之后,沟通收成、体会,以慢慢悟到读写的一些基 本方法,养成良好的学习习惯.可以以此为基础,依据教学实际敏捷 把握,沟通、总结的内容可以不受其限制. 有的专题中的“沟通平台” 引导同学回忆其他学年、学段学过的课文,并与本单元课文作比较, 找异同.教学中要留意引导同学温故知新,在新旧学问的碰撞、融合 中获得新知,训练思维. “回忆·拓展”中“日积月累”内容简洁, 要求同学积存一些名言警句、谚语歇后语、古诗词、成语之类.6、综合性学习 重点抓以下环节：1制订方案.2就第一板块进行沟通.3阅读例文,明白争论报告的写法.4争论报告撰写过程中的跟踪辅导争论问题的确定.资料的猎取与挑选.形成观点.得出结论 .可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_5成果的展现与沟通.三、教学重难点及教学建议1、生字词教学字词教学虽不是教学重点,但字词是基础,考试时仍是重要,建议大家让同学把要求会写字词的音、 形、义全部把握.要求会写的字, 随课堂教学完成.假如生字多,可以集中教学.假如生字少,可以分 散在课文讲读中完成. 生字教学时先让同学自学, 然后对同学难拼读的字音进行拼读指导.对难写的字、易混淆的字形作重点指导.课内 要留有肯定的写字时间, 指导同学留意笔顺, 支配好字的各个部件及间架结构,把字写端正.对于每课的生字新词准时听写. “词语盘点” 中的词语要复习稳固.2、精读课文教学1重视句子的教学.抓住重点句子,联系上下文和自己的积存,体会句子的深刻含义,能用多种方法懂得句子中词语的意思.五年级在句子教学上的要求是： 懂得含义深刻的句子和句子中重点词语的意思,初步领悟作者的情感, 明白作者的表达方法 如比如、 拟人、夸张、排比等 并积存语言.六年级在句子教学上的要求比五年级要深一些, 既要懂得含义深刻的句子的意思, 又要领悟作者所表达的感情,仍要领悟作者的表达方法如修辞手法、说明方法、过渡照料、段落结构等并积存运用. 重点句子及其懂得在教参上是有的,老师们只要钻研一下教参就能把握.例如教学十六年前的回忆我是这 样引导同学懂得的： 你们觉得“我”的父亲是个什么样的人？提示同学先找出文中描写父亲的句子读一读, 再认真体会. 同学找出句子如“父亲是很慈爱的,从来没骂过我们,更没打过我们.我总爱向父亲问很多稚嫩可笑的问题.他不管多忙,对我的问题总是很感 爱好,总是耐心的讲给我听.这一次不知道为什么,父亲竟这样 模糊的答复我.”同学感悟：父亲很慈爱,很爱我.我见同学只答对了一方面,于是又启示：同学们对这个句子有不明白的的方吗 .不明白就提出来,我和大家帮帮你 ; 假如都明白了,就提出一个有意义的问题,或有价值的问题来考考大家吧.同学就提出：父亲很爱我, 可这次为什么模糊的答复我？通过师生争论沟通, 同学明白了父亲是对待工作庄重认真才这样的. 我又想对同学进行比照写法的引导, 于是有意问道：这个句子前后是冲突的吖？同学说：不冲突,这是比照可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_的写法.这样我就趁机告知同学： 作文中要学学这种比照的写作方法.经过这一指导, 同学朗读这个句子就有感情了. 当然句子教学的方法很多,我在这方面都很差劲.不过我建议老师们多熟识教材,多钻研 教参,对你们的教学大有帮忙.2训练朗读和默读,并能抓住文章的大意.朗读要求正确、流利、有感情.默读做到：一边读一边想,读后能发表感受,提出问题.阅 读教学的起点是自主学习,自读自悟.联系上下文懂得课文内容,在 阅读中揣摩文章的表达次序, 体会作者的思想感情, 初步领悟基本的表达方法.阅读说明性文章, 能抓住要点, 明白文章的基本说明方法.3加强续写结合,兼顾懂得、表达通过课后摸索练习题,引导同学懂得内容,领悟表达方法.明白课文在表达上的特点.借“沟通平台”总结读写规律.下面以五年级下册课文威尼斯的小艇为例,简洁谈谈我教学设计,第一申明一下,设计得不好,仅供大家参考.讲读课文一般都是两课时完成.第一课时一、导入课题并板书课题导入课题的形式多种多样,如创设情境、谈话、猜谜、激趣、 设问、图片等方式导入, 也可以直接解揭题, 然后进行课题质疑.威尼斯的小艇可以用威尼斯的图片引入,也可以谈话或猜谜导入.我教学, 会在网上下载很多与课文有关的图片展现给同学,激起同学的学习爱好.二、同学自学,感知内容1、初读课文,查阅工具书懂得不懂的字词,并找出不懂得的字词作上记号,大家沟通. 这一环节不仅要充分让同学自读课文,勉励同学查阅字典、词典,养成查工具书的习惯,既要让同学勾、划、写,养成勤于动笔的习惯,仍要让同学沟通,养成合作的习惯初读课文前最好检查同学的预习情形. 2、快速读课文,概括主要内容假如说不出,老师要交给同学概括主要内容的方法可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_3、默读课文,沟通同学想知道什么或知道了什么？这一环节让同学自主学习, 然后动笔登记自己的感受或知道的不知道的,最终自主提问自主沟通,为下节课的教学内容作预备.4、认真读读每个自然段,想想每个自然段介绍了什么？课文是按什么次序写的.提示同学要在书上勾勾划划来做记号,同时指导同学归纳段意三、布置作业一般是两道1、读熟课文.2、誊写生字生词.其次课时一、复习复习包括三个环节1、读读课文.2、复述课文或回忆主要内容3、复习检查生字词二、师生互动,合作探究这一环节相当重要, 是对同学进行语文基本功训练的重点, 更是老师教学成败的关键. 可依据上节课同学的反馈确定师生探究的问题,也可以就老师抓住几个重难点引导争论、相机点拨.大体从以下 几项来抓：课文的领悟,重点句子的懂得,重点字词的懂得,朗读指导的,领悟作者的表达情感,体会表达方法,课后难 题的引导,进行小练笔等,本文我设计了四个大问题,是按课文内 容的先后设计的, 这四个环节可以依据教学需要调换次序, 这样更吸引同学.1、读读 2 自然段,勾一勾描写威尼斯的小艇的句子. 这是课后作业利用重点句子 “威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄有深,有点像独木舟.船头和船艄向上翘起,像挂在天涯的新月,行动轻快灵 活,似乎田沟里的水蛇”指导同学概括独木舟长、窄、深的特点,告 诉同学你们写事物也要向这样抓住其特点, 仍要指导同学摸索作者用什么方法把这些特点写详细的, 同学会找出运用了形象的比如, 并让同学体会比如的好处, 再告知同学为了把事物特点写详细, 要运用形可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_象生动的比如等修辞手法. 最终可以进行小练笔： 介绍你熟识的某一事物,抓住特点,把事物介绍详细. 2、这么特殊的小艇坐在里面是什么感受？请一人找出并有感情的读.3、读读四自然段,想想介绍了什么？4、威尼斯的小艇在人们的生活中有什么作用.分组自学五、六自然段.可以用制表格的形式展现出来,先提出自学要求,留意交给同学的自学方法,可以指导第一种作用,然后放手让同学自学自学要求：认真读读有关段落, 勾出威尼斯的小艇帮忙人们做什么事的句子,威尼斯的小艇所起到的作用除了课文中这些人用小艇做事,想象一下,仍有哪些人用小艇做什么事？把你最感爱好的句子读给小组内伙伴听.同学沟通自学情形,老师相机点拨小结三、总结 1、总结表达的情感2、总结表达方法四、谈谈收成、感受或不懂的的方这是五年级的讲读课文,六年级的讲读课文环节差不多,要求上稍高一些.要分分段,归纳段意,读的方式主要是默读,懂得重点 在于作者的表达情感和表达方法. 最终提示大家： 要细心设计每节课的板书3、略读课文教学略读课文教学的大体步骤如下： 第一步：同学自学.下面是我教学 12 册第 9 课和田的维吾尔时对同学提出的自学要求,事先板书在黑板上的.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_9和田的维吾尔自学要求要动笔勾勾、划划、写写1、初读课文,勾诞生字新词,查阅工具书自同学字新词.2、默读课文,想想课文讲了什么内容？3、认真读读每个自然段,想一想每个自然段写了什么？课文是按什么次序写的.4、读读课文前面的提示,找出问题并勾出来.再认真读课文,联系课文摸索提示上的问题.5、找出自己不明白的的方和同桌沟通沟通.6、读了课文,你最感爱好的是什么？说出理由7、读了课文后,你有什么感受或收成？其次步:老师指导同学自学.第三步：师生沟通,完成自学题,老师相机点拨.第四步：布置作业.略读课文教学要说明的是第一步中在详细的词句学习上,可不必多作要求,让同学自学他们订的教辅书词语手册或字词句每天 练就行了.第三步中老师点拨可以抓住一两个重点问题,可以是内 容的,也可以是写法的,引导同学争论、沟通.至于什么问题,教参 书上有的,看一下教参就会明白的.五年级时,略读课文老师要一步 一步引导同学自学, 六年级时老师要放手让同学自学. 指导训练同学对略读课文的自学, 可以提高同学的阅读懂得才能, 对同学考试时做阅读题大有帮忙,期望老师们不要掉以轻心.4、习作教学五年级作文和六年级作文是有区分的, 我们先来看看下面两篇习作的要求.第一篇：五年级下册习作四是这样的要求： 在口语交际的基础上, 选一件令你感动的事写下来. 内容要详细, 语句要通顺, 感情要真实.题目自己定.写完以后,要认真改一改.其次篇：六年级下册习作一就这样要求：在口语交际的基础上, 以难忘的“第一次” 为题写一篇写作,要把“第一次”的经受写清晰,仍要写出在经受“第一次”之后获得的启示.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_通过比较上面两篇习作要求, 老师们不难发觉： 六年级作文比五年级作文的要求稍高一些. 五年级写作要求内容要详细, 语句要通顺, 感情要真实.而六年级就要求把“第一次”的经受写清晰,仍要写出 在经受“第一次” 之后获得的启示.就是说除了完成五年级的作文要求外,仍要写出启示、感悟、道理等.指导作文的方法都差不多.大体步骤如下： 在早读课的时候就要让同学读读该单元课文,复习一下突出的表达方法1指导同学审题.例如六年级下册习作一另外一篇习作：在手指中,作者以平平经常的手指为题, 写了一篇饶好玩味的文章.我们身边也有很多一般的事物值得写, 挑选一个使你有所感受的事物写一写,要写清晰事物的特点和你从中得到的感悟.2指导同学挑选材料和组织材料. 联系本单元课文来讲解.本单元课文都是通过一件事得出感悟3指导作文的一般写法.如题目、分段、标点、开头、结尾、详略、过渡、照料、修辞手法、说明方法、写人、记事、写物等.指 导写法时最好先引导同学回忆总结本单元课文的写作方法,让同学试着运用到自己的写作中.例如六年级的那篇作文4留足时间写作文.一般 40 分钟完成 400 字以上作文.5指导同学自己修改作文.第一步：自改自评a 老师出示下水文,留下修改的痕迹.说一说：老师修改了什么？老师是怎么修改的？b 细读自己的习作,修改写错的字、用错的词,写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等.C 用符号划出自己认为闪光的的方, 并向全班展现读, 其它同学倾听、评判.其次步：互评互改a 交换作文 用称赞的符号划出你观赏的词句,并评评好在哪儿,为什么好？ 你认为他的作文哪一部分仍不够清晰、不够详细,提出中肯的建可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_议.b 再读作文,全面检查与润色.第三步：全班沟通a 指名朗读作文.b 师生评议第四步：誊抄作文.6老师批改作文.老师们批改时,建议把你批改作文中的优点记录下来,缺点也要记录下来,在作文评讲时才有针对性的内容.7评讲作文.我在作文讲评时这样进行的：先让同学读读要求,让同学回忆自己的作文是否按要求写的. 再对比记录有针对性的讲讲同学作文中的优点和不足之处 ; 最终点名夸奖优等作文并让其声情并茂的朗读自己的作文.5 口语交际的教学我们来看六年级下册口语交际一: 难忘的“第一次”在你的成长过程中,经受过哪些印象深刻的“第一次”了？从中 选一个和大家沟通.沟通的时候要说清晰“第一次”的经过,仍要说 出当时自己的真实感受或得到的启示, 也可以说说现在对当时的 “第一次”的看法.可编辑资料 - - - 欢迎下载