2022年关于小学科学课程资源开发与利用的几点认识 .docx

精品_精品资料_关于学校科学课程资源开发与利用的几点熟悉大庆市肇源县新站镇中心校乔红坤科学课程改革以培育学校生科学素养为宗旨,积极提倡让同学亲身经受以探究为主的学习活动,以培育他们对四周世界的奇怪心和探究欲望,进展他们对科学本质的懂得,逐步学会用科学的方法去看问题、想问题.在科学课程实施的过程中,开发与利用好科学课程资源是一个关键环节.科学3-6年级 课程标准中在阐述科学课程改革的基本理念以及提出课程实施的建议时便多次强调了课程资源的开发与利用.为了使同学的科学学习具有共获得智力背景,科学训练不能局限于传统意义上的教材,必需利用与开发多种多样的课程资源.科学训练的课程资源无时不有,无处不在.要充分调动老师、同学、家长和其他社区成员的积极性,并依据农村和城市学校特定的自然环境和人文环境以多种途径、多种方式、多种渠道开发与利用丰富的课程资源.共同促进学校生科学素养的提高与进展.其实“课程资源”并不是一个完全生疏的新生事物,许多老师在日常教学中已经自觉、不自觉的利用了许多类型的课程资源,如教材、试验室、图书馆、网络、软件等.针对学校科学课程教学特点,合理开发和有效利用课程资源对学校科学课程的实施有极为重要的意义.一、合理开发和有效利用学校科学课程资源是新课程的要求科学 3-6 年级课程标准试验稿明确提出,“本次课程改革以培育学校生科学素养为宗旨,积极提倡让同学亲身经受以探究为主的学习活动,培育他们的奇怪心和探究欲,进展他们对科学 本质的懂得,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础”.课程标准中既 指明白学校阶段科学素养的基本内容,又提出了达成科学素养训练的基本途径：即以探究为主的学习 活动.学校科学课程向我们提出了新的要求,要保证学校科学课程的顺当实施,削减理论课程、实施课程和有效课程的差距,从而实现课程目标是每个科学老师面对的问题,也是迫切需要解决的问题.可见,合理开发和有效利用学校科学课程资源尤为重要.1、学习领域拓展迫切需要课程资源的开发与利用义务训练新课程将原先学校的“自然”学科名称改为“科学”,这一转变一方面反映了教学内容上的扩展从以自然现象、事物为主拓展到整个自然科学领域,包括与自然科学有关的人文精神、 价值观以及科学技术与社会的关系等,另一方面“科学”作为一个概念,本身就包含了探究的过程以 及结果.把“科学”作为一个学科的名称,同样应当包含科学探究和科学学问两部分,而且这种学问 除了传统意义上的事实、概念、规律外,仍涉及有关的态度与价值观.学校科学课程学问体系以结构 框架的形式,给出了生命世界、物质世界、的球与宇宙三大标准领域学问绽开的主要线索和相互关系. 在教学内容的挑选上,学校科学课程补充了与现实生活亲密联系,既符合学校生生活体会,又能反映可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_科学技术最新面貌的学问.学习领域的拓展,以及我国的域、城乡差异大,环境、学校、老师和同学情形各不相同,学校科学课程有效实施更大程度上取决于如何合理开发和有效利用课程资源.2、探究式教学对课程资源的开发与利用提出更高的要求探究式学习是学习科学的一个强有力工具,能使学习者在学习中保持剧烈的奇怪心和旺盛的求知欲.与原先的“自然”学科以学问传授为主不同,科学课程特别强调以科学探究为主组织教学,并明确告知我们,科学素养无法像学问那样直接“教”给同学,老师必需通过组织一个个科学探究活动, 让同学在参与这些活动的过程中,获得体验、感受并内化.抱负情形下,在科学探究活动中,探究的过程与获得的懂得和学问两者是和谐一样的.但教学内容和教学过程能否有机结合,有赖于是否能够制造丰富的教学资源环境和营造一个能够供应支持的社会环境.因此,学校科学课程要求更高层次的课程资源组织、方案和支配.二、学校科学课程资源开发与利用的特性依据学校科学课程目标和新课程理念,学校科学课程资源开发与利用应具有以下特性： 1 生活性 ,即课程资源内容的挑选应与学校生现实生活亲密联系,且能引起同学剧烈爱好和需要、唤起积极的思维活动和探究欲望.2探究性, 即课程资源的开发要能够支持同学的探究活动,有利于同学从中发觉问题和提出问题,并能通过多种渠道收集证据、进行试验等探究,从而解决问题.3开放性 ,即课程资源的开发不仅表达在内容上,而且应能拓展同学的学习时空,同学探究学习可以在课内或课外,探究场所可以是学校、家庭或社区,培育同学积极主动的进行学习.三、学校科学课程资源开发与利用的原就课程资源的开发与利用是课程建设的重要组成部分,充分挖掘并合理利用那些具有开发与利用价值的资源,才能促进同学、老师和学校的进展.因此应遵循以下原就：1主体性原就 ,在新课程理念下,学习并不只是对书本学问的传递与接受,而是对学问进行加工、改造、内化和建构,使学生获得学问、形成体会、进展才能、建构价值,这需要老师和同学共同完成.所以,学习无限的丰富性和课程制造性的实施所需支持性资源的开发更多的依靠老师和同学,以学校为平台的课程资源开发的主体是老师和同学2效益性原就 ,课程资源的开发与利用是为了课程目标的有效达成和促进同学的全面进展,同学需要学习的东西许多,老师、同学的时间和精力有限,因而必需在可能的课程资源范畴内,在充分考虑成本的前提下突出重点,尽可能用最少的时间和精力,到达最抱负的成效.四、积极开发与利用学校科学课程中的同学和老师资源一校内课程资源的开发与利用合理有序的开发与利用校内科学课程资源,做好对校内科学课程资源的规划、设计、实施,充分利用学校的土的资源,对学校劳动基的进行适当的调整,利用原先部分菜的和边角杂的开创成植物园,并依据学校科学中的相关内容,我看到了什么.我的大树.各种各样的叶.一片完整的叶.种子变成芽.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_芽长成苗.开花了；结果了；.果实和种子.植物的一生.植物怎样生存.植物的根和茎.形形色色的植物.动物和植物.油菜花开了.各种各样的花.花、果实和种子.豌豆荚里的豌豆.把种子散播到远处. 萌发的种子.种植桑树、花生、玉米、向日葵、小葱、红豆、绿豆、油菜、青菜、凤仙花、四季豆、豌豆、韭菜、萝卜、番薯、蚕豆、马玲薯、牵牛花.依据寻访小动物.蜗牛.蜗牛和蝗虫.蚂蚁.我的观看讨论.迎接蚕宝宝的产生.可爱的蚕宝宝.蚕宝宝变了新模样.蚕的生命周期.动物的卵.动物怎样生活.形形色色的动物成立学校养殖小组,饲养兔子、小乌龟、蚂蚁、鲫鱼、鸡等.充分开掘现有资源条件,提高学校现有设备的利用率,定期开放学校的试验室、仪器装置与设备、实物、模型、标本、教具等.争取领导支持,不断增加科技图书资料,不断丰富藏书资源,提高科技图书资源和利用率,开放学校图书室,借阅.充分利用校内的土的资源,开创科技、劳技训练基的.利用在科技方面有特长的老师、利用学校所在的的的域特点与资源,积极开发与科学训练有关的校本课程.二家庭课程资源的开发与利用家庭里存在的丰富的科学训练资源,是学校科学课程资源的补充和扩展.主要包括家长的阅历与职业背景、家庭饲养与种植的动植物、家庭科技藏书等.家庭中的日常生活和每个孩子亲密相联,如家庭里住房面积、家具、物品摆设、电器,居室的空气、光线、温度等,每天的洗脸、刷牙、吃饭、喝水都包含着潜在的科学素材资源和适合学校生科学探究的课题资源.启示和引导孩子从自己家庭中去发觉、开发和利用更多的家庭科学训练资源,加强与家长的联系并鼓励家长关怀和参与孩子的科学探究活动.关注同学的学习过程和方法,让同学把学校中开展科学探究活动的内容、过程、方法,复制或迁移到课堂以外甚至自己家里.办好学校家长学校,提高家长培育子女的责任感,为自己的子女挑好书,丰富家庭的科普读物,关注科技资讯信息,引导孩子建立自己的小小图书馆并提高其利用率,引导孩子按内容分类整理图书、自制简易卡片登记图书、使用书签标记所宠爱的阅读章节、养成良好阅读习惯等等勉励家长和孩子一起对家庭饲养与种植的动植物进行一些简洁的科学探究活动.并运用各种形式进行记录讨论.勉励和促使家长关注和关怀孩子在家里进行的科学探究、科技小制作等活动,并依据实际情形做好必要的辅导工作.三社区课程资源的开发与利用合理有序的开发与利用社区科学课程资源,做好对社区科学课程资源的规划、设计、实施和评判,探讨科学训练活动所需的社区课程资源,建立社区课程资源信息库,平常应参与社区活动,建立良好的社区关系.在进行科学教学设计时,第一全面考虑科学课程与科学教学目标之间的关系,挑选最正确的课程资源以完成详细的科学教学目标.其次,就科学课程资源做分析,即摸索哪些课程资源校内没有,必需从社区获得,或校内已有但不够丰富,仍必需从社区获得,从而最大限度的满意实现科学教学目标的需要.最可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_后,为开发与利用社区科学课程资源做好设计、实施和评判预备等工作,使得实施过程和结果的评判切实发挥成效,并作为将来不断改良和完善课程与教学工作之用.学校在进行社区科学课程资源的开发时,注意评估这个环节.社区存在哪些科学课程资源,学校需要开发哪些社区课程资源,社区可以供应什么帮忙,学校需要社区供应哪些帮忙等.实行探究学习的模式利用社区科学课程资源让同学深化社区进行学习时,学校在利用社区科学课程资源的同时,向社区供应肯定的反馈和回报.开展改善社区环境的科技活动.与社区科研、企事业单位建立联系,共建科技活动场所,开呈现场科技教学活动.聘请科技人员和专家担任学校科技活动的指导老师,聘请家长中的科技工作者定期向同学作科普讲座.组建同学科技团体,如：无线电测向,电子面拼图等爱好小组.利用社区资源开展科普宣扬和实践活动.如开展世界无烟日、环境日等活动.四以点带面开展各项活动1、组织同学开展凤仙花的种植实践活动.指导同学进行播种、施肥、浇水、除草、间苗、除虫等自觉治理行动,亲历凤仙花的生根、发芽、出苗、长叶、拔节、开花、结果的全过程,写观看记录、小论文等,收集凤仙花果实、种子,力争为校外所需凤仙花种子的学校在2022 年供应足够的种子.在种植凤仙花的基础上,勉励同学尝试种植多种自选植物,如：毛豆、青菜、马铃薯等,在种植治理中,观看它们的生命周期,明白它们的生长规律.发挥同学自身的主动性和积极性,用同学独有的眼光去懂得和发觉.建立诸如：鲜花有多少种颜色？蚂蚁爱吃什么食物？我们的校内里有哪些植物存在？一天中什么时候空气最好？水稻能否在山的里生长？家乡水资源调查、垃圾污染调查等在内的与同学的家庭、学校以及四周的自然资源紧密相关的多个讨论性的小课题,供同学自主探究,并写出科学小论文.2 、放大个别特别资源的效应,组织养蚕、养蜗牛等活动,亲历生命过程,体验生命价值.让同学在实践中亲历蚕的“卵幼虫蛹成虫”的完全变态过程,使同学感悟生命的短暂和存在的意义,培育同学珍爱生命意识.3、结合护绿活动,开展环保行动,主动三弯腰,爱护校内自然之美.课堂上宣扬爱护环境的学问, 勉励同学参与到爱护绿化,爱护环境中来,开展争当“环保小卫士”活动,爱护校内与家庭四周的绿化.进行三弯腰行动看到的上果皮纸屑弯腰,看到的上白色污染弯腰,看到的上枯枝杂物弯腰,确保所活动、生活环境的卫生.对校内四周的河流考察,对简洁造成生活垃圾污染的的段,树警示牌,号召人们不要乱倒垃圾,组织自然村环保小队,定期或不定期的对村里池中的漂浮物进行捞除.4、开发创新意识,促进互助与合作,结合训练局、教研室组织的科技活动,组织同学进行鸡蛋撞的球竞赛.培育同学的合作意识,锤炼综合应用才能,进展同学的创新思维,开展了鸡蛋撞的球活动.5、积极引导同学开展读好书活动,要求每个学期至少每人读二本科技书,以提高同学的科技素养.6、家乡植被资源的调查讨论.科学教学强调让同学靠近自然、观赏自然,珍爱自然7、采集制作活动利用校内校外采集到各种各样的树叶,经过压制,用来制作叶画,制作叶脉标本, 小制作结合科学课上某个讨论专题进行,如不倒翁.在对镜子进行讨论时,做一个潜望镜或万花筒.用泥可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_巴、塑料瓶、易拉罐等从身边自己搜集的废旧物品制作各种模型,通过活动达成对教学资源的开发利用, 同时也对同学进行环保训练.8、老师自制教具补充完善器材资源.新课程的实施造成了教具学具的临时匮乏,为自制教具学具活动供应了较大的空间,特别是农村学校,这是解决探究试验材料不足的重要途径和方法,学会在艰苦的环境中克服重重困难制造性的自制教具学具,从而满意试验教学的需要.9、在扩充学校已有植物种类的同时,发动师生给每种植物挂上标签,使同学在观赏自然中学到学问.综上所述,随着科学技术的飞速进展和社会的日趋进步,训练本身也发生着深刻的变化.新课程和新形势对我们提出了更高更全面的要求.树立新的课程思想和观念,加强课程建设,在实施学校科学课程之际,加强对于课程资源问题的理论讨论,强化课程资源意识,提高对课程资源的熟悉水平,因的制宜的开发和利用各种学校科学课程资源,是特别有意义的.可编辑资料 - - - 欢迎下载