2022年爬山虎的脚说课稿 .docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 爬山虎的脚说课稿爬山虎的脚 是人教版四年级上册的一篇讲读课文,这篇课文依据从整体到部分再到细节的次序,细致地描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎的脚的外形和特点以及它是怎样用“脚”爬墙的,来启示同学在平常的学习生活中要留意留心细致地观看身边的事物；一、说教材依据语文新课标其次学段阅读要求和其次组训练项目,我把其次课时的教学内容确定为学习课文35 自然段,指导同学深化学习课文,能初步把握文章的主要内容；因此,本课时的教学目标是 、教学目标（1）学问和技能方向； 学习作者细致观看的方法,明白作者是怎样环绕爬山虎的 脚,把意思写清晰的； 朗读课文；2 才能方面 学习作者观看和表达方法,培育同学留心观看四周事物的习惯 和才能；（3）情感方面 通过本课的学习,使同学受到喜爱大自然的训练,陶冶美的情 趣,爱生活,做个有心人；、教学重点 通过对词句的懂得,明白爬山虎脚的特点；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 、教学难点 爬山虎是怎样向上爬的？、教具预备 课件 二、说教法 从心理进展的特点来看,四年级的同学基本上是处于以详细形 象思维为主的年龄阶段； 从提高教学成效来看, 运用直观手段获得的 表象,使同学感到形象清晰、 鲜明、生动好玩、 印象深刻、 便于记忆、简单巩固, 简单引起学习爱好和积极性； 加上我班同学对爬山虎缺乏熟悉,对隐匿在叶子后面的爬山虎的脚更不明白；为了增加课堂教学的形象性,降低懂得课文第三、四自然段内容的难度,遵循直观性教 学原就,我设计制作了课件来帮助教学；从情感性的角度动身,我选 择了“情境教学法 ”,通过用画面再现情境,用导语创设情境,用朗读 感受情境,从而让同学入境动情；提倡自主、合作、探究性学习,强 调读书是语文课最重要的活动, 通过“读想议再读” 的方 法学会读书,学会合作；三、说学法 引导同学预习好课文,理清课文的层次,初步明白课文；1培育自学才能；2让同学观看挂图中爬山虎脚的外形,为懂得爬山虎是怎样 凭借脚向上爬的打下基础；培育观看才能；名师归纳总结 3教学中把同学放在课堂教学的主体位置,主导同学的“听、第 2 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 说、读、写 ” 活动,让同学通过朗读、摸索、争论、沟通、再通过老 师提问检查做出总结,让同学学会学习；培育阅读才能；四、教学流程 第一环节,导入新课；我是用问题设置情境导入的： 同学们,上节课我们明白了爬山虎的叶子,课文其次段环绕叶子的特点写得特别详细化,无论是叶子的颜色,仍是静态、动态都给以美的享受,那对于它的脚你们想知道什么？意图：这样设计的目的是通过质疑提出问题,知性和提高学习爱好；来引发同学对事物的欲在同学发表看法后,对同学说：请大家默读课文 3 至 5 自然段,边读边想,课文从哪几个方面介绍了爬山虎的脚；这一程序是针对本课的特点和重难点来设定的,目标明白表达次序,抓住主要内容；其次环节,读文感悟；词句训练是整个学校阶段的一个教学重点,让同学一开头就认定加强词句训练, 更是第七册阅读教学的重点；课标上 3、4 年级的阅读要求就指出：能联 系上下文, 懂得词句的意思, 体会课文中关键词句在表情达意方面的 作用；因此,在这部分教学中,我让同学留意找出关键句词,仔细读 读,体会,感悟；引导完成第三自然段： 我是这样说的, 谁情愿把第三自然段读给大家听？其余的同学请提起笔,画出写爬山虎脚的句子； 等同学读完后,屏幕出示第三自然段,指名生答,在关键句下画出横线；再请学名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生在这 3 个关键句中找出写脚位置、外形、颜色的关键词,在下面打上点；屏幕显示这段文字和画线、打点,是为了突出强调,引起同学的留意；接着让同学一块把这3 个关键句连起来读一读, 边读边在头脑里想象画面；在同学读文想象后,课件出示,让同学认一认：爬山 虎的脚长在什么地方,是什么外形、什么颜色的；同学说老师板书；用这幅图片的目的,是为了以形象的画面,给同学留下清晰、深刻的 印象,便于同学记忆爬山虎的每个部位；然后让同学再读本段,感悟 体会；争论完成第四自然段： 我是这样说的,请同学们用刚才抓关键句、关键词的方法, 在 4 人小组里学习第四自然段, 看看爬山虎是怎么往 上爬的；先赐予同学充分的时间在小组里学习,我巡察指导；再让学 生汇报争论情形；第一步,依据同学的回答在屏幕上显示出关键句、词；屏幕显示关键句和在关键词下画上三角形,是为了突出强调,引 起同学的留意；其次步,全班齐读关键句,边读边想象画面；然后让 同学观看屏幕,课件演示： （师解说）；第三步,探讨它是如何一脚一 脚向上爬的；在引导同学感悟课文内容时,以自读自悟为主,并表达 综合性学习的特点,读读画画说说；先请同学试着画一画,边画边讲 爬山虎的脚长在哪儿,是什么样儿的,它是怎样一脚一脚往上爬的；在 4 人小组里沟通；再课件展现,师解说 茎、新叶、新脚,就这样先巴住墙,然后:随着爬山虎不停地长出新“ 弯曲” 、“拉一把 ”地“越爬越高,从墙脚爬到墙顶；并且使同学明白这些动词不能调动,爬山虎就这样一脚一脚爬上去的” ；第四步,指导朗读,以个别读,齐读等名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 多种形式进行,留意抓住重点词体会感悟；独立完成第五自然段： 先同学自由读, 找出关键句、词多读几遍；再让同学说说脚的变化（触着墙与没有触着墙的时候有什么不同）,这说明爬山虎的生长与墙有什么关系？同学回答后师相机板书：意图：通过同学独立完成, 培育独立摸索的才能； 通过对实物的观看,弄清脚的微小变化；第三环节,拓展延长；我是这样对同学说的：你们瞧,爬山虎的脚巴得多坚固呀！它的 生命力多么坚强, 让我们再来细细观赏这一墙墙爬山虎,体会它坚强 的生命力；（课件展现一墙墙的爬山虎）出示这些图片的作用是：用 画面再现情境,从而让同学入境动情；待同学观赏后,对他们说：孩 子们,让我们捧起课本, 带着刚才看画面的感受, 美美地读读课文吧；这样设计的目的是让同学用朗读来感受情境,体会、去领会；在语言文字的诵读中去课后,请同学们仿照这课的观看方法去观看一种植物,先从远处 看,再从近处看,特殊留意它的茎、叶、花,看看有什么特点,再具 体地写出来；这样设计的目的是,从课内延长到课外,让同学用所学 得的观看方法去实践,同时也提高了他们的写作水平；五:说板书：我的板书是这样设计的： 抓住重点词语,引导同学加以概括归纳；有利于同学明白课文的表达次序,抓住主要内容；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 位置：茎的反面 特点 样子：细丝、像蜗牛的触角 颜色：嫩红色 爬山虎的脚 触着墙时：触、扒、拉、贴 没触着墙时：不几天就萎了 六:说远程训练设施与训练教学资源在教学中的运用 : 语文学科运用现代远程训练资源教学已成为农村训练一大亮 点,因此我运用从中心电教管远程训练接收来的资源（文本、图形、声音、动画、视频等文件）整合成多媒体课件来教学,这样图文声像并茂,给同学供应的外部刺激不是单一的刺激,而是多种感官的综合刺激,这种刺激能引起同学的学习爱好和提高同学的学习积极性；运用图片、动画与此同时同学留意力也集中也便于摸索问题；过多媒体帮助教学,充分让同学参加、体验、感悟,肯定能调动同学的爱好,圆满的完成课堂教学任务；老庄学校 林彩云20XX 年 10 月 12 日名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页