2022年朱自清--荷塘月色教案 .docx

精品_精品资料_教学目标：学问目标：1、明白朱自清的生平及创作成就.2、懂得识记生字生词的形、音、义.技能目标：1、观赏本文所展现的美丽意境,提高对情形交融类散文的鉴赏才能.2、学习运用联想、朗读、比较等方法品尝本文语言的精致.情感目标：1、能理清文章感情脉络,留意作者情感的变化,体会作者复杂的心态.2、学习朱自清先生的崇高的民族气节.教学设想：1、把教学的重点放在观赏课文所展现的美丽的意境上,留意赏析本文的语言魅力.2、在教学中要留意发挥同学的主体作用,切勿包办代替, 要引导同学进入情境,涵泳玩味,从而领会文章意蕴之深刻,语言之精致.老师留意随机点拨,把握课堂进程.3、第一课时侧重于整体把握全文的结构和脉络,其次课时重心落在4 6 的细读赏析上.教学时数：二教时教学过程：第一教时 导入新课：同学们,古往今来赞扬荷花的诗歌文章很多,如杨万里的 “究竟西湖六月中, 风光不与四时同.接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红 ”,“泉眼无声惜细流 ,树阴照水爱晴柔.小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头. ”他写的是艳阳照射下的荷花, 月色模糊下的荷花该是别有一番情致吧？让我们走进散文大家朱自清的 荷塘月色,渐渐行走,细细观赏；活动一：检查预习情形小煤屑路蓊蓊郁郁独处的妙处弥望 袅娜 顿时 脉脉的流水梵婀玲妖童媛女鹢首徐回纤腰束素敛裾活动二：整体把握课文,理清感情脉络.听录音,留意摸索以下问题.1、本文写了朱自清一次怎样的经受.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_-月下闲逛2、本文的线索是什么 .-作者的行踪家 小路 荷塘 家.作者出门经小径到荷塘复又归来,依空间次序描画了一次夏夜游.3、本文写了作者的一次月下闲逛的经受,作者为什么深更半夜的时候去月下闲逛了.用原文中的话回答 .-主要是由于 “这几天心里颇不安静 ”,夜深人静之时本应好好休息了,但很多事情剪不断,理仍乱,就想到去荷塘闲逛,以此来排遣内心的苦恼.4、朱自清去月下闲逛的目的是什么.-查找安静5、一夜畅游,朱自清找到了心灵的安静吗？同学齐答.（只让同学回答“找到”仍是“没有找到 ”）究竟找到没有了？我们一起来看一看作者心情是怎样变化的.请看第 3 自然段的内心独白. 指名朗读. 老师点拨朗读要点,留意重读“也爱独处 ”“便觉是个自由的人 ”我“且受用这无边的荷 香月色好了 ”等词句,表现作者摆脱尘俗的欢乐之情.6、这一段独白究竟显露了朱自清怎样的心情？同学明确：作者在这幽僻的环境之中,在模糊的月色中,一人独处,才感到自己 成了一个自由的人,才能临时超脱尘世间的喧嚣和苦恼.“我且受用这无边的荷香月色好了. ”显露出作者为能够临时得到自由,观赏荷塘月色而淡淡欢乐.7、课文 4、5 小节是最能表现作者艺术风格的写景名段,作者淡淡的欢乐之情和模糊柔和的月色、沁人心脾的荷香融合在一起,形成幽雅安静、素淡模糊意境. 我们下一节课再作细致的赏析. 作者独处之妙超脱之乐能不能永久了？美梦会不会醒来了？作者现在大家先看看第六小节,说说作者的心境有何变化. 要求同学自读课文,并留意抓重点语句.生：“但喧闹是它们的,我什么也没有.”显露出失落之意,安静的环境并未能排遣心中的哀愁与苦闷,依旧摆脱不了那绵绵的愁绪.可以指导同学朗读这一句,留意“我什么也没有 ”读出感情.8、师：作者的愁绪可谓 “剪不断,理仍乱,才下眉头,又上心头 ”,借美景来忘却以告失败, 朱自清又尝试用什么方法来超脱现实, 摆脱种种苦恼了？这种方法最终有没有奏效了？请大家快速阅读课文剩下的部分,在争论后回答.生：作者通过想像江南采莲的习俗,想像采莲中喧闹风流, 想像采莲中情感的纯洁美好, 借此把自己从现实中解脱出来.但现实终究是不能超脱的, 人终究不行可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_能长期生活在梦中,不管这个梦是让人心旷神怡的景物仍是令人神往不已的习俗,“推门进去 ”说明作者又回到现实中,种种苦闷、无奈甚至是痛楚仍是要缠着他,可谓 “抽刀断水水更流,借景消愁愁更愁.”活动三：小节本课,预习单检查1、明确结构,归纳大意： 全文分三大段 :第一部分 13：月夜闲逛荷塘的缘由及来到荷塘的感受.点明题旨 其次部分 46：荷塘月色的恬适迷人.（主体）第三部分（ 78）：荷塘月色的美景引发对江南的惦念.（偏重抒情）2、作者情感变化的脉络感情变化是： “心里颇不安静 ”淡淡的月光下渐渐超脱 在自然美景中, 有淡淡的欢乐 发出“我什么也没有 ”的慨叹 惦念江南, 欲超脱而不行得. 作者在文章中表达了一种复杂的思想情感,即 “淡淡的忧愁,淡淡的欢乐 ”,这可从文章中的景物中见出.这也就是本文的感情基调.结语李白是 “抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁”,朱自清是借景消愁愁更愁；李白是直抒胸臆,而朱自清是奇妙的运用了情形交融的手法,借模糊之景抒模糊之情, 不着痕迹的表露了自己的情感.虽然他没有高呼 “我很痛楚 ”,但我们在荷塘月色中能够深深感受到：人生悲伤虽轻犹重,孤独苦闷似淡仍浓.其次课时教学目标：精读课文3、4 小节,观赏本文所展现的美丽意境,提高对情形交融类散文的鉴赏才能.学习运用联想、朗读、比较等方法品尝本文语言的精致. 导入：品读荷文最为重要的不在于索解郁闷、孤独的缘由,而在于其消解方式,以 及在消解中表露出来的作者性格素养、人生追求甚至是人生冲突. 以此来培育我们对生活与自然细腻而文雅的品尝,对生命过程深刻而复杂的感悟.就让我们进入文章的核心 3、4 小节.活动一：研习课文第4 小节可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_1、指名朗读或听录音,说说作者写了哪些景物？景物次序是如何支配的？本文题目是 “荷塘月色 ”,这一段偏重于 “荷塘”仍是“月色”？这一段依次写了荷叶、荷花、荷香、荷波和流水.定点观看,由近及远,由上到下,先静态后动态,写景的层次极为清楚.这一段主要是写月下的荷塘,虽没有直接写月色,但全部景物都在月色的覆盖之下.2、文学的出色之处不在于写了什么,更在于怎样写的.我们现在从修辞手法角 度来分析作者是怎样描写荷叶、荷花、荷香的, 说说这些修辞手法突出了事物什么特点,另外有哪些词语用得特别精确,品尝其妙处.同学涵泳品尝,并小组交 流.随后老师点拨：荷叶比如：像亭亭的舞女的裙 亭亭玉立、修长婀娜、灵动飘逸,写出了荷叶高圆而伸展的风姿.田田,用叠词,突出荷叶的茂盛连绵.荷花博喻：用两个或两个以上的喻体从不同角度反复描画说明同一个本体的比如,用博喻写出了月光下的荷花的各种姿势.明珠 写出了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光星星 绿叶衬托下荷花忽明忽暗的闪光美人 用刚出浴的美人来形容露珠点点的荷花,使人想到 “清水出芙蓉,自然去雕刻 ”、“出污泥而不染,濯清莲而不妖 ”、“可远观而不行亵玩焉 ”,从而想到荷花的纯朴、清爽、纯洁、淡雅和名贵、冰清玉洁袅娜 常用来形容女子体态轻柔美丽, 这写出了荷花松软妩媚饱满的荷花美丽姿势,用来修饰盛开的荷花是恰如其分.羞怯 含苞欲放的娇美情态,有一种“千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面.” 的少女的娇羞,正好传神的表现了含苞未放的荷花的情态.可以要同学们尝试着将 “袅娜”羞“涩”互换一下位置,看好不好.荷香通感：幽香是嗅觉上的感觉, 远处高楼上渺茫的歌声是听觉上的感觉.这两种不同感觉的相互沟通叫通感. 把嗅觉中感到的香味换成从听觉中去感受、品尝,使人产生了对香味的另一详细形象,变换观赏角度,有焕然一新,奇趣无穷之感.歌声是细柔飘忽,动听渺茫的,荷香是时有时无,沁人心脾.这两种感觉有相像之处,把它们沟通起来,艺术的魅力也就出来了.活动二：研习课文第五小节1、第四段写的是月下的荷塘,这一段写的是 明确：荷塘上的月色.2、月色无形,很难摹写,朱自清怎样做到“状难写之景如在目前 ”的了？中国传可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_统绘画理论认为画山精神画不出,以云岚衬之.假如把正面描写和侧面衬托结合起来,既正面描写月色,又描写月光下的景物,或者绽开联想,用贴切的比如形 容,无疑会大大增强文章的艺术魅力.下面请同学们自读课文, 说说作者写了哪些月光下的景物,又有哪些出色的比如.哪些词语特殊有表现力？明确：写了叶子和花, 灌木、杨柳的倩影, 比如句有 “流水”、“酣眠小睡 ”如“鬼”名“ 曲”等句.用得精确生动的词语有“泻”浮“”画“”等.3、一二两句中, “泻”“浮”二字能否换成 “照”“升”？叶子和花从侧面突出了月色的什么特点？请在心中细心的品尝,然后跟同学沟通,预备发言.明确： “泻”字,立刻化静态为动态,写出了月光的流淌感.再加上修饰语“悄悄的”,精确的写出了月光既像流水一般的倾泻,但又是绝无声响的寂静幽美,这就制造了一个静谧的氛围,意境相当美丽.（ “照”字直白,是照实的写,不是描画,淡而无味.另方面与“如流水一般 ”不相配,失去和谐感.）浮”写出了雾的轻飘状态,突出了恬适模糊,一个水气迷漫、月色轻笼的境域呼之欲出.（而 “升”给人腾空而上的感觉,不能稳妥的道出雾的轻柔.）叶子和花的特点是娇嫩柔润,从侧面突出了月色的明亮模糊特点4、“虽然是满月,天上却有一层淡淡的云,所以不能朗照.但我以为这恰是到了 好处 酣眠固不行少,小睡也别有风味的.”酣“眠”小“睡”分别比如什么？为什么作者认为 “这恰是到了好处 ”？明确：分别比如月光朗照和月色模糊,这种模糊柔和的月色特别符合作者此时的心境 淡淡的欢乐,心灵获得安慰,所以说“恰是到了好处 ”.5、“塘中的月色并不匀称.但光与影的和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲.” 联系上文,并不匀称是指什么？这一句通感手法的运用有何妙处？明确：是指灌木的树影浓密庞大,杨柳树影的稀疏修长.“塘中的月色并不匀称.但光与影的和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲.”由视觉向听觉转移.月的光华和阴影,用 “名曲”的旋律来形容,说明光与影的和谐,与小提琴演奏的名曲一样悠扬、美丽,烘托出一种温馨、幽雅的氛围,给读者以联想和想象,乃至带入 一种幻境.6、听录音品尝感受总结本课这两段写景层次分明而特点鲜明,模糊的景色与淡淡的欢乐之情交融在一起.借景抒情,情形交融.语言美丽、凝练而传神.运用比如、联想、衬托等手法把景象表达得极其真实而富韵味.诚如罗丹所言“生活中并不缺少美,却缺少发觉的眼睛”,同学们,春有莺飞草长,夏有蝉鸣树林,秋有枫叶如火,冬有白雪皑皑,用敏锐的头脑,带上一双敏捷的双眼,渐渐行走,细细观赏啊；可编辑资料 - - - 欢迎下载