2022年自然之道说课及教学设计及说课稿 .docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 23自然之道教学设计 教学目标：1. 体会人物情感变化并朗读课文；2. 体会文章通过详细事实来说明道理的表达方法；3. 懂得做事要遵循自然规律；教学重点 : 1. 体会人物情感变化并朗读课文；2. 懂得做事要遵循自然规律；教学难点：体会文章通过详细事实来说明道理的表达方法；教学预备：多媒体课件 教学方法：自主阅读法、练习法、争论沟通法 教学课时： 其次课时 其次课时 教学过程 : 一、导入 3 分钟1. 今日我们来连续学习第 23 课自然之道板书： 23 自然之道 懂得“ 道”师：通过上节课的学习,你认为“ 道” 的意思是？规律2.你知道的自然规律有哪些？. .过渡：本篇课文向我们展现了自然界的什么规律,让我们一起开头今日的学习；二、 回忆内容 4 分钟1 字词检测巢穴、犹豫不前、嘲鹰、颓丧、愚不行及、蠢事、明媚、气喘吁吁、响 彻云霄、孵化2. 说说课文的主要内容；作者和同伴看到一只探头出穴的幼龟被嘲鹰咬啄时,不顾 向导的劝阻,非要向导把幼龟送往大海；巢中的幼龟得到错误的信息,以为外面很安全,名师归纳总结 就从巢中鱼贯而出,结果很多幼龟成为食肉鸟的口中之食；“ 我们” 的内心也随着第 1 页,共 6 页过渡：是啊,这件事在“ 我们” 心中留下了刻骨铭心的印象,- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 事情的进展不断产生着变化；在事情发生的前前后后,“ 我们” 的情感为什么会发生那么大的变化？从这种变化中,大家又能感受到什么,熟悉到什么呢？需要我们很好地默读 课文,专心去感受；三、再读课文,体会人物情感20 分钟左右 一 . 自学提示 : 默读课文 1 “ 我” 和同伴们的感情经受了哪些变化？找出相关语句读一读并选用合适的词语绘制流线图； 2 自学后同桌进行沟通；3 分钟左右如：“ 我” 和同伴：. . 向导：. . 二沟通汇报 17 分钟左右1指名答相机板书“ 我” 和同伴： 着急 - 震动 - 后悔 向导： 假设无其事 - 极不愿意 - 发出悲叹可依据同学补充,相机板书2指导有感情地朗读重点句：我和同伴紧急地看着眼前的一幕,其中一位着急地跟向导说：“ 你得想想方法啊！ ”向导却假设无其事地答道： “ 叼就叼去吧,自然之道,就是这样的；”指名读课文,读出着急、假设无其事 人物内心情感的比照 3. 假设我就是那位向导, 你们就是作者和他的同伴, 大家愿意和我一起来再现一下 当时的情形吗？海风轻拂的日子里, 黄昏的沙滩上传来一点点微小的动静；在依旧明媚的阳光中,可以清楚地看到一只小绿龟从巢中静静探出头来,四处张望,一边感受这个属于它们的 新世界,一边好像在侦察外面是否安全；正值它要迎向大海中那未知的生命旅程时,一 只嘲鹰突然飞来,眼看一场灾难就要降落了 你们看到眼前的一幕,很紧急,其中一位着急地对我说：“ 你得想想方法啊！”“ 叼就叼去吧,自然之道,就是这样的； ”没想到我的这句话招来了你们的一片呼喊；你们都向我喊什么了？指名说名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - “ 不能见死不救啊,向导,求求你快救救小海龟吧！” 请求“ 向导,这些小生灵也是有生命的啊,不能让它成为食肉鸟的美餐！”劝说“ 向导,你怎么这么无情啊！ ” 指责“ 你必需把它送到大海去！快点！嘲鹰就要把它叼走了！” 命令从这一片呼喊声中我们感受到了作者他们那颗和善的心！4. 但是当时大家只知道什么？不知道什么？只知道的内容：联系第2 自然段：小龟轻、体型弱小,嘲鹰巨大,小龟会被嘲鸫吃掉；小龟的目的是离巢去大海,假如被损害,目的就达不到了；不知道的内容：向导的话的含义,所以不懂得向导：不懂得自然界的规律；5 向导在大家这一阵阵迫切的呼喊声中,出于无奈,只好 极不愿意 地抱起那只小龟,朝大海走去；6. 后来大家懂得他了吗？懂得了由于看到了令人极为震动的场面；指名读第 5自然段和第 6 自然段；看到这场面,“ 我们” 最终明白了我们干了一件愚不行及的蠢事： 我们最终明白了：1.原先那只小龟是侦察兵； 2.原先向导说的自然之道是；. . 图片展现此时此刻我们做的只能是读第七自然段指名读7. 纵然我们竭尽全力的奔跑、 再奔跑； 这可一切的努力对于小龟来说却如杯水车薪 般微不足道,经受了触目惊心的一幕之后,一切好像都寂然静止了,但是大家的心情是不安静的,可以说是百感交集；那么此时此刻大家在想些什么呢？自责；反思；忏 悔 最终,向导发出了他的悲叹出示文字：向导发出了他的悲叹： “ 假如不是我们,这些海龟根本就不会受到损害； ”知而受到损害的小海龟他在为什么而悲叹？为人们的无知,为因人们的无事情到这儿就终止了；课文通过这件事想告知我们一个什么道理呢？出示第九自然段齐读第9 自然段； 谈谈自己的懂得四、拓展练笔： 10 分钟 1从大家的发言可以看出,我们在作者叙述的这件事中也悟出了道理,得到了 启发,对“ 自然之道” 有了更深的懂得；假设你是向导,假设你是随行的同伴,假设你 是小海龟中的一员,或者你就是一位读者,在经受了这件事之后,你想跟大家说点什么呢？请你以其中的一种身份,从一个角度,把自己的感悟写下来吧；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2沟通 五、老师小结：1 分钟大自然是最好的老师,它给我们人类上过的课的确很多很多；它总是以其独有的方式使我们 感受到它的神奇与深刻；让我们更好地去探究自然,明白自然,真正地与大自然和谐相处！附：板书：“ 我” 和同伴：紧急着急 极为震动自责 后悔自然之道名师归纳总结 向导：假设无其事极不愿意悲第 4 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 23自然之道说课稿自然之道是语文 S 版教科书六年级上册第五单元的一篇讲读课文；课文依据事 情进展的次序,叙述作者和同伴看到一只探头出穴的幼龟被嘲鹰咬啄时,不顾向导的劝 阻,非要向导把幼龟送往大海；巢中的幼龟得到错误的信息,以为外面很安全,就从巢 中鱼贯而出,结果很多幼龟成为食肉鸟的口中之食；选编这篇课文的意图是丰富同学的知识,使同学熟悉到要按自然规律办事 ,同时培育 同学把握文章的主要内容、体会文章思想感情的才能；在教学时,要引导同学明白把握 课文主要内容的一般方法；在进行精读课文时,要组织同学沟通自己的阅读感受,从中 受到启示：要依据自然规律办事,不然好事变成了坏事；一、说教学目标及重难点依据本课的内容,我制定了以下三个教学目标1. 体会人物情感变化并朗读课文；2.体会文章通过详细事实来说明道理的表达方法；3. 懂得做事要遵循自然规律； 教学重点 :1.体会人物情感变化并朗读课文；2. 懂得做事要遵循自然规律；教学难点：体会文章通过详细事实来说明道理的表达方法；二、说教法： 采纳多媒体直观法、引导同学想象法、拓展同学思维法等；三、说学法：本课以同学自主学习为主线,通过同学品读、画重点句、小组合作争论等方法；四、说教学过程1.懂得课题“ 道”同学经过第一课时的学习,对于“ 道” 已经有了基本的熟悉；语文课程标准中指出：“ 教学应遵循同学的身心进展规律和语文学习规律,挑选不同的教学策略；教学中应当充分利用同学的生活体会,运用多种直观形象的手段,创设丰富多彩的教学情境；” 利用白板展现“ 大鱼吃小鱼” 这一主题图,旨在让同学从感官上认知自然之道,在同学已经认知的基础上,让同学举例说说自己所知道的自然之道有哪些；2. 回忆课文内容利用白板展现 本课的词语及简述课文内容来稳固复习,3. 再读课文,体会人物情感为实现本课的教学目标,我选用了人物情感变化这一主线；对于六年级的同学,默读是最能促进起摸索；因此我借用默读的方法,在白板上提出 以找出表现人物情感变化的语句及选用合适的词语制作流线图来进行教学；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 在沟通汇报时；依据同学的汇报相机板书,这就很好的形成了本课的主线；在体会人物情感时以第 4 自然段为切入点, 并运用白板展现出来,并用红色加重的文字展现导游及“ 我们” 情感的词语,让同学意识到对于同一件事产生的两种不同的情感,而后,带入情形, 借助白板展现图片 ,借用图片的动态成效及比照,让同学深层次的感受到人 物的内心,同时也增进了带入感；此时,同学的心情越深,感情越丰富,便能让同学对于“ 我” 及同伴的震动懂得的 更为深刻；而后,借助图片及文字让同学对于接下来的事情进行明白,此时此刻,同学的心情 以酝酿到肯定程度；此时让同学以当事人的视角再次谈谈此时的内心；并最终总结课文；4. 拓展练笔 旨在让同学通过写来加深对文本的懂得,同时也是对同学写的才能的培育；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页