2022年石钟山记说课稿.docx

精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案石钟山记说课稿一、教材分析石钟山记是一篇名文,历来选者、注者、论者甚众,因此各种教材版本都好像对它 割舍不下.它以一个“疑”字,一个 “声”字贯穿全文,可谓结构严谨,层次清晰,丝丝入扣,中心突出. 它的语言初读起来是很平常的,但假如认真研读, 认真推敲,就会发觉其中有丰富的内涵,很不平常.如前文对郦道元的 “常疑之 ”、对李渤的 “尤疑之 ”与后文对郦道元的“叹”、对李渤的 “笑”,可谓是遥相呼应,用得极为精确与讲究,却丝毫不见雕刻之嫌.至于其次段景物描写极尽绘形绘声之生动鲜明的妙处,就更不用说了. 因此, 它的文本魅力是特殊的.但是, 文章的魅力不仅表达在它那显而易见的优点中,其实也表达在人们对它的众说纷纭上. 它的体裁 （与一般山水游记的区分）、它对石钟山命名的结论以及“事不目见耳闻不行臆断有无 ”的看法,都是值得人们摸索和谈论一番的.此文在新教材中又被编入,而且是被编入“山文化 ”系列中,我想,使“石钟山 ”和其它山一起作为人类审美抱负或哲思的一种寄托而让我们去感受、去吸取教益, 这可能是编者的用意吧.不过石钟山记所能给我们的教益,应当不只是作者提倡目见耳闻,反对主观臆断给我们带来的启示, 也不只是石钟山夜景描写给我们带来的身临其境的享受,它更可以是在作者对前人的质疑中,我们对作者的质疑中所能培育出来的一种科学精神.二、同学情形我们一般高中的同学经过市重点、区重点和民办高中三层选拔后,被戏称为 “第四世界 ”,同学语文基础很差,而且仍缺乏正确的语文学习方法与良好的语文学习习惯.而且他们对文言文除了有一种恐惧感之外,更有一种误会,认为“文言文就是死记硬背”,所以对学习文言文一直是爱好缺乏,更有甚者仍会到深恶痛绝的的步.依据我们同学的这些实际情形,课堂要求要做到面面俱到甚至是求全批评是不现实的.加上新教材内容多、课时紧, 所以我们就要对一些内容进行大胆的舍弃,做到一堂课有尽量多的收成就可以了.我这个班级的同学,在我一个多学年的训练下,小组争论与合作学习已经形成习惯,有一些同学也能做到知无不言,言无不尽.但是, 有不少的同学是喜爱钻钻牛角尖的.我预备以“质疑 ”贯穿主要教学过程,就是考虑到了这一部分同学,我想让他们在“过把瘾 ”的过程中体会到 “质疑 ”其实是一种特别庄重的科学精神.三、教学目标与教学重、难点依据以上对教材和同学情形的分析,我将此课的教学目标确立为：1、学问与技能：辨析、积存文中的一词多义、词类活用、特殊句式等文言学问.理清文章的写作思路,辨析与一般山水游记的不同,把握通过记游揭示哲理的写法特点.2、过程与方法：文言文是同学比较可怕的,但通过细心的层层设疑,能引导同学进行目的性明确的阅读,激发学习爱好.小组争论能培育同学的合作学习才能.3、情感态度与价值观：勉励同学质疑,学习反对臆断,重视实践的科学精神,学会对人或事物全面评判.教学重点确立为： 积存文言学问, 把握文章写法特色,学习反对臆断, 重视实践的科学精神.教学难点确立为：在质疑中对苏轼进行全面的评判.四、教法、学法以及理论依据1、检查同学的预习这一步必不行少,这是由我们一般高中的校情、学情打算的.我校的校情是：同学不住校,不晚修,老师无法明白同学课余的学习情形. 我校的学情是：有一部分同学的学习自觉性极差,老师要加强督促.加上新教材课时可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案紧的特点,就更要老师把好预习关,提高预习效率.2、新课程改革的一个重要理念,就是要培育同学的自我学习才能和创新精神.这节课,我主要是通过布置、检查预习和引导同学一步一步探究来完成教学目标的. 而在对文本的体验中,学习、感悟作者对前人的质疑精神和对作者进行质疑将是这节课的主旋律.3、学习语文的一个重点是积存.在教学中,老师应当强调,并做好示范作用. 因此, 我在本课的开头注意了文言学问点的积存,在拓展争论部分注意了课外阅读的积存.4、教学中的比较是一种智力技能,比较出真知.实践证明,比较学习法是一种把握新学问、巩固旧学问、削减头绪、加深印象、深化懂得的好方法.因此我在课堂中支配了多处比较摸索练习.5、语文来源于生活,也必将运用到生活中.在教学中,注意培育同学的生活体验特别重要.因此,我在课堂后面支配了“谈自己的体会”的环节和写作训练,这既有利于同学联系生活,学以致用,同时也有助于他们归纳才能和语言表达才能的提高.6、 语文学习要与时俱进,要充分利用图书馆,互联网培育同学查资料的才能和习惯,丰富同学的语文学习,培育同学终身学习的观念.因此, 我为有条件和有爱好的同学供应了互联网信息来拓展他们的视野.石钟山记说课稿安岳中学蒋真理一、说教材1、该文所处位置和作用石钟山记是高中语文第三册第五单元的一篇课外自读课文,作为课外自读课,本文在承担巩固单元鉴赏宁代散文这一任务的同 时,仍应承担积存一些文言实词,辨析名词活用现象,同时,依据本文写作特点,学习古人反对主观臆断,有疑必察的求实精神,领会文中阐明的人生哲理.2、教材简析石钟山记是一篇考察性的游记,写于宋神宗元丰七年夏季, 苏轼由黄州赴任汝州的旅途中. 文章通过记叙作者对石钟山得名由来的探究,说明要熟悉事物的真相必需“目见耳闻”,切忌主观臆断的道理.3、教学设想可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案新课程标准明确主见, 中学语文教学应致力于全面提高同学的语文才能和人文素养, 培育同学学习语文的爱好, 进展同学的思维和创新精神养成学习语文的良好习惯.新课标的这些理念, 应贯穿在每一堂语文课中,鉴于上述我对教材的熟悉,特制定以下学习目标.学问目标：把握重要文言字词及文言现象才能目标：连续培育初步鉴赏散文的才能情感目标：学习作者反对臆断,亲自考察的精神,明白熟悉事物的真相必需“目见耳闻” ,切忌主观臆断,亲自考察的精神,明白熟悉事物的真想必需“目见耳闻” ,切忌主观臆断的道理.二、说教法1、朗读法：俗语说,书读百遍,其义自见,特殊是古诗文文章的节奏、主旨、所包蕴的感情内涵都要靠读来感受体会,因此,朗读应贯穿整个教学过程中.2、自主合作、争论探究法：新课标规定,阅读教学的主要目标 就是要培育同学的创新意识和创新才能,从而最大限度的来提高同学的素养,因此,在阅读教学中,老师决不行包办代替,而要让同学作为阅读主体,自主合作,积极的、全身心的参加教学活动的全过程, 让同学相互争论,主动质疑,以学定教.教自读课,老师把握好自己的角色是关键,老师既不能“主”而不“导”,又不能“导”而不“主” ,要恰当设计教学方法,敏捷的指导,引导同学去感知课文, 懂得课文,充分发挥同学作为学习主体在教学双边活动中的重要作用.三、说学法我国老训练家叶圣陶提出“老师教任何功课, 讲都是为了达到用不着讲,教都是为了达到用不着教 .”叶圣陶的话强调了教学活动中,老师要给同学“授之于鱼” ,更要“授之于渔”.这就可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案是适当教给同学肯定的学习方法,本课主要采纳：1、倒析法（从末段入手）2、比较阅读法四、说教学程序1、新课导入导入的设计在于激趣, 争取同学参加, 我的导入是引用当代作家方方评论苏东坡的一句话： “假如将苏东坡连根须带枝蔓的拔起,我想信,整部中国文化史将因之而失重. ”然后让同学讲苏轼诗词方面的成就,引出苏轼的散文, 前人对这篇散文的评论“坡公第一首记文” ,“子瞻诸记中特出者” .2、品读全文,疏通文意范读,尽量感染同学散读,读准字音,读通课文默读,结合注解整体感知课文基本内容.归纳文言现象（重要实词、同类活用、特殊句式） ,完成练习三3、研读全文,理结构,探主旨本文说的是石钟山命名的由来,文中的叙事因此而发, 言论也因此而发,用的是卒章显志的写法, 全文的结构都是为 “显志” 服务的, 作者的“志”即文章的主旨在最终一段说得特别明白,第一抓住作者的“志”,全文结构就可以一目了然,据此,可采纳“倒析法”,也就是从最终一段着手分析,先探究文章主旨,这种分析是纲要式的,目 的是使同学获得一个统率全文的初步概念,然后在诵读过程中逐步加深体会.完成练习一4、比读两文,辨析特点比较阅读游褒禅山记 、石钟山记,让同学说出异同.体会、可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -精品教学教案辨析文体特点,最好给同学供应一表格,降低难度.课文游褒禅山记石钟山记项目内容结构写法老师将本文改成一篇说明文,同学听后再比较, 进一步熟悉本文特点.5、议读,谈看法,悟哲理练习三讲到：作者对石钟山得名由来的探究,表现了怎样的精神？后人认为,作者的结论也是片面的,对此你有什么看法？同学相互争论,各抒己见.老师归纳总结.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载