2022年清澈的湖水说课稿 .docx

精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课清亮的湖水说课稿敬重各位领导 和老师：大家好！第一,感谢领导们老师们对我工作的大力支持；我说课的内容是人教版二年级语文上册第七单元第 一、说教材27课清亮的湖水；现作以下说明；清亮的湖水是义务训练课程标准试验教科书人教版第三册的一篇课 文；现就以下两方面说一说教材；1. 说教材内容的作用和意义；爱护环境,关爱自然从小是做起,从自己做起；就是给我们自己制造良 好的生存的空间；引导同学在语言文字中感到大自然就像一幅漂亮的图画,这幅画要靠我们的双手来共同描画；2. 说教材的内容支配 跟随着小洁的步伐,我们观赏着蓝天白云,碧水青山,那跳动的青蛙,展翅欲飞的雄鹰,赛跑的“ 龟兔” ,栩栩如生,美不胜收；当小洁正想把面 包纸扔进湖里的时候,她观察那清清的湖水像镜子一样,映射出蔚蓝的天空 和如画的山峦；谁忍心把“ 这” 镜面打破呢？小洁拽紧了面包纸,始终到船 靠岸,才把它放进了应当放的地方；遗憾的是, 那面镜子仍是被一个小孩弄了个污点；鱼,就连湖水也皱起了眉头；3. 说教材的重点和难点那块香蕉皮, 吓跑了小重难点：陪养同学有感情的朗读,力求在读中感悟,在读中想象,在读中 得到美德的熏陶,关注环境,喜爱自然的情感得到升华；4. 课时建议： 2课时或 2课时以上；二、说目标 1.熟悉目标：熟悉 12个生字；会写 8个字；懂得观赏、山峦、皱纹等词的意 思；能用 像 练习说句话；2. 技能目标：有感情的朗读课文,背诵课文,背诵自己喜爱的部分,促进 同学的阅读和想象的才能；3. 情感目标： 感受风景的美丽和小洁心灵的美好,和谐；有爱护环境卫生的意识和自我掌握的才能；三、说教法,学法、教法： 1.创设情形体会自然美和行为美的依据儿童的认知规律,结合教材特点,用课件图画,用语言描画情境,从名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课而让同学如临其境,感受大自然美好环境的感染；2.自主探究课标指出：同学是学习和进展的主体,语文教学必需依据同学的身心进展和语文学习特点,提倡自主,合作,探究的学习方式；在识字过程中可采纳多种形式,放手让同学自主识字；在朗读中,教给同学学习方法,让同学自渎自悟使同学自主猎取学问,3.朗读感悟、发觉问题, 体悟感情, 成为学习的主人；朗读是语文的重要手段；它能帮忙同学懂得课文内容,领会课文情感,积存语言词汇,陶冶情操；课标指出：阅读是同学的个性化行为,不应以老师的分析来代替同学的阅读实践；朗读训练,让同学感悟体验；在教学中应用更多的时间对同学进行学法：自主学习法、朗读感悟学习法；四、说教学课程序 1.教具学具预备：卡片,课件；2.设计思路：语文是一门审美性较强的学科,霍姆林斯基说：美育是一种心灵体操；我想这种美的体操应当是语言文字的涌动,去感悟；依据这一理念,我设计 了如下的教学思路：激趣导入,感知美初读课文,查找美自主品读,观赏美交 流争论,发觉美拓展练说,连续美3.教学流程 一激趣导入,感知美 师激趣导入； 同学们,喜爱看美景吗？今日老师要带大家去旅行了！（出 示课件）这里的环境美吗？你心里兴奋吗？去看漂亮的风景就叫“ 观赏” ；指名读；湖水怎么样？清吗？用哪个词形容它清？（清亮）板书课题,齐读课题；（二）初读课文,查找美 风景美,语言文字更美；引入初读全文；沟通预习情形,把难读的字、词指出来,再把问题抛给同学；勉励同学 善于发觉问题,相互合作帮忙；1.把难读的字词看小树叶上的注音多读几遍；2.检查学习情形：开火车认读生字卡片；留意把字音读准,准时评判；3.夸奖学习成果：自学才能多强啊！读对了这么多生字和词语；让我们随 着小洁荡舟湖上去观赏如诗如画的美景吧；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课请同学们用“ ” 把句中描写美丽景物的句子找出来,读一读；（三）自主品尝、观赏美 课标强调阅读方法,归根究竟是为了突出同学阅读行为的自补性,重在感 受体验,整体把握,而不是单纯性,机械的分析,要重朗读感悟,我依据理念 这样设计：1.课件出示,看,那边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰、半山腰的石龟、石 兔,似乎在赛跑；指名读句子,比一比谁读的好,进行朗读争星,勉励同学乐读美读；说说为什么喜爱这个句子？同学在懂得的基础上能说出山石很好玩等原 因；老师板书山石奇妙；在图上找一找,认一认这些石头,用动作表演“ 展翅欲飞” ；再指名读,读出好玩,引导说话练习,图上仍有怎样的山石；板书：山美 2. 这里的山美有描写水美的句子吗？课件出示,湖水像一面镜子,映出了蓝天白云,仍有变幻的山峦；读读,湖水给你什么印象？（安静）你从哪里看出来的？闭上眼睛读一读；,感受漂亮湖水；板书：水美 3.过渡：看湖里仍有很多小鱼呢；课件出示： 清亮的湖水里有很多小鱼在游； 一条银白色的小鱼跳动出水面 又在浪花中消逝,似乎在给游人表演；重点能解决“ 跃” 是什么意思？感受小 鱼的好玩；读中感悟景之美；4.读1 4幻灯片出示的自然段； 引导同学观赏美的风景、 感受美的风景；在教学设计中我是紧紧扣住朗读,明白感悟语言文字的美；闻名特级老师窦桂 梅老师说：同学的感悟才能就犹如杠杆上的支点,对人的进展来说同学感悟能 力的高低打算他们今后能否撬起这个地球；（四）沟通争论,发觉美；过渡,这这漂亮的景色中游玩你会把面包纸扔到湖里吗？引导同学抓住面包纸的主线,抓住“ 刚想” “ 生怕” “ 攥” 三个词语；指 名,读,她在想什么？（想象读,想象说话练习）小洁在观赏美景时又发觉了什么？读出“ 不满” 的语气；（板书不满）小洁把纸扔进河了吗？找出文中句子,她跨步上岸, 四处张望, 好象在寻找什么；她在查找什么呢？生：垃圾箱,培育同学的环保意识；出示幻灯片：第 4自然段最终一句话（1）指名读句子；（出示句子）名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课（2）老师：是啊,小洁的心里也像这起了皱纹的湖水一样不在安静,他 用盼望的目光望着湖水；（3）、什么是“ 盼望” ？小洁在盼望什么？（4）、同学们用不满的语气齐读这句话；过渡：小洁对小孩乱扔垃圾很不满,而她又是怎么做的？5、请同学们小声朗读课文最终一自然段；边读边想：小洁跨上岸,四处 张望什么？五、课堂小结：学完这课,你们喜爱课文中的谁？为什么？六、拓展连续美 假如你是小洁,会对乱扔香蕉皮的小孩说些什么呢？（老师要为同学留 出挑选和拓展的空间,满意同学个性的表达愿望；）七、总结全文；简述本文大意,让同学谈谈学后想法,强化爱护环境,人人有责的意识；八、说反思 这节课我以课程标准为指导,结合课文特点,积极引导同学自主学 习,抓住重点句子朗读感悟课文内容,实现了教学目标；但是,从整个课堂 来看,在教材的处理上对于小洁的心灵美突出不够,今后仍需努力；我的说课完毕,感谢大家！名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页