一年级数学上册 6《11-20各数的认识》教案 新人教版(共7页DOC).doc
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一年级数学上册 6《11-20各数的认识》教案 新人教版(共7页DOC).doc
最新资料推荐11-20各数的认识教学内容:教科书第7374页内容教学目标:1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序和大小。2、使学生初步了解数的十进制,知道"10个1是一个十"、"2个十是20"。获得初步的数感.3、初步体会数学与日常生活的紧密联系,激发学生热爱数学的情感。教学重点: 认识1120各数,能正确数数、读数和写数,掌握20以内数的顺序,会比较数的大小。教学难点:建立计数单位十的概念。教学准备:课件、小棒一 主题图引入1. 谈话引入教师:我们熟悉的学具和水果卡片来和我们做游戏了。 这幅图中有什么?试着数一数分别有多少个。图中学具的数量有的超过了10了,是哪一种?它们各是多少个?生活中我们经常会遇到比10多的数,今天我们就来认识这样的数。(板书课题:1120各数的认识)2. 初步感知老师:请你想一想,这些学具卡片放置散乱,怎样就能让别人一眼看出有多少?(同桌互相讨论)今天我们就通过数小棒来研究1120各数二 探究新知1. 教学1120各数的数法和读法(1) 教学11请你拿出小棒,数出10根,捆成一捆。捆成一捆,10个“一”就变成了一个“十”。 好,请将这一捆小棒放在桌子上,看黑板,老师在一捆小棒旁,又放了一根小棒,这时是多少呢?老师:10根小棒捆成一捆就是1个“十”,读“十”,1根小棒是1个“一”,合起来就是11,读作:十一。刚刚我们已经数出11根小棒了,再添上1根,是多少根呢?你是怎么知道的?老师1个十和2个一,是12,读作:十二(2) 老师指导学生在11的基础上1根1根的继续添小棒,学生边数边说:1个十和3个一是13,读作:十三。1个十和4个一是14,读作:十四。.(3) 教学2019根小棒再添上一根是多少根?怎样能更清楚的看出是20根?(10根又够捆成一捆,现在有几捆?是几个十?2个十,所以是20,读作:二十)4数序(1)我们已经学会了在直尺上表示学过的数。(课件出示0-10的数)那你们知道,今天学习的这些数也想在直尺上找到自己的位置,请大家来帮帮忙。(排完后请学生各自读一读,再集体齐读。加强对20以内数的顺序和大小的整体感知)、(2)在活动中学生对数序的认识如:13前一个数是多少?,13后一个数是多少?17和19 中间数是多少?16的相邻数是多少?哪个数最大?哪个数最小?(三) 巩固练习,拓展提升1.数一数上页中的学具各有多少。2.从一数到二十,从七数到十三。(同桌互相数给对方听)3.读一读,准确认出、读出题目中给定的数。4.拓展练习:我们班足球运动员去北京参加比赛,这是他们休息室的门牌号。请你来猜一猜他们的休息室的门牌号各是多少。三、合作探究、激趣引新( 一)新授:1、建立“十”的概念。(1)师:老师拿出一把小棒说:猜一猜有多少根小棒?让学生说。(2)师:有什么好办法知道到底有多少根小棒?(数一数)(3)师:这样太乱,有没有办法让人一看就知道是10根的?(指名说)(4)师示范数:一根小棒是一个一,一根一根地数,数到10根就捆成1捆,就是1个10,出示:10个一是十。1捆是1个10。(设计说明:让学生在原有的知识上建立“十”的概念,为下面学习做好铺垫。)2、数一数(1)课前,老师让同学们准备了很多小棒,现在,请你数出 10根小棒,用橡皮圈把这10根小棒捆成一捆,开始!好,请捆好的同学把你的小棒举起来,让大家看一看,谁能告诉老师,这一捆中有几根小棒?(10根),那么10个1根小棒就是1捆,也就是1个(生齐答:10),好,请将这一捆小棒放在桌子上,看黑板,老师在一捆小棒旁,又放了一根小棒,这时是多少呢?再放一根呢?(12),再放(到20)(2)你们会往下数吗?下面在桌子上摆小棒往下数。(3)师:刚才听到同学们数数的声音很响亮,谁来数一数?师摆小棒,学生数。能不能从“020“数一遍, 齐数。男女拍手数:到小,从小到大。从7数到17,从9数到20。(4)同学们看看这是什么地方?(出示主题图)我们过马路时要怎样做?(5)你看到了什么?各有多少,跟你的同桌数一数。小结:看来,数在我们身边随时可见,你们要善于发现呀!自己数一数自己组的人数。(设计说明:通过从数小棒到不同形式的数数,最后到出示主题图数生活中的数的这一过程,使学生从具体事物抽象到数的概念。活动情境中蕴含着数学知识,启迪学生的智慧。)3摆一摆,说组成。( 1)师出示1捆小棒说:1捆就是1个( ),1根是一个( ),那么合起来是多少呢?(2)那么,一捆就一个十,用右手举起 1根小棒,象老师这样,把它们放在一起,是多少呢?11可以用这样的数来表示,(贴)11中的这两个1表示的都是1根吗?师小结:左边的 1表示1个十,而右边的1表示的是1个1,那谁能说一说,11是由几个十和几个一组成的呀?( 3)请同学们摆出15根小棒?请1个学生到黑板摆。谁能说一说, 有几个十和几个一(4)师出示15,那15是由几个十和几个一组成的。( 5)师指黑板,谁还记得刚才我们在数这些小棒时,一共有多少根?看,刚才,我们把正好的10根小棒捆成了一捆,代表1个十,剩下的这些小棒,你们看一看,够不够再捆成一捆了?好,现在,我们一起数一数,够10就把它们捆起来,现在,看一看,是几个十了?可以这样表示,齐读,谁知道,2表示什么?还有零散的吗?所以我们在2的旁边写上0来表示。( 6)齐读3个数。(7)谁愿意说一个十几的数,让老师摆一摆?(8)好,现在,同桌之间互相说,你说一个,他摆,换一个人说,再摆,摆的同学要说出这个数是由几个十和几个一组成的。( 9)小结:今天,我们学习了1120各数的认识,你知道,1120包括哪些数吗?(生答,师移动课题)看,这些数,(课件出示) 11、12、13、14、15、16、17、18、19,多有意思,它们都是十几的数,都是由几个十和几个1组成的,而20则是由2个十组成的,这些数你们都学会了吗?我们班的小朋友非常棒,给一点掌声表扬一下自己。设计说明:通过摆小棒的活动,将数的组成渗透其中,让学生同桌互相说数摆数,说组成,可以拓宽学生的思维空间,让学生亲身经历知识的创造、丰富和深化过程。4数序(1)我们已经学会了在直尺上表示学过的数。(课件出示0-10的数)那你们知道,今天学习的这些数应该在哪里吗?(2)学生说,老师用课件随机出示“11-20”各数。(3)师:老师把“0-20”的数字宝宝全请上来啦!请同学们读一读。(4)现在我们做个抢答游戏,可以接受挑战吗?老师现在要提问了, 13的后面是几?16的前面是多少?11和13中间的数是谁?与15相邻的两个数是谁和谁?(设计说明:让学生尺子上整体认识20以内的数序,感知各数之间的关系。)综合练习:师:好,现在,老师就考考大家,看你们是不是真的掌握了,看谁学得最好。1读数卡片。看老师手中的卡片,请读出上面的数,同学们来当小裁判。2找书的页数。现在,同学们数学书翻到第8、11、17、20页。3完成第87页,第2题。这道题是从 120有顺序的连在一起,仔细连,看一看,连完之后,会有一个什么图形出现在大家面前,再读一读。课堂练习(一)、找朋友,连一连。 ( 二)、比一比一个十3个一 17 12 16 17 19一个十6个一 13 13 11 10 12一个十7个一 11 14 18 15 13一个十8个一 16一个十1个一 18最新精品资料整理推荐,更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26