一年级数学下册 第4单元 有趣的图形 4.2 动手做（一）表格式教案 北师大版(共3页DOC).doc

最新资料推荐 第2课时 动手做（一）教学目标1.通过剪一剪、拼一拼、摆一摆，加深对平面图形的感性认识，感知平面图形的特征，初步认识图形之间的关系。2.通过图形的拼组，能对简单图形进行分解和组合。3.发展学生的空间观念，动手操作能力和创造力。重点难点重点：初步感知平面图形的特征。难点：对简单的图形进行分解和组合。教学内容对应教材第38页内容和第39页“练一练”的第14题。教学准备教具准备：PPT课件教学过程教学环节教案设计回顾旧知引入新课（4分钟）1.引导学生回顾平面图形。说一说图形的名称。学生独立思考，指名说一说。2.引出课题，明确本节课的学习内容。这节课，我们一起来做图形变化的游戏，你会发现图形之间的许多秘密。创设情境自主探究（21分钟）创设情境自主探究（21分钟）1.课件出示教材第38页“把附页图1比一比”的内容。让学生撕下附页中的图形，拿出图1，即正方形，把它折成相等的两部分。教师巡视，注意了解学生不同的方法。让学生说一说自己是怎么折的，并演示。学生可能对边折，折成两个相等的长方形，也可能对角折，折成两个相等的三角形，教师都应给予肯定。2.课件出示教材第38页“把附页图2比一比”的内容。提问：如果把一张长方形纸折成相等的两部分，怎么折？有几种折法？请同学们折一折。学生在交流中可能会出现以下几种折法：（1）将短边对折，得到两个相等的长方形。（2）将长边对折，得到两个相等的长方形或正方形。（3）沿着对角线对折，得到两个三角形。当学生出现第三种折法时，教师要提问：这样对折，两个三角形一样大吗？如果学生没有出现这种折法，教师引导学生：这样折，并提问:两个三角形一样大吗？怎样验证？师生交流验证方法，学生动手操作，进行验证，交流结果。让学生自己把三角形、圆形的纸折一折，剪一剪。3.课件出示教材第38页“用剪出拼一拼”和“与同伴图形吗”的内容。提问：你能把刚才剪下的图形，照样子拼一拼吗？学生自主拼图，教师巡视了解学生拼图的情况，然后组织交流展示。追问：你还能拼出别的图形吗？以小组为单位，拼一拼。发现用不同形状和数量的图形，可以拼成不同的有趣图形。小结：正方形可以折成两个完全一样的长方形或三角形；长方形可以折成两个完全一样的长方形、正方形或三角形；三角形（至少有两条边相等）可以折成两个完全一样的三角形；圆可以折成两个完全一样的半圆。课堂练习巩固提高（12分钟）1.完成教材第39页“练一练”第1题。2.完成教材第39页“练一练”第2题。3.完成教材第39页“练一练”第3题。4.完成教材第39页“练一练”第4题。课堂小结课后作业（4分钟）1.（1）教师总结本节课的学习内容。（2）学生谈本节课学习的收获。2.布置作业。见本书配套练习题。课堂板书教学反思在本节课的教学中，让学生在自主折纸交流展示过程中，加深对长方形、正方形、三角形和圆形的感性认识和图形之间的联系。体验到解决问题方法的多样性，感受折纸活动的乐趣和图形变化的奥秘。在最后，让学生自己拼成别的图形，给学生提供开放独立思考、自主探索的空间，培养学生动手能力和审美能力，发展学生的创造力和想象力，感受图形变化的美妙。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26