二年级数学上册 2 100以内的加法和减法（二）3 连加、连减和加减混合练习课（第3课时）教学设计 新人教版(共2页DOC).doc

最新资料推荐练习课（第3课时）教学内容完成教科书P3334“练习六”中第28题。教学目标1.进一步了解连续两问的实际问题的结构，使学生正确熟练地分析与解答连续两问的实际问题。2.学生能独立完成课时练习，进行计算和检验；能够抓住有用的信息解决问题。3.培养学生按步骤计算的好习惯，能够进行正确的图文转换。教学重点进一步熟练掌握连续两问的实际问题的解题方法。教学难点能够通过连加、连减和加减混合运算解决生活中的实际问题。教学准备课件。教学过程一、计算练习1.完成教科书P3334“练习六”第3、5题。师：你们还记得连加、连减和加减混合运算的计算方法吗？请先说一说第3题中每一小题的运算顺序，再独立完成计算。指名学生上台板演，师生共同订正答案。【教学提示】在教学解决问题练习时，教师应要求学生按照解决问题的一般步骤，先认真审题，理解题意，明确要解决哪几个问题；再认真分析数量之间的关系，分析第二个问题和第一个问题之间的关系，确定解答的方法；然后分别列式解答第一个问题和第二个问题；最后一定要检查自己的解答过程和结果是否正确，是否正确解决了所有问题。第5题让学生先独立计算再交流。教师在交流中引导学生体会“一个加数不变，另一个加数变大（或变小），和也随着变大（或变小）”“被减数不变，减数变大（或变小），差反而随着变小（或变大）”。【设计意图】通过不同形式的练习，巩固计算方法，提高计算的正确率以及计算的熟练程度。2.完成教科书P34“练习六”第7题。师：能直接比较大小吗？学生尝试独立完成，然后集体交流订正。师：说说比较的方法。【学情预设】学生会先算出算式的得数，再来比较，提醒学生灵活地采用口算、估算、笔算等不同的计算方法来比较大小。【设计意图】在巩固计算方法的同时，提升学生的思维能力。二、解决问题练习1.完成教科书P3334“练习六”第2、4、6题。学生尝试独立完成，然后集体交流订正，说一说每题中的数量关系。第2题：已做的红花朵数还要做的红花朵数一共要做的红花朵数，一共要做的红花朵数黄花朵数一共要做的朵数。第4题：二（1）班画的数量二（2）班画的数量两个班画的总量，两个班画的总量已贴好画的数量剩下没贴好画的数量。第6题：运走的箱数剩下的箱数收橘子的总箱数，收橘子的总箱数柚子的箱数橘子和柚子一共收的箱数。2.对比归纳。师：对比刚做的三道题，它们有什么相同点和不同点吗？全班交流。师小结：都是解决连续两问的问题，都要先根据已知信息解决第一个问题，再把第一个问题的答案作为已知信息解决第二个问题。有的是求和，有的是求差，一定要认真分析。【设计意图】让学生应用所学知识尝试解决问题，感受解决连续两问实际问题的不同形式，培养学生分析问题、解决问题的能力。三、综合练习1.完成教科书P34“练习六”第8题。独立完成后集体交流。【学情预设】第（2）题是和第（1）题相关的，需要先解决第（1）题，这两题学生解决都没问题。第（3）题可能有些模糊，应注意引导学生讨论：一是明确现在已知的条件有哪些；二是明确还有谁与谁的孵化天数没有比较；三是让学生提出其他数学问题并解答，如“孵小鹅的天数比孵小鸭多多少天?”等。2.课件出示习题。学生独立完成后全班订正。【设计意图】通过综合练习，让学生综合应用多方面的知识解决实际问题。四、课堂小结，畅谈收获师：通过练习你们有什么收获？小结：这节课我们接触了更多的解决连续两问的问题，在解决问题的时候一定要仔细分析数量关系，选择正确的方法进行解答。教学反思本节课教学时，教师先通过和学生一起回顾连加、连减和加减混合运算的计算方法，帮助学生巩固计算方法，提高计算能力。再着重抓住两个环节：第一，充分利用教科书提供的情境，让学生学会审题，在厘清题中数量关系的基础上正确解答；第二，调动学生的积极性，通过小组活动、同桌活动和独立思考，引导学生进行自我练习，提高解决问题的能力，并多给他们自己思考和练习的时间，真正使学生成为学习的主人。但部分学生还停留在用一步计算来解决问题的思维上，有的甚至读不懂题目的意思，教学难度较大。这也是在今后的教学过程中需要重点解决的问题。五、花店里原来的玫瑰花比百合花多18枝，今天又进了35枝玫瑰花和40枝百合花。现在花店里是玫瑰花多还是百合花多？多多少枝？参考答案五、40-35=5（枝）18-5=13（枝）玫瑰花多，多13枝。【教学提示】信息量比较多时，教师要指导学生选取有效信息解决问题。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26