三年级数学上册 一 两、三位数乘一位数 第3课时 求一个数的几倍是多少教案 苏教版(共3页DOC).doc

最新资料推荐第3课时求一个数的几倍是多少教材第78页例4及相关练习。1理解“倍”的概念，学会运用倍的知识，在实际生活情境中感知和理解求“一个数的几倍是多少”的数量关系，并能正确解答。2通过解决实际问题，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣，提高运用数学知识解决实际问题的能力。重点：在了解“倍”的意义的基础上，会求一个数的几倍是多少。难点：理解一个数的几倍是多少的含义。课件、小棒。1按要求摆一摆，说一说。(1)第一行摆2根小棒，第二行摆4个2根。第二行小棒的根数是第一行的()。(2)先摆4朵蓝花。再摆黄花，它的朵数是蓝花的2倍。再摆红花，它的朵数是蓝花的3倍。学生摆后，提问：你是怎样摆的？你发现了什么？2师：刚才大家摆小棒，摆花片都摆得很正确，并说得很清楚，说明你们已经理解了“倍”的含义。上节课我们学习了求一个数是另一个数的几倍的问题，这节课我们来学习求一个数的几倍是多少。1看图说图意。课件出示例4情境图，让学生观察画面，阅读图中人物的对话。师：请同学们算一算，柳树有多少棵？你能用自己喜欢的方法解决这个数学问题吗？利用准备的小棒分组摆一摆，小组讨论。2探索解决问题。师：请同学们说一说你是怎么想的？生1：我是用摆图形的办法来解决这个数学问题的。(生1边说边摆，在黑板上摆图形进行对比并说理由。)生1：先摆5个小圆片表示杨树，因为柳树的棵数是杨树的3倍，所以就有这样的3份，再摆出3份这样的5个小圆片，然后数一数，就知道柳树是15棵。师：你说得真清楚，真是一个小老师。师：你们同意这种解题的办法吗？还有和他的方法不一样的吗？生2：我是用加法算式来解决这个数学问题的。我是这样想的，杨树有5棵，柳树是杨树的3倍，所以柳树就有3个5棵，用加法进行计算：55515(棵)。师：这个小老师当得怎么样？我们为她鼓鼓掌。师：还有哪位同学和他们的方法不一样？生3：我是用列乘法算式的办法来解决这个数学问题的。我是这样想的，拿柳树和杨树比，以杨树作为参照物，以杨树的5棵为1份，柳树的棵数有这样的3份，就是3个5，所以用乘法计算：5×315(棵)。师板书：5×315(棵)答：种了15棵柳树。3总结数学方法，形成数学模型。师：刚才同学们用了不同的方法解决了这个数学问题。有的是先摆图形，再通过数数的方法；有的是用已学过的加法进行计算；还有的是列乘法算式进行计算。你觉得哪一种方法比较简便？生：第三种方法，用乘法进行计算。师：用乘法进行计算是拿柳树和杨树进行比较，以杨树作为参照物，把每5棵杨树看作1份，那么柳树就具有这样的3份，也就是求3个5是多少，用5×3进行计算。其实在生活中常常会遇到求一个数的几倍是多少的问题，求一个数的几倍是多少，就是求几个几，用乘法计算。1教材第7页“想想做做”第1题。看清要求，独立操作并列式。同桌交流：为什么这样列式？2教材第8页“想想做做”第2题。学生读题，理解题意。在图中填出条件和问题，再列式解答。集体订正，教师评价小结。3教材第8页“想想做做”第35题。学生独立完成，班级内交流反馈。4教材第8页“想想做做”第6题。学生观察题目中的画面，阅读题目中的文字。引导交流，7天后树苗大约是原来的3倍，原来树苗是40厘米。40厘米的3倍就是用40乘3，会计算吗？学生独立完成。我们今天学习了什么知识？解决这样的问题用什么方法计算？本节课是在学生掌握“倍”的认识的基础上，解决“求一个数的几倍是多少”的简单实际问题。让学生认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息。我在设计这节课时力求做到以下几点：1.复习旧知，让学生从已有的认知基础和生活经验出发；2.动手操作，重视学生主动参与探索研究的全过程；3.拓展延伸，激发学生的学习兴趣。本节课的重点是求几个几是多少，并且要弄清楚是几个几。在具体教学中，应先让学生独立操作学具，突破难点，明白条件与条件、条件与问题的关系后，再组织学生交流，在互动与交流中相互启发，加深对知识的理解。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26